滴水藏海

多余的枝杈

文／二冬

我家門口有十幾棵槐樹，其中一棵樹形側(cè)偏，很漂亮。遺憾的是，光照因素使其背上也長出很多樹杈，嚴重影響了主干線條的完美。所以，我第一年就爬上去修整了。尷尬的是，好風(fēng)景只欣賞了一年，第二年，被鋸掉的枝杈周邊就報復(fù)性地長出了新枝杈，比原來還多。于是半個月前，我只好又爬上去修了一遍。

盆景修剪也是如此，多余的枝杈剪掉之后，來年一樣會生長，因為那是來自內(nèi)部的洪流，被鋸掉的枝杈只是被堵住的豁口。就像堵不住青春期孩子情愫萌生，五六歲的小朋友多動，都不是外在環(huán)境決定的，而是人類生長期來自體內(nèi)的洪荒之力。

不過樹的智慧和人一樣，同一個位置被修剪多次之后，那棵槐樹的脊背就不會再有枝杈冒出來。就像一個身處黑暗的人在同一個區(qū)域試探著撞墻很多次之后，就會放棄這里，繼續(xù)向前，尋找其他出口。所以，最終那股洪流會流向樹梢，往行得通的方向繼續(xù)生長。

（平林月摘自《鵝鵝鵝》，中國華僑出版社，飄飄圖）

做“綠巨人”，還是“蜘蛛俠”？

文／羅振宇

關(guān)于讀書，有兩種完全不同的思維方式，第一種，我給它取了一個名字，叫“綠巨人”模式。綠巨人由于憤怒變得強大，然后他就一定要干掉對方，這是傳統(tǒng)時代讀書人的方式。

很多大學(xué)問家、老教授們經(jīng)常在學(xué)術(shù)會議上爭得面紅耳赤，然后有的教授拍案而去，終身絕交，從此提起那個人就口出惡言。當(dāng)然除了個人修養(yǎng)的問題，我覺得這也跟傳統(tǒng)的知識體系有關(guān)，因為那個體系只有兩個標(biāo)準(zhǔn)：一個叫是，一個叫非；一個叫對，一個叫錯。誰對了，誰就占據(jù)了中心，誰就擁有了資源，誰就高居在塔頂。

另外一種讀書的模式叫“蜘蛛俠”模式。你看蜘蛛俠每射出一根絲，它會掛住一座高樓大廈的拐角，為什么？他要借力往前走，他不跟這座高樓大廈較勁，這個現(xiàn)象在網(wǎng)絡(luò)上特別明顯。有的人覺得，你說錯了，你說得不對，你的觀點是有害的，他就站出來罵你。我覺得這就是典型的綠巨人，因為在他的是非觀念當(dāng)中，他覺得你錯了，他被激怒了，從而獲得力量感，證明你錯我對，所以我在中心。這就是典型的被激怒的很有力量的綠巨人。可是也有一類用戶，他不管這些，他只在你這里吸收東西，你說得有沒有道理不重要，只要滋養(yǎng)我，我就能不斷往前走。

（心香一瓣摘自《羅輯思維2：有種、有趣、有料》，長江文藝出版社，Bonnie圖）