分析如何提高小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)拼音教學(xué)的課堂效率

曾慧

摘要：低年級(jí)的拼音輔導(dǎo)是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)生識(shí)字、讀寫的重要前提。要想在語(yǔ)文教育中取得良好的教學(xué)效果，必須明確認(rèn)識(shí)到小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，促進(jìn)拼音教學(xué)質(zhì)量的提高。文章結(jié)合作者多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何提高我國(guó)小學(xué)低年級(jí)拼音教學(xué)的效率作了一些探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;拼音教學(xué);課堂效率

音標(biāo)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文成長(zhǎng)的第一步。音標(biāo)教學(xué)的成功與否直接影響到學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。但在我國(guó)，小學(xué)生的音標(biāo)基礎(chǔ)較差，在拼音、識(shí)字、閱讀、書寫等方面都很難掌握。在小學(xué)低年級(jí)，教語(yǔ)文音標(biāo)比較困難。我國(guó)義務(wù)教育階段小學(xué)低年級(jí)學(xué)生如何提高音標(biāo)教學(xué)效率，是當(dāng)前我國(guó)小學(xué)低年級(jí)教師面臨的一個(gè)重要課題。

1拼音教育的重要性

交際的主要工具是語(yǔ)言，我國(guó)人學(xué)好語(yǔ)文尤其重要。作為語(yǔ)文識(shí)別的基礎(chǔ)，我國(guó)的拼音研究成了低年級(jí)學(xué)生上課的第一堂課。對(duì)于音標(biāo)教學(xué)的重要性，本文將以此為例加以說(shuō)明。

1.1音標(biāo)訓(xùn)練提高讀寫能力

對(duì)語(yǔ)文音標(biāo)進(jìn)行研究，可得到正確發(fā)音。閱讀語(yǔ)文文章的過(guò)程中，遇到罕見詞和未接觸過(guò)的詞時(shí)，可根據(jù)拼音學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)查字典，提高自己的學(xué)習(xí)能力。心理學(xué)調(diào)查顯示，低年級(jí)學(xué)生處于思考發(fā)展的階段，但他們的注意力卻難以集中。相對(duì)于書面語(yǔ)言，聲音和圖形更容易理解，更容易接受，而且記憶更長(zhǎng)。學(xué)習(xí)拼音不僅可以幫助學(xué)生更好地理解新詞，還可以通過(guò)發(fā)音來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的記憶，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的語(yǔ)文，積累更多的語(yǔ)文，以促進(jìn)未來(lái)的閱讀理解力。

1.2拼音教學(xué)有助于寫字

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文科目的書寫是最麻煩的事。因?yàn)檎Z(yǔ)文的綜合性很強(qiáng)，要掌握語(yǔ)文的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生必須具有較高的綜合語(yǔ)文能力。所以，教師要重視低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言教育，把音標(biāo)作為主要教學(xué)目標(biāo)，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)能力較弱，識(shí)字能力非常有限，要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，必須從說(shuō)、寫入手。老師應(yīng)促使學(xué)生表達(dá)自我，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

1.3音標(biāo)教學(xué)有助于閱讀

學(xué)習(xí)語(yǔ)文拼音是保證低年級(jí)學(xué)生閱讀過(guò)程的重要保障。學(xué)齡兒童識(shí)字能力較低，因?yàn)榻?jīng)常遇到難懂的詞匯，會(huì)造成學(xué)生閱讀障礙，學(xué)生會(huì)對(duì)閱讀感到不愉快。在閱讀過(guò)程中，教師可以通過(guò)音標(biāo)來(lái)進(jìn)行閱讀，學(xué)生在聽力過(guò)程中可以對(duì)讀不懂的詞做記號(hào)，從而減少閱讀障礙，達(dá)到順利閱讀的目的。加強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力，使學(xué)生更容易閱讀，閱讀更加豐富。學(xué)生們只有感受到讀書成功的喜悅，才能激發(fā)他們對(duì)閱讀和學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科的興趣。這樣才能拓寬學(xué)生的興趣和視野，使其語(yǔ)文閱讀能力有了質(zhì)的飛躍[1]。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造拼音課堂氛圍

