以節(jié)日文化資源促進(jìn)幼兒感恩品德的養(yǎng)成

陸麗梅

【摘要】中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日是中華文化的重要載體，體現(xiàn)著中華文化的豐富和多樣性，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的突出代表?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀。”因此，我們應(yīng)充分利用傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到幼兒教育中，通過(guò)家園合力開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動(dòng)，讓幼兒在感受、欣賞和體驗(yàn)中了解中華民族悠久的歷史和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華，初步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、積極的情感意志和健康的獨(dú)立人格，從而促進(jìn)幼兒良好品德的養(yǎng)成。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)節(jié)日;家園合作;良好品德

中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日是中華文化情感與價(jià)值觀念的體現(xiàn)，是中華民族精神文化最具特色的展示，承載著中華民族的文化血脈和思想精華，也是傳承中華民族優(yōu)秀文化的重要載體?！队變簣@工作規(guī)程》中指出：“幼兒園的品德教育應(yīng)當(dāng)以情感教育和培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)之中。”我們應(yīng)充分運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化蘊(yùn)含的豐富德育資源，讓幼兒感受、體驗(yàn)和欣賞中了解我國(guó)各民族的優(yōu)秀文化，幫助幼兒初步樹(shù)立良好的思想道德品質(zhì)，形成優(yōu)良的品格。教育部印發(fā)的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化指導(dǎo)綱要》指出：“充分發(fā)揮家庭在中華傳統(tǒng)文化教育中的重要作用。” 因此，我們通過(guò)家園合力開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動(dòng)，才能更好地促進(jìn)幼兒良好品德的養(yǎng)成。

一、利用與開(kāi)發(fā)節(jié)日資源，確立傳統(tǒng)節(jié)日?qǐng)@本課程體系

中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化是一個(gè)內(nèi)容豐富、體系完整的系統(tǒng)。因此，我們?cè)跇?gòu)建園本課程中，應(yīng)根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日的節(jié)慶特點(diǎn)，挖掘傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵，以各節(jié)日最具代表性、最被人們所熟知的典型習(xí)俗為切入點(diǎn)，尋找其中蘊(yùn)涵的道德品質(zhì)、精神氣質(zhì)、價(jià)值取向和審美情趣，并與幼兒社會(huì)性的發(fā)展需要相結(jié)合加以提煉和概括去構(gòu)建傳統(tǒng)節(jié)日?qǐng)@本課程體系。

我國(guó)有著豐富的傳統(tǒng)節(jié)日，如，春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)，等等。有些節(jié)日有著特殊的習(xí)俗;有些節(jié)日的起源有著神奇的色彩;有些節(jié)日擁有特定的美食。因此，在進(jìn)行開(kāi)發(fā)與利用節(jié)日資源時(shí)，我們對(duì)不同的節(jié)日，從幼兒的興趣入手，如，在講春節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以將“舞獅子”“炮仗”等相關(guān)文化的資源挖掘出來(lái);滲透端午節(jié)知識(shí)時(shí)，吃粽子、賽龍舟是幼兒喜歡感興趣的內(nèi)容，我們可以挖掘節(jié)日的美食和習(xí)俗帶給幼兒快樂(lè)的體驗(yàn)。

二、挖掘節(jié)日文化內(nèi)涵，家園合力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的節(jié)日環(huán)境

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康豐富生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們的多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

（一）幼兒園節(jié)日環(huán)境布置

幼兒園根據(jù)節(jié)日的表現(xiàn)形式和文化內(nèi)涵，利用家長(zhǎng)資源，教師與家長(zhǎng)合力布置幼兒園的活動(dòng)室、主題墻、走廊、門廳、大門等，讓幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中潛移默化地接受節(jié)日文化的熏陶。如，元宵節(jié)，各班在活動(dòng)室掛上親子制作的燈籠，在公共區(qū)域懸掛彩燈、親子制作的燈迷、親子元宵節(jié)手抄報(bào)等，讓幼兒在環(huán)境中感染濃濃的節(jié)日氣氛。

