基于現(xiàn)代學(xué)徒制的中職機電教學(xué)進展

王強 王鵬

摘要：市場經(jīng)濟環(huán)境下，我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進入了轉(zhuǎn)型升級的全新階段，人才需求不斷變化，中職院校對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)實價值日臻突出，但是傳統(tǒng)教育模式下卻暴露出種種缺陷和不足。基于現(xiàn)代學(xué)徒制的中職機電教學(xué)改革是時代發(fā)展的必然，更是黨的一項重要教育方針，為學(xué)生全面發(fā)展搭建了良好的平臺，相關(guān)方面的課題研究備受關(guān)注和熱議。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;中職;機電

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、現(xiàn)代學(xué)徒制的相關(guān)概述

從某種維度上講，現(xiàn)代學(xué)徒制重置了職業(yè)教育模態(tài)，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的內(nèi)在需求結(jié)果，其將企業(yè)培訓(xùn)與學(xué)歷教育相融合，旨在進一步關(guān)懷學(xué)生的全面發(fā)展，從根本上解決學(xué)校培養(yǎng)什么人以及如何培養(yǎng)人的核心問題。在現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)下，以政府為指導(dǎo)，學(xué)校與企業(yè)互為主體，學(xué)生同時扮演雙重身份，匯聚了更多高質(zhì)量的師資元素，是一種基于在崗培養(yǎng)和在崗成才的新模式，其內(nèi)在邏輯和運作流程體現(xiàn)了豐富的職業(yè)教育思想，并由此呈現(xiàn)出諸多顯性特征。簡單來講，現(xiàn)代學(xué)徒制重點突出了校企雙元育人主體，高度契合了黨關(guān)于“產(chǎn)學(xué)研一體化”的教育方針要求，并基于兩者的深度合作，重構(gòu)了課程體系，有機地將理論與實踐相結(jié)合。在此過程中，學(xué)生除了其本體身份外，還以學(xué)徒的角色介入，從而使之更好地適應(yīng)未來崗位競爭挑戰(zhàn)。同時，現(xiàn)代學(xué)徒制的另一大亮點是雙導(dǎo)師制，學(xué)校老師與企業(yè)師傅優(yōu)勢互補，達成了共贏的局面。隨著我國素質(zhì)教育體制改革愈加深化，現(xiàn)代學(xué)徒制成為中職教育發(fā)展的重要抓手，進一步改善了教學(xué)環(huán)境，拔高了其育人質(zhì)量。而企業(yè)則從中汲取了源源不斷的人才元素，厚實了其面對激烈行業(yè)競爭的核心資本。

二、基于現(xiàn)代學(xué)徒制的中職機電教學(xué)進展實際

根據(jù)教育部辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面推進現(xiàn)代學(xué)徒制工作的通知》，各地要明確全面推廣現(xiàn)代學(xué)徒制的目標任務(wù)和工作舉措，引導(dǎo)行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校積極開展學(xué)徒培養(yǎng)。作為一項重要的教育方針，現(xiàn)代學(xué)徒制引領(lǐng)了新時期的中職教育改革發(fā)展格局，并取得了顯著收效。但是客觀維度上講，受多重因素影響，當前階段中職院?；诂F(xiàn)代學(xué)徒制的機電教學(xué)改革尚不夠徹底。具體而言，中職院校既有的課程體系開發(fā)明顯滯后于機電技術(shù)領(lǐng)域的快速發(fā)展，相關(guān)內(nèi)容設(shè)置更新不及時，所培育出的人才無法有力對接行業(yè)企業(yè)需求。同時，長期在傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的渲染下，教師創(chuàng)新思維意識薄弱，加之其本身實踐經(jīng)驗積累不足，機電教學(xué)課堂組織仍舊偏重于理論講授，且方式方法單一，壓制了學(xué)生個性成長，弱化了其綜合發(fā)展能力。另外，相比于普通高等院校，中職院校對行業(yè)企業(yè)的吸引力不足，兩者之間的合作建設(shè)停滯于表面，僅為學(xué)生提供了短期實習(xí)機會，唯有深入整個育人模式體系，甚至部分企業(yè)將之作為獲取免費勞動力的跳板，侵害了學(xué)生權(quán)益，導(dǎo)致其參與能動性不足。上述種種缺陷限制了現(xiàn)代學(xué)徒制在中職機電教學(xué)中的價值創(chuàng)造。

三、基于現(xiàn)代學(xué)徒制的中職機電教學(xué)進展策略

（一）完善管理制度

基于現(xiàn)代學(xué)徒制的中職機電教學(xué)進展，校企合作是基礎(chǔ)和關(guān)鍵，其內(nèi)涵式建設(shè)相當重要。在此過程中，各地方認真貫徹落實黨的教育方針，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指引，牢牢把握產(chǎn)學(xué)研一體化建設(shè)的核心內(nèi)涵，重視并支持校企合作，依照全面依法治國的戰(zhàn)略精神部署，規(guī)范雙方權(quán)利與義務(wù)，通過系列惠利政策，激發(fā)兩者的參與活動，為現(xiàn)代學(xué)徒制的實踐鋪墊基礎(chǔ)。

