薛俊強(qiáng)：扎根鄉(xiāng)土，上下求索

田薇

薛俊強(qiáng)于2001年參加工作。20年來，他扎根農(nóng)村教育一線，堅(jiān)守三尺講臺(tái)，把所有時(shí)光和精力都奉獻(xiàn)給了農(nóng)村孩子。從初中到小學(xué)，從一名普通教師到校長(zhǎng)，他始終堅(jiān)持貫徹落實(shí)黨的教育方針政策，熱愛教育事業(yè)，為人師表、敬業(yè)愛崗，受到了廣大師生和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。無論客觀條件多么艱苦，薛俊強(qiáng)一直以積極飽滿的熱情投入到教育事業(yè)中，不斷尋求突破與提高。

學(xué)高為師，不斷提升業(yè)務(wù)能力

從2001年到2016年，薛俊強(qiáng)一直在文水縣下曲鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)任教。作為一名物理教師，他認(rèn)為，書本上的知識(shí)是相對(duì)靜止的，如何把有限的、靜態(tài)的知識(shí)，讓學(xué)生高效地領(lǐng)悟、吸收、轉(zhuǎn)化，是擺在每名教師面前的一道必答題。薛俊強(qiáng)從一開始就不斷提升自己的物理知識(shí)水平，他不但系統(tǒng)學(xué)習(xí)、研究了初中物理，而且還在課余重修了高中物理，并接觸了一部分大學(xué)物理。磨刀不誤砍柴工，他對(duì)物理知識(shí)的掌握具有了相當(dāng)?shù)母叨?，在以后的工作中，無論遇到什么樣的知識(shí)點(diǎn)，他總能用深入淺出的教學(xué)方法去幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。薛俊強(qiáng)對(duì)課堂的掌控越來越得心應(yīng)手、舉重若輕，學(xué)生也更喜歡他的課了。

只有豐富的知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，薛俊強(qiáng)在認(rèn)真鉆研、精益求精的同時(shí)，虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師以及教學(xué)方法更新穎的年輕教師學(xué)習(xí)。他始終認(rèn)為，想成為一名優(yōu)秀的教師，就要跟上教育改革的步伐，就要不斷地提高自身能力，適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展對(duì)教師的要求。

課堂上，他非常注重提高教學(xué)效率，充分利用課堂時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探究，恰到好處地激發(fā)學(xué)生的討論欲望，及時(shí)挖掘?qū)W生的思維潛力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，改變“教師講、學(xué)生聽”的單向教學(xué)方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，以及教育水平的不斷提高，薛俊強(qiáng)逐漸形成了自己的教學(xué)特色———啟發(fā)式教學(xué)。該教學(xué)方式在學(xué)校得到了大力推廣，并取得了一定的實(shí)效。

行高為范，做一名好班主任

2006年，薛俊強(qiáng)開始擔(dān)任班主任，一當(dāng)就是7年，其中的苦與樂恐怕也只有他自己可以體會(huì)和明白。班主任是協(xié)調(diào)各科教師、團(tuán)結(jié)全班同學(xué)的紐帶和橋梁，其重要性不言而喻。剛當(dāng)班主任時(shí)他就在思考，如何才能做一名優(yōu)秀的、成功的班主任。了解學(xué)生的思想動(dòng)向應(yīng)該是必不可少的，于是他主動(dòng)接近學(xué)生，與他們談心、交流思想。很快他就找到了開展班主任工作的核心“攻心為上”。于是薛俊強(qiáng)積極召開班級(jí)會(huì)議，動(dòng)員學(xué)生實(shí)行“班級(jí)自治”，號(hào)召本班所有任課教師同心協(xié)力、共同謀劃。然而并不是每一名教師都愿意配合他，甚至一些人還會(huì)冷嘲熱諷。萬事開頭難，面對(duì)個(gè)別教師的不理解，薛俊強(qiáng)采取“各個(gè)擊破”的辦法。針對(duì)不同教師的性格和年齡特點(diǎn)，他向年輕教師講初中學(xué)生的心理特點(diǎn)和全國(guó)名師的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，并主動(dòng)帶領(lǐng)他們一起通過各種渠道學(xué)習(xí)，年輕教師很快成為了他“班級(jí)自治”的擁護(hù)者；面對(duì)擁有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，他則擺事實(shí)、講道理，用班級(jí)成績(jī)的集體提升來證明“班級(jí)自治”的實(shí)效。

經(jīng)過初期的艱難，薛俊強(qiáng)的班主任工作漸入佳境，逐漸贏得了其他科任教師的理解和尊重，其中的付出卻并不是我們可以想象的。當(dāng)然他也在班主任工作中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，并且不斷探索出做好學(xué)生工作的新方法。薛俊強(qiáng)所帶班級(jí)的班風(fēng)越來越正、學(xué)風(fēng)越來越濃，成績(jī)理所當(dāng)然地水漲船高。

