初中數(shù)學(xué)體驗(yàn)式活動課的教學(xué)實(shí)踐策略

沈達(dá)躍

摘 ?要：本文通過分析初中數(shù)學(xué)體驗(yàn)式活動教學(xué)，發(fā)現(xiàn)其具有問題性、結(jié)構(gòu)性、過程性、參與性、開放性等特點(diǎn)。同時(shí)，本文以“實(shí)際問題與一元一次方程”課程為例，對初中數(shù)學(xué)體驗(yàn)式活動課實(shí)踐教學(xué)過程進(jìn)行了分析，需要教師注意營造良好的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性;注重學(xué)生之間的合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識、責(zé)任感，提升其合作能力、交際能力。此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生有意識地總結(jié)活動經(jīng)驗(yàn)，積累數(shù)學(xué)知識，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成屬于自己的思維方式。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);體驗(yàn)式活動課;教學(xué)實(shí)踐

一、初中數(shù)學(xué)體驗(yàn)式活動教學(xué)的特點(diǎn)

（一）問題性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，體驗(yàn)式活動過程的實(shí)質(zhì)是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。具有合適的問題是開展體驗(yàn)式數(shù)學(xué)活動課的前提，不僅能培養(yǎng)學(xué)生思維解決實(shí)際問題的能力，養(yǎng)成用數(shù)學(xué)眼光觀察現(xiàn)實(shí)的習(xí)慣，還能讓學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望，使其能夠主動參與活動，體現(xiàn)活動的價(jià)值。

（二）結(jié)構(gòu)性

在體驗(yàn)式活動課中，數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)主要分為兩方面，一個(gè)是活動中的程序結(jié)構(gòu)，具有規(guī)范化、系統(tǒng)化的特點(diǎn)，不僅包括“觀察、發(fā)現(xiàn)、猜想、操作”等基本類型，還有“抽象、運(yùn)用、驗(yàn)證、反思”等深層次結(jié)構(gòu);另一個(gè)是學(xué)生之間的組織形式，即對學(xué)生進(jìn)行小組分工，明確各自任務(wù)，如將學(xué)生分為組長、實(shí)驗(yàn)者、記錄者、匯報(bào)者等。

（三）過程性

新課標(biāo)指出：課程內(nèi)容的組織要重視數(shù)學(xué)活動過程，包括師生參與、交往互動等，確保師生之間共同發(fā)展、進(jìn)步。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷活動過程，實(shí)現(xiàn)師生之間無阻礙交流，是初中數(shù)學(xué)體驗(yàn)式活動課的重中之重。在初中數(shù)學(xué)體驗(yàn)式活動課中，教師要全面呈現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的發(fā)現(xiàn)過程，展示形成數(shù)學(xué)思想方法的過程及數(shù)學(xué)知識發(fā)展過程等。

（四）參與性

體驗(yàn)式數(shù)學(xué)活動的最基礎(chǔ)要求是具有參與性。只有參與，才能對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行升華，使學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維和方法;才能親身感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)其對活動的深切體驗(yàn);才能對數(shù)學(xué)探究活動的過程進(jìn)行深刻感悟，進(jìn)而形成屬于自己的研究思路，培養(yǎng)自身思維思考方式，進(jìn)而提高學(xué)生解決問題的能力。

（五）開放性

體驗(yàn)式數(shù)學(xué)活動的開放性特征包括數(shù)學(xué)問題的開放性以及數(shù)學(xué)過程的開放性。數(shù)學(xué)問題的開放指，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，使其在交流中互相幫助，共同成長，從而確保不同學(xué)生的不同發(fā)展;提倡活動多樣性，不僅要將小組合作與獨(dú)立探究結(jié)合，使學(xué)生全面發(fā)展，還要將結(jié)論實(shí)證與操作猜想融合。同時(shí)，注意課堂生成性，根據(jù)不同教學(xué)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，確保教學(xué)過程的開放性。

二、初中數(shù)學(xué)體驗(yàn)式活動課實(shí)踐教學(xué)過程分析

（一）課前準(zhǔn)備，確立教學(xué)目標(biāo)

