小學(xué)語文高段閱讀教學(xué)實(shí)踐探究

胡世強(qiáng)

摘要：對于小學(xué)高段年級的學(xué)生來說，閱讀已經(jīng)變成了語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。教師要改變自己的教學(xué)策略，使學(xué)生可以通過課堂學(xué)習(xí)使自己的閱讀能力得以提高。因此，本文從激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)三個(gè)方面討論了小學(xué)語文高段閱讀教學(xué)的方法策略，從而讓小學(xué)高段學(xué)生可以在閱讀方面的能力得以提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高段閱讀教學(xué);方法策略;閱讀能力

引言

閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中扮演重要的角色，提高閱讀教學(xué)有效性，對于學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展以及今后個(gè)人成長具有深遠(yuǎn)意義。但有效性的閱讀并不是簡單地理解文章內(nèi)涵，需要結(jié)合新課標(biāo)下素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生開闊語文思維、發(fā)展創(chuàng)造力和知識應(yīng)用能力，在閱讀中形成較高的語文素養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生閱讀能力

興趣是最好的教師，當(dāng)學(xué)生對閱讀感興趣之后，不用教師家長的督促，他們就自然會(huì)去閱讀書籍，這樣他們的閱讀能力就會(huì)得到提高。所以教師要注意去激發(fā)學(xué)生們對閱讀的興趣。如果僅僅通過課堂，是無法使學(xué)生們的閱讀能力得到大幅度的提升的，最重要的還是要提高學(xué)生的閱讀興趣，以使他們在課下還可以進(jìn)行自主閱讀。

比如，在初期可以先通過課本上的文章來提高學(xué)生們的閱讀興趣。在講《草船借箭》一文時(shí)，這篇文章講的是古代的故事，學(xué)生們可能很難提起興趣。這時(shí)，可以在講文章前，先問學(xué)生們：“你們聽過草船借箭的故事嗎？”學(xué)生們可能會(huì)回答：“沒有”，也可能會(huì)回答：“聽過”，然后教師就可以說：“那你們知道草船借箭是誰和誰的故事嗎？”學(xué)生們可能會(huì)回答：“周瑜和曹操的故事”，這個(gè)時(shí)候，教師就可以說：“對，沒錯(cuò)。這是四大名著中《三國演義》的一個(gè)片段那我們先來看一個(gè)小視頻，了解一下這篇文章?！?，這時(shí)，通過多媒體播放提前找好的視頻，這樣就會(huì)激起學(xué)生們對于這篇文章的興趣。之后還可以通過讓學(xué)生朗讀課文來使學(xué)生參與到課堂中來。最后，在下課之后，給學(xué)生們布置一個(gè)課下閱讀的任務(wù)。在剛開始，可以通過一些強(qiáng)制的手段，到之后學(xué)生們通過前段時(shí)間的閱讀就會(huì)對閱讀產(chǎn)生興趣，這樣學(xué)生們的閱讀能力也就慢慢地得到了提升

二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力

習(xí)慣對每個(gè)人的影響是很大的，一個(gè)好的習(xí)慣，會(huì)對人產(chǎn)生積極的，但一個(gè)不好的習(xí)慣會(huì)對人產(chǎn)生消極的影響。對于小學(xué)高段的學(xué)生來說也是這樣子的。教師需要去幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，對于小學(xué)高段學(xué)生來說，閱讀能力處于萌芽階段，這個(gè)時(shí)候如果能讓學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，那么對于學(xué)生們之后的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的影響。

比如，可以讓學(xué)生在上課之前先預(yù)習(xí)課文，先讓學(xué)生了解課文所講的主要內(nèi)容是什么，這樣也是在培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力，而且在之后的課堂上，學(xué)生們因?yàn)樘崆伴喿x過了這篇文章，那么他們也能更快地進(jìn)入課堂。之后，在上這篇課文之前，教師可以讓學(xué)生先談一談他們的理解，這樣也有助于學(xué)生們表達(dá)對這篇文章的理解“一千個(gè)人中，有一千個(gè)哈姆雷特”，他們每個(gè)人對于文章的理解應(yīng)該也是不同的，在講課文之前，先讓學(xué)生們談自己的看法，這樣有利于學(xué)生們在閱讀時(shí)形成自己的看法，而不是被他人的看法所影響。教師還可以讓學(xué)生在每一周讀一篇課外的文章，這樣也有助于學(xué)生們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教師還可以建議學(xué)生們在閱讀的時(shí)候記筆記，這樣對小學(xué)高段學(xué)生來說這也是一種積累，會(huì)對他們在日后的語文學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生積極的影響。

