淺析小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的文本細(xì)讀策略

洪真真

摘要：新課程改革的背景下，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)必須要與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展，適應(yīng)教學(xué)的實(shí)際要求。但很多教師對(duì)新課改的課程標(biāo)準(zhǔn)理解存在誤差，甚至出現(xiàn)形式主義的問(wèn)題，這樣也就使得語(yǔ)文閱讀教學(xué)達(dá)不到預(yù)期要求，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的整體質(zhì)量，使學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容沒(méi)有深入理解，最終也無(wú)法明確閱讀內(nèi)涵。為教師此要積極通過(guò)文本細(xì)讀的方式，加深學(xué)生對(duì)文本理解與把握，全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，提高學(xué)生發(fā)散思維整體水平?；诖?，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的文本細(xì)讀策略進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);文本細(xì)讀

引言

語(yǔ)文課程作為小學(xué)階段重要的教學(xué)科目，能幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)文基礎(chǔ)，提升其表達(dá)、理解能力等綜合素質(zhì)。在語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)中，閱讀作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)以科學(xué)合理的教學(xué)方法、創(chuàng)新有效的教學(xué)理念及對(duì)學(xué)生積極正面的引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生的閱讀、理解及創(chuàng)作能力得到有效開(kāi)發(fā)與提升。閱讀是學(xué)生認(rèn)知世界、提升思維能力的主要途徑，因此當(dāng)前教育體系將小學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)作為重點(diǎn)指導(dǎo)方向。

一、文本細(xì)讀對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要意義

新課程改革對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的教學(xué)要求，其中閱讀教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要部分，其教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方式的設(shè)置和教學(xué)模式的創(chuàng)新對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成果有著重要影響。文本細(xì)讀能有效實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目的，提升語(yǔ)文閱讀的教學(xué)質(zhì)量，從而完善小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。首先，文本細(xì)讀能有效地將廣泛的文本內(nèi)容濃縮成窄化的知識(shí)，克服了文本邊緣化的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章整體的正確理解和認(rèn)識(shí)，體會(huì)到文章的文學(xué)價(jià)值。其次，文本細(xì)讀多是針對(duì)文中的精華內(nèi)容，能規(guī)避文章中的繁文縟節(jié)，對(duì)其中的套話(huà)等進(jìn)行篩選，在對(duì)精華內(nèi)容的解讀中培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀理解能力，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)具有重要意義。

二、在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中優(yōu)化文本細(xì)讀的策略

（一）注重文本理解，從不同角度進(jìn)行細(xì)讀

文本細(xì)讀主要就是通過(guò)對(duì)文章的基礎(chǔ)內(nèi)涵進(jìn)行全面的理解與把握，對(duì)文本句子，詞匯進(jìn)行逐一品鑒，通過(guò)細(xì)細(xì)品讀明確文章的深刻內(nèi)涵，在細(xì)讀的過(guò)程中，也可以幫助學(xué)生對(duì)作者的思想情感和態(tài)度準(zhǔn)確把握，感受作者語(yǔ)言背后獨(dú)特魅力，明確文章宗旨。在文本細(xì)讀的過(guò)程中，需要通過(guò)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)涵進(jìn)行精細(xì)化品讀，增強(qiáng)文本閱讀感受。也能夠?yàn)槲谋窘虒W(xué)，提供全新的閱讀理念。在文本細(xì)讀的同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本詞匯句型的具體感知能力，讓每一位學(xué)生都能夠明確文本背后蘊(yùn)含的風(fēng)格和特點(diǎn)，在小學(xué)文本閱讀教學(xué)中，需要讓每一位學(xué)生都能夠通過(guò)不同角度對(duì)文本進(jìn)行細(xì)讀。對(duì)小學(xué)生的實(shí)際閱讀能力進(jìn)行分析判斷，有效地解決多樣化問(wèn)題，按照小學(xué)生獨(dú)特的思維邏輯，對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中可能出現(xiàn)的諸多問(wèn)題進(jìn)行明確講解，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到對(duì)文本內(nèi)容的準(zhǔn)確把握，通過(guò)分解式閱讀加強(qiáng)對(duì)文本的正確處理，提高閱讀的具體效果。在文本閱讀教學(xué)時(shí)，要深入探究文本蘊(yùn)含具體價(jià)值，讓每一位學(xué)生都能夠從不同的角度把握課文內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)不懂知識(shí)提出相應(yīng)的問(wèn)題和思考，增強(qiáng)閱讀學(xué)習(xí)水平。

