新課標(biāo)下初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建研究

晏曦

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)初中英語(yǔ)課程提出了新的要求和挑戰(zhàn)，不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)英語(yǔ)和英語(yǔ)訓(xùn)練的重要性，同時(shí)還強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)，教師要制定有效的英語(yǔ)課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的基本能力。但是，由于現(xiàn)在的應(yīng)試教育的影響，進(jìn)行有效的英語(yǔ)教學(xué)的道路還有很大的問(wèn)題。這些問(wèn)題的存在對(duì)英語(yǔ)教育活動(dòng)的有效發(fā)展非常不利。為此，在初中階段，進(jìn)行有效的英語(yǔ)教學(xué)是很重要的。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);初中英語(yǔ);高效課堂

前言

作為初中學(xué)生學(xué)科的三大支柱之一，教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生都十分重視英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)在全球化中起著無(wú)可替代的作用。很多家庭條件好的父母會(huì)選擇讓孩子出國(guó)留學(xué)。雖然中國(guó)的英語(yǔ)教育水平在現(xiàn)階段有了顯著的提高，但是和其他國(guó)家一樣，國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境很難都直接以英語(yǔ)為母語(yǔ)，初中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，掌握英語(yǔ)語(yǔ)法基礎(chǔ)的重要時(shí)期。初中英語(yǔ)教學(xué)效率的提高也是我們本文研究的重點(diǎn)。本文主要分析了初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，指出了初中英語(yǔ)進(jìn)行有效課堂教學(xué)的原則，提出了初中英語(yǔ)有效教室的策略：即改變教育觀念，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，增加教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性，創(chuàng)造寬松和積極的教育環(huán)境等。

1、新課標(biāo)下開(kāi)展初中英語(yǔ)高效課堂的意義

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，初中英語(yǔ)教育的目標(biāo)發(fā)生了變化。也就是說(shuō)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)主要是為了學(xué)生身心的全面發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我們需要強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)主體性，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，改善教師和學(xué)生的對(duì)話，進(jìn)行智能化、動(dòng)態(tài)化的英語(yǔ)高效授課。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)課的時(shí)間有限，所以老師和學(xué)生在課上的對(duì)話很少。為了提高英語(yǔ)教育的質(zhì)量和效率，必須探索有效的英語(yǔ)教育實(shí)踐方法。

2、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1教學(xué)應(yīng)試目的明顯

考試成績(jī)是評(píng)價(jià)教育成果和學(xué)業(yè)成績(jī)的重要依據(jù)，但是由于過(guò)于重視有關(guān)考試方面的英語(yǔ)筆試學(xué)習(xí)，在課堂教育中反而忽視了口語(yǔ)練習(xí)，無(wú)法為學(xué)生提供全面的基礎(chǔ)知識(shí)，幫助他們?nèi)嬲莆胀庹Z(yǔ)技能，這與新課程改革提高學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的教育目標(biāo)是矛盾的。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)不是生活中的應(yīng)用語(yǔ)言，而只是一門考試科目。比起口語(yǔ)的表現(xiàn)能力，考試的分?jǐn)?shù)更重要。這也是為什么更多的老師對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)過(guò)于關(guān)注，他們只重視提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，不重視學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，沒(méi)有把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體。

2.2"滿堂灌"的教學(xué)形式單一、陳舊

現(xiàn)在，受傳統(tǒng)教學(xué)法的影響，一些英語(yǔ)教師仍在使用傳統(tǒng)的、古老的教學(xué)方法。也有學(xué)校配備了適當(dāng)?shù)南冗M(jìn)教材，但是一部分教師還是會(huì)首先打開(kāi)書(shū)本、用板書(shū)的方式教學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這完全忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位。傳統(tǒng)的教師習(xí)慣了"填鴨式教學(xué)"的教育模式。因?yàn)槌踔猩趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)。因此，很多教師都想盡可能有效地利用他們現(xiàn)有的知識(shí)，想直接提高教育效率。因此，很多學(xué)生都被包埋在老師滔滔不絕的課堂講學(xué)里，上一堂課學(xué)習(xí)的知識(shí)還沒(méi)有完全消化，下堂課就需要更多的知識(shí)，學(xué)生沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間在課堂上進(jìn)行知識(shí)的鞏固，所以放學(xué)后必須用自己的時(shí)間完成作業(yè)。初中生正處于青春叛逆期，他們總是對(duì)這種教育模式感到不滿，感到厭惡，對(duì)于記單詞以及語(yǔ)法也充滿了抵觸心理，隨著時(shí)間的流逝，他們失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和自信。