班級(jí)也可以變成體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日文化的樂(lè)園，如，春節(jié)的時(shí)候，在教室的主題墻上，貼上幼兒和家長(zhǎng)親手制作的春節(jié)圖畫，還有稚嫩的新年寄語(yǔ)。

（二）創(chuàng)設(shè)節(jié)日區(qū)域環(huán)境

根據(jù)節(jié)日的教育內(nèi)容，教師和家長(zhǎng)共同收集相關(guān)節(jié)日活動(dòng)材料投放在幼兒活動(dòng)區(qū)域，如，元宵節(jié)主題教育活動(dòng)時(shí)在美工區(qū)提供橡皮泥、舊利是封等，供幼兒做“湯圓”“炮竹”“花燈”“獅頭”等;在端午節(jié)主題教育活動(dòng)，幼兒用教師投放的紙箱拼接成長(zhǎng)長(zhǎng)的龍舟，加以裝飾;在音樂(lè)表演區(qū)擺放鑼鼓、釵、獅子頭、龍頭飾、雞頭飾等，用這些樂(lè)器和道具供幼兒敲打節(jié)奏、表演民間藝術(shù)巡游的獅舞、龍舞、雄雞舞等;在戶外活動(dòng)區(qū)投放月餅盒、筷子、親子自制紙箱的獅頭、沙包、高蹺等，供幼兒玩民間游戲“炮竹攻獅子”、踩高蹺等。讓學(xué)生們親身體驗(yàn)和感受節(jié)日文化所帶來(lái)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生們的審美、勇敢、合作、分享、探究、創(chuàng)新等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（三）充分利用家庭、社區(qū)創(chuàng)設(shè)的節(jié)日環(huán)境

在節(jié)日來(lái)臨之前，引導(dǎo)幼兒和家長(zhǎng)提前在網(wǎng)上尋找資料，還有該節(jié)日的來(lái)歷、風(fēng)俗習(xí)慣以及傳說(shuō)，了解本土的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗。如，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和幼兒制作繪本、小手工;講述節(jié)日故事、尋找本土節(jié)日飲食文化等。

引導(dǎo)家長(zhǎng)注重中國(guó)節(jié)日，營(yíng)造過(guò)節(jié)的氛圍及傳承節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，讓幼兒在過(guò)節(jié)中感受家庭的溫馨和睦、尊老愛(ài)幼、團(tuán)圓美滿的幸福感。并引導(dǎo)家長(zhǎng)在各個(gè)節(jié)日帶幼兒積極參加社區(qū)舉辦的各種節(jié)日主題活動(dòng)，讓幼兒從小耳濡目染，了解并認(rèn)同傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，從小喜歡過(guò)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，增強(qiáng)幼兒的民族自豪感。如，在重陽(yáng)節(jié)到來(lái)之際， 為了讓幼兒發(fā)揚(yáng)“尊老、敬老、愛(ài)老、助老”的傳統(tǒng)美德，弘揚(yáng)良好的社會(huì)風(fēng)尚，可以讓幼兒走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)敬老院，為社區(qū)、敬老院里的爺爺奶奶表演節(jié)目、送上親手繪制的愛(ài)心卡，還可以伸出一雙雙小手輕輕地為爺爺奶奶敲敲背捶捶腿。通過(guò)活動(dòng)，能讓幼兒真切地感受到重陽(yáng)節(jié)的含義。

通過(guò)家園創(chuàng)設(shè)的各種環(huán)境，讓幼兒親身感受節(jié)日節(jié)慶的氣氛，在感受和體驗(yàn)中傳承各個(gè)節(jié)日民俗風(fēng)情和民俗習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒對(duì)中華民族的認(rèn)識(shí)，使幼兒從小樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義情感，弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)民族的文化。

三、以中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日為載體，促進(jìn)家園合作的互動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好品德

（一）根據(jù)節(jié)日特點(diǎn)，布置家庭小任務(wù)