（二）豐富課外閱讀的方式

在現(xiàn)代信息飛速發(fā)展的今天，閱讀方式已經(jīng)由傳統(tǒng)的書(shū)籍閱讀升級(jí)至電子閱讀、音頻閱讀等多種方式。閱讀方式的增加可以有效幫助學(xué)生提升閱讀數(shù)量及閱讀效率，教師如何引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理的運(yùn)用信息技術(shù)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行語(yǔ)文閱讀是需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。當(dāng)前信息技術(shù)為人類(lèi)帶來(lái)許多便捷的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也存在部分弊端。網(wǎng)絡(luò)信息的飛速發(fā)展與運(yùn)用，導(dǎo)致部分意志力薄弱的學(xué)生沉迷于電子產(chǎn)品，無(wú)法達(dá)到文本細(xì)讀的最終教育目標(biāo)。因此教師應(yīng)該在豐富課外閱讀形式的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生充分利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行語(yǔ)文閱讀，以此提升學(xué)生的文本細(xì)讀能力及語(yǔ)文綜合水平。

（三）以?xún)?nèi)外相結(jié)合的方式展開(kāi)文本細(xì)讀

要想培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，需要借助內(nèi)外相結(jié)合的方式展開(kāi)文本細(xì)讀，以知識(shí)做基礎(chǔ)完成不同的實(shí)踐任務(wù)和工作。例如，以愛(ài)為話(huà)題要求學(xué)生進(jìn)行作文創(chuàng)作，作文可能涉及到親情、友情等多方面的情感內(nèi)容，這樣就實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與思想的有效組合。教師在開(kāi)展課內(nèi)閱讀活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)做好學(xué)生多種閱讀方法的培養(yǎng)和應(yīng)用工作，通過(guò)不斷的積累與實(shí)踐，提高自身的閱讀能力和水平。與此同時(shí)，借助教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使得文本細(xì)讀可以順利展開(kāi)。對(duì)于文本中的優(yōu)秀句子和段落，小學(xué)生可以進(jìn)行摘抄和積累，以便于在作文創(chuàng)造進(jìn)行引用和創(chuàng)作。在開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)的時(shí)候要充分結(jié)合課內(nèi)閱讀，進(jìn)而全面提高學(xué)生的閱讀能力。借助原文比照閱讀和同類(lèi)文本推薦的手段，在教學(xué)任務(wù)的指導(dǎo)下做出合理變動(dòng)。課外閱讀的方法有很多種，瀏覽與速讀、精讀與慢讀等都可以獲得良好的閱讀效果。與此同時(shí)，教師可以不定期的組織開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的細(xì)讀方法，將其運(yùn)用到實(shí)際閱讀過(guò)程中來(lái)提高熟練程度。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中的重要階段，在這個(gè)時(shí)期內(nèi)，必須要把握住機(jī)會(huì)，幫助其培養(yǎng)過(guò)人的閱讀能力和思維能力。小學(xué)語(yǔ)文閱讀的文本細(xì)讀能夠幫助學(xué)生加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知和理解，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，不斷的完成預(yù)定教學(xué)實(shí)踐目標(biāo)，做好內(nèi)部教學(xué)的管理和控制工作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性與時(shí)效性，為學(xué)生今后的順利發(fā)展和成長(zhǎng)提供堅(jiān)實(shí)保障。

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