勞動教育進入初中語文課堂的困境及對策研究

王永安

【摘? 要】勞動，作為人類的基本活動，對于人類的發(fā)展具有重要的意義。初中生對勞動缺乏正確的認(rèn)識，勞動次數(shù)少、時間短，缺乏自主生活能力。本文針對勞動教育進入初中語文課堂存在的問題及對策進行了研究，以促進勞動教育和課堂更好地融合，幫助學(xué)生樹立正確的勞動觀。

【關(guān)鍵詞】勞動教育;語文;融合

中圖分類號：G633.3? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）33-0084-02

Study on the Dilemma and Countermeasures of Labor Education Entering Junior High School Chinese Class

（No. 7 High School of Yongdeng County， Gansu Province，China） WANG Yongan

【Abstract】Labor， as a basic human activity， is of great significance to human development. Junior high school students lack a correct understanding of labor， work less frequently and have less time， and lack the ability to live independently. This paper studies the problems and countermeasures of labor education entering the junior high school Chinese classroom， in order to promote the better integration of labor education and the classroom， and help students establish a correct outlook on labor.

【Keywords】Labor education; Chinese; Integration

勞動教育，主要是幫助學(xué)生樹立正確的勞動觀念，掌握基礎(chǔ)的勞動技能，使學(xué)生由衷熱愛勞動，珍惜人類創(chuàng)造的勞動成果。勞動教育與語文、體育等課程緊密相連，并不是單一存在的形式，勞動教育要與其他學(xué)科進行融合。勞動教育適合初中階段的學(xué)生，在開展勞動教育時要考慮學(xué)生的年齡、心理等特點，制定適當(dāng)?shù)膭趧咏逃媱澓驼n程。

一、勞動教育融入初中語文課堂的必要性

（一）有助于學(xué)生樹立正確的勞動觀念

將勞動教育融入初中語文課堂，有助于學(xué)生正確看待勞動，有利于基本勞動技能的掌握。初中生面臨升學(xué)高中的壓力，將全身心投入到語文、數(shù)學(xué)等課程的學(xué)習(xí)中，忽略了日常的勞動，加之父母對孩子十分溺愛，經(jīng)常幫孩子疊被子、打掃衛(wèi)生，初中生的勞動技能處于較低水平，缺乏對勞動的正確認(rèn)識。學(xué)校未能重視對學(xué)生勞動教育的引導(dǎo)，將勞動教育融入初中的語文課堂迫在眉睫。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科的核心素養(yǎng)

勞動教育對初中語文學(xué)科的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的作用，將勞動教育融入初中語文課程，學(xué)生才能體會當(dāng)今幸福生活的來之不易。勞動教育可以幫助學(xué)生培養(yǎng)法制意識，認(rèn)識到權(quán)利和義務(wù)是對等的，只有履行自身的義務(wù)，積極參加勞動，才能享受應(yīng)有的權(quán)利，享受個人的勞動成果。勞動教育可以幫助學(xué)生摒棄個人主義、拜金主義等不良思想，使學(xué)生認(rèn)識到只有通過自身的勞動才能帶來幸福的生活，想獲得更好的生活就要通過勤勞的雙手去實現(xiàn)。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀

將勞動教育融入初中語文課程有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀，學(xué)生只有體會到勞動的艱辛和不易，才能理解國家富強的來之不易，才能真正愛國。通過勞動教育，學(xué)生懂得勞動協(xié)作中“誠信”的重要性，才能友善對待勞動人民，培養(yǎng)敬業(yè)的精神。培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀是語文課程的重要目標(biāo)之一，勞動教育與初中語文課程的融合，有利于實現(xiàn)這一目標(biāo)。

二、勞動教育融入初中語文課堂的困境

（一）學(xué)生的勞動素質(zhì)不高

初中生缺乏對勞動的正確認(rèn)識，對待勞動的態(tài)度不端正，認(rèn)為勞動教育可有可無，對學(xué)習(xí)沒有幫助。很多學(xué)生認(rèn)為勞動教育就是干體力活，認(rèn)為勞動是可恥的。大多數(shù)學(xué)生甚至沒有參與過家庭勞動，即使參與過家庭勞動，時間也是十分有限的，一般一天不足半個小時。有的學(xué)生雖然寄宿在學(xué)校，也從來不在學(xué)校洗衣服，而是在周末的時候拿回家，讓媽媽洗衣服。

（二）教師缺乏明確的勞動教育目標(biāo)