兒童的身心發(fā)展處于早期階段，好奇心和探索性都很強(qiáng)。為有效提高我國(guó)小學(xué)低年級(jí)的音標(biāo)教學(xué)質(zhì)量，教師可結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)，在拼音教學(xué)中營(yíng)造明亮的氛圍。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，介紹預(yù)先設(shè)置好的拼音指導(dǎo)活動(dòng)，在不知不覺(jué)中用生動(dòng)乏味的知識(shí)指導(dǎo)拼音活動(dòng)，促進(jìn)我國(guó)小學(xué)低年級(jí)小學(xué)生拼音輔導(dǎo)的質(zhì)量。舉例來(lái)說(shuō)，在小學(xué)教語(yǔ)文拼音“g”時(shí)，在課堂的一開始，老師就會(huì)用多媒體彈奏童謠?！感〉軔?ài)鴿子，喂鴿子，唱歌，哥哥和鴿子，不許笑！」接下來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)伴奏下讀童謠。學(xué)生熟練后，老師會(huì)問(wèn)：“同學(xué)，這首童謠哪一個(gè)音節(jié)出現(xiàn)得最多？”這次的題目是“g”，這是拼音課的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。兒歌的引入有助于加深低年級(jí)學(xué)生對(duì)拼音的記憶，從而保證小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在拼音課上的學(xué)習(xí)效果。比方說(shuō)，在我國(guó)小學(xué)的拼音教育中低年級(jí)學(xué)生使用“ü”時(shí)，由于拼音知識(shí)這一部分對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難，因此學(xué)生不知道何時(shí)刪除拼音“ü”的兩個(gè)要點(diǎn)。如果在這個(gè)時(shí)候，教師利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)造了一個(gè)充滿活力的教學(xué)環(huán)境，并引起低年級(jí)學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地改善課堂教學(xué)。這樣拼音的學(xué)習(xí)效果將會(huì)提升很多[2]。

3.利用信息技術(shù)開展拼音教學(xué)提高我國(guó)學(xué)生的拼音能力

拼音教學(xué)始終是小學(xué)語(yǔ)文教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到學(xué)生的文化水平和口語(yǔ)表達(dá)能力。所以，在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，拼音教學(xué)一定要運(yùn)用信息技術(shù)。教好聲母和韻母引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分出平舌和翹舌，學(xué)習(xí)字母和元音的構(gòu)成方法，有效地提高低年級(jí)學(xué)生的拼音能力。比如，在我國(guó)小學(xué)低年級(jí)進(jìn)行拼音教學(xué)時(shí)，教師可利用多媒體展示兩組彩色圖片。一組是簡(jiǎn)稱 z，zh;c，ch; s，sh。其它組別為音節(jié) zi和 zhi;ci，和chi;si和 shi。此時(shí)，教師將播放小視頻，通過(guò)拼音和文字兩個(gè)角度展示拼音，引導(dǎo)學(xué)生正確區(qū)分“z， c， s”和“zh，ch，sh”的發(fā)音。對(duì)低年級(jí)小學(xué)生的音標(biāo)教學(xué)，要注意字母大寫有一定難度。作為子音的首字母之一，它能通過(guò)最后調(diào)整而形成完整的音節(jié)。教師簡(jiǎn)明地解釋說(shuō)，學(xué)生不能具體理解字母的首字母和元音用法，這必然影響到我國(guó)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的拼音教學(xué)質(zhì)量。所以，教師可以將百花齊放的百花畫在大屏幕上，問(wèn)同學(xué)們：“學(xué)生知道怎樣看畫嗎？”同學(xué)們紛紛回答：“是的！”這時(shí)，學(xué)生的興趣被激發(fā)了。主動(dòng)參與拼音教育活動(dòng)。接著，教師彈奏下圖畫，在各自的花上寫上拼音，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)タ纯床蛷d和鮮花上寫的字。當(dāng)前，學(xué)生有很強(qiáng)的探究欲望，積極參與討論。創(chuàng)新拼音課堂教學(xué)法，讓學(xué)生在尋找答案的過(guò)程中學(xué)會(huì)用大寫字母來(lái)創(chuàng)造輕松的拼音教學(xué)環(huán)境。若有 a，求 a，若無(wú)，則求 o， e，i， u。后面。與此同時(shí)，教師們也制作了“舌頭傾斜的 zh、 ch、 sh、和平舌 z、 c、 s”通過(guò)這種方式，可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確區(qū)分 zh，ch，sh， z、 c、 s對(duì)我國(guó)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的拼音教學(xué)起到了重要作用。想要使學(xué)生盡快適應(yīng)小學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容，教師就要把學(xué)生的興趣和拼音教育的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，在游戲中學(xué)習(xí)。老師是課堂上的主角，要組織學(xué)生，才能玩游戲。舉例來(lái)說(shuō)，在一對(duì)字幕的教室里，每個(gè)學(xué)生都有自己的文字，老師在朗讀聲音，學(xué)生必須根據(jù)自己的文字來(lái)查找。聯(lián)營(yíng)伙伴，聯(lián)合收割最快的學(xué)生可獲得小獎(jiǎng)品。這種課堂形式，不僅可以讓學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，還可以提高合作意識(shí)，在游戲過(guò)程中充分表現(xiàn)自我，強(qiáng)化拼音記憶，在課堂上也能取得良好的效果。