2.3教師的整體教學(xué)能力有待提高

新課程的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中的英語(yǔ)有很高的要求。學(xué)生必須要學(xué)習(xí)說(shuō)、讀、寫(xiě)，由于經(jīng)驗(yàn)不足，很多教師不能幫助完成學(xué)生的基本學(xué)習(xí)任務(wù)。或者因?yàn)榻處煹挠⒄Z(yǔ)口語(yǔ)方面不太好，所以很難幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。甚至有些學(xué)生，通過(guò)學(xué)習(xí)老師的發(fā)音還會(huì)影響他們的英語(yǔ)發(fā)音。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成了問(wèn)題。學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅需要糾正錯(cuò)誤的發(fā)音，還需要基本的語(yǔ)法知識(shí)，語(yǔ)法的學(xué)習(xí)是非常重要的，很多教師缺乏系統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)方法。學(xué)校就需要提高教師的教育能力。這是很多學(xué)校共同面臨的問(wèn)題。

3、新課標(biāo)下構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的對(duì)策

3.1采取多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

首先，在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃司，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)的統(tǒng)一，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，教師要合理利用多媒體教育，優(yōu)化英語(yǔ)教育，提高英語(yǔ)教育效率，幫助實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。第三，我們要加強(qiáng)英語(yǔ)教育設(shè)施建設(shè)，使用先進(jìn)設(shè)備組織教育。第四，增加教學(xué)內(nèi)容，提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)。學(xué)生在掌握教材基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)增加課外閱讀材料和多媒體網(wǎng)絡(luò)資源的使用，不斷給學(xué)生產(chǎn)生新的見(jiàn)解，擴(kuò)大認(rèn)識(shí)視野，豐富學(xué)習(xí)渠道，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)精神。第五，我們可以通過(guò)唱歌、rap等詞匯教育方法來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。讓所有學(xué)生都參加，在快樂(lè)中進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3.2豐富師生互動(dòng)形式，重視學(xué)生的主體地位

首先，教師要改變角色和觀念。考慮到學(xué)生主體地位的重要性，要讓學(xué)生積極參加課堂教育的互動(dòng)中來(lái)。第二，教師參與學(xué)生之間的口語(yǔ)能力的練習(xí)，活躍英語(yǔ)教室氣氛，建立平等和諧的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加教育活動(dòng)，提高英語(yǔ)的教育投入。第三，老師可以在不同的形式、日常內(nèi)容、意境和正確的語(yǔ)言交互教育方法上下功夫，提高老師和學(xué)生學(xué)習(xí)的交互有效性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任意識(shí)。第四，全面動(dòng)員學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，教師要讓學(xué)生自己思考，在自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)中積累新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)由自主的研究和思考產(chǎn)生的快樂(lè)。

3.3堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則

英語(yǔ)受到越來(lái)越多的老師和家長(zhǎng)的喜愛(ài)。很多學(xué)生從小學(xué)一、二年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這并不是說(shuō)他們有很強(qiáng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，也不是說(shuō)很多學(xué)生的英語(yǔ)水平很低。在這一點(diǎn)上，教師必須遵循循序漸進(jìn)的原則。循序漸進(jìn)是指教育內(nèi)容和教學(xué)方法的科學(xué)方法要從輕到難進(jìn)行教學(xué)，知識(shí)點(diǎn)要從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步深化和完善，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握基本知識(shí)。老師首先可以讓學(xué)生先有一些基本的單詞。單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)的單詞越多，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力就越高。如果學(xué)生的英語(yǔ)單詞量達(dá)到了質(zhì)的變化，他們的英語(yǔ)水平當(dāng)然會(huì)提高。所以，如果老師用科學(xué)的方法一點(diǎn)點(diǎn)增加英語(yǔ)單詞的數(shù)量的話，就不能夠操之過(guò)急。

3.4堅(jiān)持因材施教原則

“因材施教”四孔子流傳下來(lái)的偉大的教育原則，因?yàn)樵诮逃^(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都有各自的性格。有些人思想開(kāi)放，喜歡表現(xiàn)，有的人則個(gè)性靦腆，不愛(ài)交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力一部分取決于個(gè)性，教師必須根據(jù)學(xué)生個(gè)人的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于不喜歡背單詞的學(xué)生，老師可以告訴學(xué)生，如果學(xué)生能夠背會(huì)這節(jié)課的單詞，那么就能得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)。如果學(xué)生不擅長(zhǎng)英語(yǔ)口語(yǔ)，老師可以在課堂教學(xué)中用英語(yǔ)向他們提出更多的問(wèn)題。對(duì)于不想學(xué)習(xí)語(yǔ)法的學(xué)生，教師可以為學(xué)生系統(tǒng)地整理知識(shí)。每個(gè)學(xué)生都很優(yōu)秀，教師要從各方面衡量學(xué)生的整體表現(xiàn)。當(dāng)老師幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，要多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，努力了解他們的缺點(diǎn)，只有對(duì)所有學(xué)生有更廣泛的了解，教師才能以學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行教育。

4、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前教育改革深化的背景下，英語(yǔ)教育越來(lái)越受到教育界的重視，為了響應(yīng)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教育理念，英語(yǔ)教師在今后的教學(xué)中要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革，努力提高自身教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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