在開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動(dòng)中，發(fā)揮家庭的重要作用。首先，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和本班實(shí)際，在活動(dòng)室展示傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容及計(jì)劃，向家長(zhǎng)介紹節(jié)日節(jié)慶課程，指導(dǎo)家長(zhǎng)在課前幫助幼兒進(jìn)行相關(guān)資料的收集，豐富幼兒節(jié)日的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。課后，家長(zhǎng)和幼兒對(duì)有關(guān)節(jié)日傳統(tǒng)故事的書籍進(jìn)行親子閱讀、朗讀及講述等，并在幼兒園公眾號(hào)定期發(fā)布家長(zhǎng)育兒的心得體會(huì)及親子誦讀、故事會(huì)音頻等。讓幼兒感知傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗及優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，潛移默化地影響幼兒思想意識(shí)和道德品質(zhì)。其次，制作與節(jié)日相關(guān)的家庭小任務(wù)（表格）讓家長(zhǎng)和幼兒記錄完成，通過(guò)這些家庭小任務(wù)的內(nèi)化，讓幼兒從小養(yǎng)成良好的品德行為習(xí)慣。

（二）根據(jù)節(jié)日慶祝方式，開(kāi)展親子節(jié)日主題教育活動(dòng)

通過(guò)親子活動(dòng)的形式，增強(qiáng)傳統(tǒng)節(jié)日主題活動(dòng)的教育功能。例如，端午節(jié)時(shí)，幼兒園邀請(qǐng)家長(zhǎng)到班級(jí)和幼兒一起了解端節(jié)的由來(lái)、習(xí)俗及慶祝方式，并和幼兒一起包粽子，制作龍舟，并進(jìn)行親子賽龍舟游戲。又如，舉辦系列節(jié)日親子慶祝表演時(shí)，我們發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，利用家委會(huì)成員自身的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，結(jié)合本地方的“龍母誕”“孔子誕辰”等編排了“母儀龍德”“三字經(jīng)”親子誦讀等，引發(fā)幼兒從小對(duì)地域文化、本民族文化乃至祖國(guó)文化產(chǎn)生一種自豪感;重陽(yáng)節(jié)主題教育活動(dòng)時(shí)，邀請(qǐng)爺爺奶奶一起進(jìn)園共度重陽(yáng)節(jié)，讓幼兒立刻感受到，重陽(yáng)節(jié)是一個(gè)敬老感恩的節(jié)日。通過(guò)家園的高效互動(dòng)，使家長(zhǎng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)節(jié)日教育的教育價(jià)值，轉(zhuǎn)變自己的家教觀念和教育方法，增進(jìn)幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)文化的興趣和認(rèn)識(shí)。同時(shí)也讓幼兒喜歡上我們的節(jié)日，愛(ài)上我們的美食，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（三）挖掘家長(zhǎng)資源，開(kāi)展家長(zhǎng)助教進(jìn)課堂

充分利用家長(zhǎng)志工團(tuán)的資源庫(kù)，根據(jù)不同的節(jié)日邀請(qǐng)不同職業(yè)的家長(zhǎng)助教進(jìn)課堂。例如，進(jìn)行本土“龍母誕”“孔子誕辰紀(jì)念日”活動(dòng)時(shí)，邀請(qǐng)?jiān)谖幕块T或在學(xué)宮、龍母祖廟等單位工作的家長(zhǎng)助教志愿者來(lái)上課，請(qǐng)他們?yōu)橛變褐v解本土傳統(tǒng)節(jié)日文化的由來(lái)及內(nèi)涵，并聯(lián)系家委會(huì)組織幼兒到實(shí)地景區(qū)去親身感受這種本土文化的魅力。通過(guò)這些親子活動(dòng)，讓幼兒們從小根植自己家鄉(xiāng)的節(jié)日文化所帶來(lái)的認(rèn)同感和自豪感。

在家園合作開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動(dòng)中，我們要遵循以幼兒發(fā)展為本的理念，關(guān)注幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)開(kāi)展節(jié)日主題活動(dòng)，努力挖掘出中華傳統(tǒng)節(jié)日的精華，對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，使幼兒的心靈受到精神文明的滋養(yǎng)和凈化，讓幼兒從小養(yǎng)成愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)民族、孝親敬老、尊敬師長(zhǎng)等良好品德。

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責(zé)任編輯? 楊? 杰