三、基于教材豐富閱讀路徑，拓寬學(xué)生閱讀視野

有效性的閱讀可以實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化，將多種信息進(jìn)行整合，以此對內(nèi)容建立更深刻的理解。所以，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，老師要充分挖掘教材閱讀知識的重要價(jià)值，在此基礎(chǔ)上拓展延伸，一方面指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)搜集與之相關(guān)的信息資料，幫助學(xué)生更全面、多角度地思考;另一方面在閱讀主題、作者或者語言風(fēng)格的啟發(fā)下，開展課外閱讀活動(dòng)，使學(xué)生接受多樣的語文知識，從而在整體上提高對語言文字的理解能力。以小學(xué)部編版五年級上冊“牛郎織女（一）”內(nèi)容為例，作為四大民間故事，牛郎織女的故事具有較強(qiáng)的吸引力，它不僅表現(xiàn)了牛郎和織女誠實(shí)、善良的品格，更反映了人們對美好幸福生活的追求。在閱讀教學(xué)過程中，首先教師要設(shè)置自主探究任務(wù)，即引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)材料，主動(dòng)了解牛郎織女相關(guān)的內(nèi)容，比如觀看一些影視劇，為走進(jìn)人物內(nèi)心、體會(huì)人物性格特征奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，在這一內(nèi)容引導(dǎo)下，讓學(xué)生去閱讀其他的民間故事，以了解這一類體裁的語言風(fēng)格，從而有效豐富學(xué)生的閱讀視野。

四、注重對學(xué)生的閱讀活動(dòng)加以科學(xué)引導(dǎo)

教師應(yīng)該積極指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的閱讀方法進(jìn)行閱讀，并且培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，從根本上提高學(xué)生的閱讀能力。

1、向?qū)W生講授多樣、科學(xué)的閱讀技法。為了達(dá)到對學(xué)生閱讀水平提高的目的，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生掌握正確的閱讀技法。有鑒于此，在閱讀課堂教學(xué)當(dāng)中，教師在組織學(xué)生進(jìn)行文本閱讀之前，首先應(yīng)當(dāng)著手于向?qū)W生講授多樣化的閱讀技法，這樣可以使學(xué)生的文本閱讀活動(dòng)效果更加顯著，并逐漸感受到文本閱讀的樂趣所在，進(jìn)而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

從閱讀技法的分類來看，其大致涵蓋下述幾種類型：

（1）摘錄閱讀法。此種方法要求學(xué)生在對文本進(jìn)行閱讀的過程當(dāng)中，將文本內(nèi)的優(yōu)美語句記錄在筆記本上，并結(jié)合自身的閱讀體會(huì)做出批注，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

（2）跳讀閱讀法。此種方法要求學(xué)生在對文本進(jìn)行閱讀的過程當(dāng)中，可以跳過無關(guān)主旨的內(nèi)容，直接對自己感興趣的內(nèi)容加以閱讀。

（3）瀏覽閱讀法。此種方法要求學(xué)生快速對文本的內(nèi)容提要進(jìn)行閱讀，以此來做到對文本思想內(nèi)涵以及創(chuàng)作主旨的快速把握。當(dāng)然，這種閱讀技法并非要求學(xué)生走馬觀花，而是要求學(xué)生帶有目的地進(jìn)行文本閱讀。

（4）速讀閱讀法。此種方法要求學(xué)生快速完成對文本的閱讀，對文本的關(guān)鍵信息內(nèi)容做到快速把握。

五、幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣

按照語文“新課標(biāo)”的要求，教師應(yīng)當(dāng)確保學(xué)生能夠在閱讀當(dāng)中獲得良好的感悟。而要想獲得良好的閱讀感悟，需要學(xué)生養(yǎng)成深度閱讀的習(xí)慣。有鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)在日常的教學(xué)當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生深度閱讀文章，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在當(dāng)前的信息時(shí)代，快節(jié)奏的生活讓人難以沉下心去進(jìn)行閱讀，作為心性不太穩(wěn)定的小學(xué)生更是如此。因此，教師應(yīng)該多組織一些群文閱讀、閱讀沙龍等形式的閱讀活動(dòng)，使學(xué)生通過縱向閱讀與橫向閱讀深化閱讀認(rèn)識。同時(shí)，教師也可以將寫作教學(xué)同閱讀教學(xué)結(jié)合起來，使學(xué)生通過閱讀活動(dòng)積累詞匯量，并有意識地運(yùn)用在自己的作文寫作中。當(dāng)學(xué)生的作文水平提高后，會(huì)自行意識到閱讀的重要性。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生做出良好的示范，在教學(xué)中展示自己淵博的學(xué)識，抓住時(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生意識到，通過系統(tǒng)而持久的閱讀活動(dòng)，會(huì)使自己成為一個(gè)學(xué)識淵博的人。在這一理想的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生將逐漸愛上閱讀，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

結(jié)語

綜合而言，閱讀對于小學(xué)生的重要性不言而喻，在奠定閱讀基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，提高課堂有效性是現(xiàn)實(shí)所需。那么實(shí)際教學(xué)中，教師要從興趣引導(dǎo)著手，開發(fā)創(chuàng)新的閱讀引導(dǎo)方式，讓學(xué)生從不同的角度感受閱讀魅力，建立持久閱讀的動(dòng)力。同時(shí)，閱讀教學(xué)中保持開放性，將課外閱讀與課內(nèi)閱讀結(jié)合，使學(xué)生可以深層次思考，同時(shí)要豐富閱讀情景，在思想情感上實(shí)現(xiàn)感悟，從而更好地發(fā)揮閱讀的價(jià)值。

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