案例教材：人教版七年級上冊“實(shí)際問題與一元一次方程”。

課標(biāo)要求：學(xué)會通過一元一次方程的靈活運(yùn)用，解決實(shí)際問題，并根據(jù)實(shí)際意義，分析方程解是否滿足要求。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)實(shí)際問題，分析其中的等量關(guān)系，構(gòu)建一元二次方程;體驗(yàn)方程思想，體會多樣化解決問題的方法。通過學(xué)生之間的交流合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受合作的樂趣，培養(yǎng)其合作意識;

體驗(yàn)式教學(xué)目標(biāo)：通過構(gòu)造方程解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力;通過思考、解決問題的過程，體會方程思想;通過情境教學(xué)，建立方程模型，尋求多樣化解決問題的方法，加強(qiáng)對知識的運(yùn)用;在數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用過程中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生積極性

通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。在情境創(chuàng)建中，可以通過問題情境的方式，營造良好的教學(xué)氛圍，如：通過講故事、猜謎等方式學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，增加教學(xué)活動的趣味性;通過多媒體教學(xué)資源、教學(xué)模型等創(chuàng)設(shè)情境;通過與所學(xué)知識的聯(lián)系創(chuàng)設(shè)情境;根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)例，創(chuàng)設(shè)問題情境。

（三）合作交流，培養(yǎng)學(xué)生合作意識

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生之間的合作交流，給學(xué)生留出足夠的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生交流感受，讓學(xué)生之間展開激烈的討論。通過在課堂上自由討論、實(shí)踐、思考，發(fā)散學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，使學(xué)生敢于表現(xiàn)自己。此外，在合作學(xué)習(xí)過程中，提倡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動化、交際化，通過學(xué)生之間的交往、相互幫助、默契配合，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識、責(zé)任感，提升其合作能力、交際能力。

（四）反思提高，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，讓學(xué)生學(xué)會反思對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要的作用，是挖掘?qū)W生潛能、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的關(guān)鍵途徑。因此，教師要在課后及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)足學(xué)習(xí)上的缺陷，完善思維的發(fā)展，使學(xué)生對學(xué)習(xí)進(jìn)行針對性的、有效的反思體驗(yàn)。在體驗(yàn)式活動教學(xué)中，對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行反思的過程，也是鞏固知識、積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程。例如：在解決一道一元一次方程相關(guān)題型時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行有效性反思：“列方程需要有哪些條件？”“能用其它方法解決嗎？”等。使學(xué)生通過對問題進(jìn)行反思，積累數(shù)學(xué)知識，增加學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，通過整體性回顧，重新整理解決問題的具體步驟，加深學(xué)生對問題的理解，提高自身學(xué)習(xí)能力。

針對典型數(shù)學(xué)習(xí)題，堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思回顧，使學(xué)生從思維上參與數(shù)學(xué)活動，而不再只是行動上的參與，從而促進(jìn)學(xué)生具有靈活性、批判性、深刻性的思維。在反思過程中，學(xué)生會有意識地總結(jié)活動經(jīng)驗(yàn)，積累數(shù)學(xué)知識，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成屬于自己的思維方式。另外，教師要注意在課堂時(shí)間之外進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，從而高效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)，通過教師的引導(dǎo)反思，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升。此外，教師自己也要經(jīng)常反思，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自身教學(xué)水平和能力。

在初中數(shù)學(xué)體驗(yàn)式活動教學(xué)中，教師首先要進(jìn)行課前準(zhǔn)備，確立教學(xué)目標(biāo)，尋求多樣化解決問題的方法，加強(qiáng)對知識的運(yùn)用;其次是通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性;接著通過在課堂上自由討論、實(shí)踐、思考，發(fā)散學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，使學(xué)生敢于表現(xiàn)自己;最后及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)足學(xué)習(xí)上的缺陷，完善思維的發(fā)展，對學(xué)習(xí)進(jìn)行針對性的、有效的反思體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

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