（二）加緊校本建設(shè)

完整的中職機電專業(yè)課程體系設(shè)置，包括教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評價等，應(yīng)當將現(xiàn)代學(xué)徒制理念灌入全程。具體而言，教學(xué)目標設(shè)計上，首先要明確全面發(fā)展學(xué)生的根本任務(wù)，繼而深入合作企業(yè)調(diào)研，切實了解其戰(zhàn)略發(fā)展計劃，適配相應(yīng)的崗位職責(zé)，并將之轉(zhuǎn)化為教學(xué)目標，指引后續(xù)工作的正常展開。例如，模具裝配所對應(yīng)的崗位任務(wù)是模具組裝、模具條、模具修整等，對學(xué)生的能力素質(zhì)要求體現(xiàn)為了解三坐標測量儀、看懂圖紙、了解模具材料熱處理等;教學(xué)內(nèi)容組成上，要依托企業(yè)方面的數(shù)據(jù)資料支持，了解機電行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿動態(tài)，主動吸收成熟的先進科研成果，并適當植入企業(yè)生產(chǎn)實踐案例，生成校本教材，以提高教學(xué)的實用性、科學(xué)性。在此過程中，還需重視“互聯(lián)網(wǎng)+”變革，開發(fā)豐富的教材資料數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，與其他院校合作，共享優(yōu)質(zhì)素材，以學(xué)生喜聞樂見的方式深化他們對理論知識的記憶和掌握。

（三）拔高師資素養(yǎng)

百年大計，教育為本;教育大計，教師為本?；诂F(xiàn)代學(xué)徒制的中職機電教學(xué)進展，有賴于高水平的師資隊伍推動與保障。尤其是學(xué)習(xí)型社會建構(gòu)視角下，人們對知識的渴求愈加強烈，中職院校生源出現(xiàn)了一定的增長趨勢，師資配比不足成為限制機電教學(xué)進展的重要因素，而現(xiàn)代學(xué)徒制則提供了有效解決路徑。對此，中職院校應(yīng)進一步擴大對“現(xiàn)代學(xué)徒制”的宣傳，明確其核心要點和多重意義，增強從業(yè)教師的能動意識，激勵他們廣泛參與其中，并由此開拓自身專業(yè)水平提升的全新空間。同時，基于互聘共用原則，加強與企業(yè)的深度合作，以專兼相合的方式，建立雙導(dǎo)師教學(xué)團隊發(fā)展長效機制，并結(jié)合實際情況，發(fā)起導(dǎo)師隊伍“雙提升”、雙導(dǎo)師資源庫建設(shè)等行動計劃，充分做好各項保障工作，促進校內(nèi)導(dǎo)師與企業(yè)師傅優(yōu)勢互補，積極推動兩者的身份互換，提高其綜合素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，打造“教師命運共同體”，搭建良好的內(nèi)部交互平臺，充分發(fā)揮校內(nèi)導(dǎo)師豐富的理論知識內(nèi)涵，教會企業(yè)師傅正確的育人方法，并利用企業(yè)師傅豐富的實踐經(jīng)驗積累，補齊校內(nèi)導(dǎo)師短板，從而達到互助成長的目標，更好地服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展。對于教師個體而言，也需充分借助此有利時機，堅持自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，深入企業(yè)實習(xí)，從而提高崗位適應(yīng)能力。

（四）創(chuàng)新評價機制

現(xiàn)代學(xué)徒制下，學(xué)校與企業(yè)同作為中職機電教學(xué)的主體，分別承擔著不同的責(zé)任：學(xué)校偏重于理論教學(xué)和基本技能訓(xùn)練;企業(yè)則重視承擔生產(chǎn)性教學(xué)項目。科學(xué)、完善的評價機制，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題，為下階段的中職機電教學(xué)改革深化提供了可靠依據(jù)，校企共同參與至關(guān)重要，以此來保證全面、客觀的信息反饋。

綜上所述，基于現(xiàn)代學(xué)徒制的中職機電教學(xué)現(xiàn)階段的實踐仍舊面臨不少問題，未來要堅持以此為導(dǎo)向，結(jié)合實際情況，不斷完善管理制度、加緊校本建設(shè)、拔高師資素養(yǎng)、創(chuàng)新評價機制，基于校企合作內(nèi)涵式建設(shè)，全方位、立體化地重置育人模式生態(tài)，促進學(xué)生全面發(fā)展，使之更好地助力產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。

參考文獻

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