農(nóng)村學(xué)校有一個(gè)很大的問題就是輟學(xué)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，究其原因，一是家庭經(jīng)濟(jì)困難；二是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)比較差；三是家長(zhǎng)對(duì)教育的重視程度嚴(yán)重不足。所以在班級(jí)管理中，薛俊強(qiáng)一方面主動(dòng)了解家庭困難學(xué)生的思想動(dòng)向，另一方面尤其注重后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。只要學(xué)生的成績(jī)提高上去了，那么即使家庭經(jīng)濟(jì)困難，家長(zhǎng)也會(huì)想方設(shè)法保證其學(xué)業(yè)。對(duì)教育重視不夠的家長(zhǎng)也不好意思讓一名成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生選擇輟學(xué)。而“如何提高后進(jìn)學(xué)生的成績(jī)”就成了薛俊強(qiáng)面對(duì)的一個(gè)艱難課題。沒有一名學(xué)生是不渴望進(jìn)步的，只要讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感，那他就會(huì)不斷自我激勵(lì)、不斷進(jìn)步。所以薛俊強(qiáng)經(jīng)常會(huì)找這些學(xué)生進(jìn)行“補(bǔ)差”工作。他不但自己做，還動(dòng)員其他科任教師一起做。在薛俊強(qiáng)的努力下，學(xué)校專門設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，對(duì)“補(bǔ)差”工作做得好的班級(jí)進(jìn)行表彰。所有的努力都是值得的，在薛俊強(qiáng)的帶動(dòng)下，全校的“補(bǔ)差”工作取得了不小的成績(jī)，促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)工作邁上了新臺(tái)階，同時(shí)打消了學(xué)生輟學(xué)的念頭，保證了學(xué)校生源的穩(wěn)定。

薛俊強(qiáng)的班級(jí)管理工作逐漸得到了學(xué)生的認(rèn)同和敬佩，與此同時(shí)，他也與學(xué)生建立了深厚的感情。全校學(xué)生都親切地稱他“強(qiáng)哥”，再后來所有教師也這樣稱呼了。一聲“強(qiáng)哥”，所有付出都值得。在班主任崗位上，薛俊強(qiáng)一直強(qiáng)調(diào)的是責(zé)任和愛。離開教師的責(zé)任和對(duì)學(xué)生的愛，班主任工作是不可能做好的。薛老師一直踐行著這個(gè)原則。

積極提升自己，做一名優(yōu)秀的中層領(lǐng)導(dǎo)

2011年，薛俊強(qiáng)開始參與學(xué)校的管理工作，先后擔(dān)任過年級(jí)主任、后勤主任、政教主任、副校長(zhǎng)等職務(wù)。在職期間，他用飽滿的熱情投入到工作中，很快就成為校長(zhǎng)的得力助手，同時(shí)也得到了教師的認(rèn)同。尤其在宿舍管理這一塊，更是付出了常人難以想象的艱辛和汗水。

當(dāng)時(shí)，薛俊強(qiáng)負(fù)責(zé)學(xué)校工作管理的時(shí)候也在帶課，每天的工作時(shí)間超過16個(gè)小時(shí)。當(dāng)其他同事已經(jīng)熟睡時(shí)，他還要去宿舍區(qū)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看有沒有什么情況發(fā)生。曾經(jīng)不止一次，薛俊強(qiáng)半夜將偷偷去網(wǎng)吧的學(xué)生“拽”回來，并嚴(yán)加批評(píng)教育，甚至還和網(wǎng)吧老板差一點(diǎn)起了沖突。有的學(xué)生突然身體不舒服，薛俊強(qiáng)連夜陪著去醫(yī)院，經(jīng)常一忙就是一夜不眠。功夫不負(fù)有心人，薛俊強(qiáng)努力工作、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，最終摸索出了一套行之有效的適合農(nóng)村寄宿制學(xué)校的宿舍管理方法。利用這套管理方法，學(xué)校在管理住校生時(shí)少走了很多彎路，達(dá)到了事半功倍的效果，學(xué)校的后勤管理也進(jìn)入了良性發(fā)展。

堅(jiān)定信念，扎根農(nóng)村

相對(duì)于城市，農(nóng)村教育無疑是落后的，而這個(gè)落后并不僅僅在于硬件的建設(shè)上，更多的是體現(xiàn)在家長(zhǎng)教育觀念的落后上。學(xué)校的教師聽家長(zhǎng)們講的最多的話就是：“老師，孩子我們就交給你了，別客氣，隨便打、隨便罵，我們真不介意的?！比绻處熣嫦嘈帕诉@句話，就等著后悔吧。等到他們的孩子不出色時(shí)，一定是老師的能力不行才教不好的。不少家長(zhǎng)絲毫不會(huì)認(rèn)為他們?cè)诤⒆用媲按蛴螒?、打麻將，?huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和身心造成怎樣不好的影響。而且農(nóng)村學(xué)校面臨的家校協(xié)同問題往往更復(fù)雜、更棘手。