3.1自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

教育部門十分重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。所以，學(xué)生不僅要有合作精神，而且要有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。生活中，不僅要用課本教拼音，還要搜集課堂內(nèi)容相關(guān)的材料，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生以多種方式自主探索的能力。

3.2在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

為提高我國(guó)低年級(jí)小學(xué)拼音教學(xué)的效率，教師可在教室中開展拼音比賽等活動(dòng)，促使全體學(xué)生全身心投入到拼音教學(xué)中去。比如，在進(jìn)行拼音教學(xué)時(shí)，教師可以把學(xué)生分成若干組，適當(dāng)?shù)匾敫?jìng)爭(zhēng)機(jī)制，學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力[3]。

4微視頻突破關(guān)鍵和難點(diǎn)

小學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生用微型錄像帶做拼音課前的準(zhǔn)備。這樣，學(xué)生們就能提前了解拼音新課。若中途有疑問(wèn)，可在拼音課上加上記號(hào)，這樣學(xué)生才能絞盡腦汁地學(xué)習(xí)。通過(guò)這種方法，可以有效地節(jié)省教師上課的時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)也驗(yàn)證了微視頻的有效性。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要根據(jù)元音、音節(jié)等內(nèi)容進(jìn)行歸納，并結(jié)合同一類拼音進(jìn)行指導(dǎo)。第二，教師可以在此基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)視頻的重要作用，從而制作出微視頻。這方面，要注意微視頻的制作時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)，要體現(xiàn)“短小精悍”的制作原則，才能正確維護(hù)學(xué)生的生命。觀看視頻的熱情是為了達(dá)到有效的教育目的。

結(jié)語(yǔ)

我國(guó)低年級(jí)中小學(xué)語(yǔ)文拼音教育的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生讀寫能力、語(yǔ)言表達(dá)、閱讀能力的發(fā)展。所以，在我國(guó)小學(xué)的音標(biāo)課堂上，要充分調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的熱情，感受拼音學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣，提高拼音學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛敏鳴.柳暗花明又一村——提高低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文課堂效率的策略探究[J].語(yǔ)文世界（教師之窗），2020（Z1）：41-42.

[2]謝云.分析如何提高小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)拼音教學(xué)的課堂效率[J].新課程（上），2018（04）：219.

[3]央金卓嘎.巧妙設(shè)計(jì)低年級(jí)課堂提問(wèn)，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率[J].新課程（小學(xué)），2016（05）：128.