很多鄉(xiāng)村教師由于無法適應(yīng)這樣的環(huán)境選擇了轉(zhuǎn)校。薛俊強(qiáng)也深受這種情況的困擾。面對(duì)困難，他也猶豫過、彷徨過，但是他沒有消沉。他想：“人生在世數(shù)十載，有所為，有所不為。如果能夠在農(nóng)村教育這片廣袤的天地里有所作為、有所建樹，也算不枉此生了?！庇谑撬炊ㄋ纪?、反復(fù)思考，其實(shí)根本原因還是環(huán)境閉塞造成的。雖然無法改變環(huán)境本身，但是可以做家長(zhǎng)的工作呀！于是薛俊強(qiáng)經(jīng)常走訪一些特殊家庭，時(shí)間長(zhǎng)了，他還真摸索出一些規(guī)律和行之有效的方法來。薛俊強(qiáng)所帶班級(jí)的家校互動(dòng)一直和諧融洽，他始終能和學(xué)生及其家長(zhǎng)建立親密的伙伴關(guān)系。

以校為家，做一名好校長(zhǎng)

2018年，薛俊強(qiáng)被調(diào)到文水縣下曲鎮(zhèn)南先小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)。南先小學(xué)當(dāng)時(shí)有教師15人，學(xué)生145人，6個(gè)教學(xué)班，教學(xué)環(huán)境相對(duì)比較艱苦。一直以來，該校教師隊(duì)伍極不穩(wěn)定，申請(qǐng)調(diào)離的多，愿意留教的少，生源流失現(xiàn)象也比較嚴(yán)重。薛俊強(qiáng)任校長(zhǎng)后，針對(duì)以上現(xiàn)象采取了以下幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)措施：一是抓教師的思想工作。他動(dòng)之以情，曉之以理，在思想上幫助提高，在生活上無私關(guān)心，努力把學(xué)校建設(shè)成一個(gè)溫馨大家庭，迅速穩(wěn)定了教師隊(duì)伍，把教師的精力轉(zhuǎn)入到教學(xué)工作中去。二是抓學(xué)校的制度建設(shè)。不以規(guī)矩，不能成方圓。薛俊強(qiáng)與其他教師一起制訂完善了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，并嚴(yán)格按制度辦事。他以身作則、率先垂范，辦事有理有據(jù)有節(jié)，把學(xué)校引領(lǐng)上了規(guī)范化、制度化的軌道。三是抓學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。雖然任校長(zhǎng)多年，但薛俊強(qiáng)一直堅(jiān)持帶課，帶頭搞教研，帶頭講示范課、公開課，認(rèn)認(rèn)真真完成教學(xué)任務(wù)，帶動(dòng)教師積極提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，推動(dòng)了學(xué)校教師素質(zhì)的整體提高，教學(xué)成績(jī)也得到了不斷提升。四是以校為家。作為校長(zhǎng)，他已經(jīng)把學(xué)校當(dāng)成自己生命的一部分去經(jīng)營(yíng)，把學(xué)校的各項(xiàng)工作融入到了自己的生活中。他經(jīng)常說的一句話是：“在生活中進(jìn)行工作，在工作中享受生活?！彼沁@么說的，也是這么做的。

在南先小學(xué)任校長(zhǎng)期間，薛俊強(qiáng)最值得稱道的是他針對(duì)農(nóng)村英語教學(xué)相對(duì)落后的現(xiàn)狀而獲得英語教學(xué)成功的經(jīng)驗(yàn)。他先是派出兩名教師去專業(yè)英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)跟班學(xué)習(xí)，然后在本校的一、二年級(jí)先行開展英語教學(xué)，總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。然后，他借鑒專業(yè)英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)方法，結(jié)合本校校情和課程，開發(fā)出了一套適合于農(nóng)村學(xué)校的校本英語課程。

20年不問寒暑、不辭辛勞，薛俊強(qiáng)默默耕耘在農(nóng)村教育一線。無論身為教師、班主任還是校長(zhǎng)，他都如田地里的莊稼一般，將自己對(duì)教育事業(yè)的求索深深扎根于鄉(xiāng)村教育的百花園。2019年，薛俊強(qiáng)被“千山萬水公益基金會(huì)”評(píng)為“最美鄉(xiāng)村教師”。頒獎(jiǎng)詞這樣寫道：“有一種偉大來自平凡，有一種崇敬來自始終如一。有誰能幾十年如一日，把工作看作是自己快樂的源泉？三尺講臺(tái)，樹起了他高大的形象；兩尺教鞭，揮灑著他無悔的人生；一生的信念，訴說著無盡的奉獻(xiàn)。他，一片癡心行走在教壇之上，孜孜求索、勤懇嚴(yán)謹(jǐn)。他就是被學(xué)生親切地稱為‘強(qiáng)哥的文水縣下曲鎮(zhèn)南先小學(xué)老師———薛俊強(qiáng)?！?/p>

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！边@句詩可以作為薛俊強(qiáng)教育之路的寫照了。他必將無愧于教育，無悔于人生。