初中語文教師對勞動教育的目標(biāo)缺乏正確的認(rèn)識。比如，有的教師采用擦黑板、打掃教室作為懲罰學(xué)生的手段，使學(xué)生認(rèn)為勞動是可恥的，認(rèn)為勞動就是受到了懲罰，也打消了學(xué)生勞動的積極性，挫傷了學(xué)生的勞動熱情。當(dāng)學(xué)生做錯事情，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤，而不應(yīng)該將勞動作為懲罰措施，扭曲學(xué)生對勞動的認(rèn)識。另外，語文教師在教授課程內(nèi)容時，很少將勞動教育與語文課程融合起來，即使涉及勞動教育，也是單純地將勞動知識傳授給學(xué)生，教師對勞動教育的重視程度有待提高。

（三）教學(xué)方式單一，內(nèi)容不突出

目前，將勞動教育融入語文課堂的教學(xué)方式單一，大多數(shù)教師采用講授法對學(xué)生進行填鴨式的教學(xué)，僅向?qū)W生傳授勞動理念、技能等相關(guān)理論知識，缺乏一定的勞動實踐活動。勞動教育與語文的融合，要重視勞動教育的學(xué)科特點，而不僅僅是在語文課堂上傳授勞動相關(guān)知識，教學(xué)方式也要進行相應(yīng)的改革。語文課程中關(guān)于勞動教育的章節(jié)較為分散，難以形成系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，難以給學(xué)生帶來直觀的沖擊和感受。學(xué)生通過教學(xué)的學(xué)習(xí)，難以形成對勞動教育的整體認(rèn)識，對勞動的理解較為片面。

（四）缺乏完善的評價機制

大多數(shù)學(xué)校缺乏對勞動教育的評價機制，教師對學(xué)生勞動教育的評價大多體現(xiàn)在教師評語上，并沒有設(shè)置具體的評價標(biāo)準(zhǔn)。中學(xué)為了提高自身的競爭力，將更多的精力放在了提高主要課程成績上，沒有認(rèn)識到勞動教育的重要性，尚未制定完善的評價機制。評價機制的不完善和缺失，讓學(xué)生認(rèn)為學(xué)不好勞動教育對自己的成績沒有什么影響，從而認(rèn)為勞動教育不重要。

三、解決對策

（一）提高學(xué)生勞動素質(zhì)

學(xué)校要加強對勞動教育的認(rèn)識，建設(shè)熱愛勞動的校園文化建設(shè)，創(chuàng)造熱愛勞動的文化氛圍。學(xué)校要加強對基礎(chǔ)設(shè)施的應(yīng)用，在食堂、宣傳欄張貼勞動教育的宣傳標(biāo)語，介紹學(xué)校的勞動模范，形成示范效應(yīng)。學(xué)校要加強勞動精神建設(shè)，例如舉辦歌唱比賽、知識競賽等，加強學(xué)生對勞動的認(rèn)識。學(xué)校還要在植樹節(jié)、雷鋒紀(jì)念日等節(jié)日期間，讓學(xué)生積極參加植樹、公益活動等勞動教育。勞動教育對中學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的意義和作用，學(xué)校要將勞動教育融入初中語文課堂，使學(xué)生提高對勞動的認(rèn)識。

（二）樹立明確的勞動教育目標(biāo)

教師要樹立明確的勞動教育目標(biāo)，教師要通過勞動教育與語文課程的融合，使學(xué)生掌握基本的勞動知識和勞動技能，還要幫助學(xué)生樹立正確的勞動觀。大多數(shù)語文教師過度重視勞動知識的教育目標(biāo)，沒有幫助學(xué)生正確認(rèn)識勞動。教師在懲罰學(xué)生時，要避免使用勞動手段，使學(xué)生產(chǎn)生錯誤的認(rèn)識，認(rèn)為勞動可恥。教師在教學(xué)過程中要做好價值引領(lǐng)，以熱愛勞動為榮，樹立正確的勞動價值觀。

（三）豐富教學(xué)方式，突出教學(xué)內(nèi)容

將勞動教育與語文課程進行融合，要考慮到勞動教育適用的教學(xué)方式，認(rèn)識到勞動教育有理論與實踐相結(jié)合的特點，豐富傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師要翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方式將學(xué)生作為課堂的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)勞動教育的積極性，避免填鴨式的教學(xué)方法。另外，教師要將語文課程中關(guān)于勞動教育的教學(xué)內(nèi)容進行整合，使之成為體系，使學(xué)生對勞動教育形成整體的認(rèn)識，幫助學(xué)生樹立正確的勞動觀念。

（四）制定完善的評價機制

學(xué)校要制定關(guān)于勞動教育的評價機制，對學(xué)生勞動教育的表現(xiàn)進行評分，而不僅僅是將評價體現(xiàn)在評語上。建立完善的評價機制，學(xué)生才能真正重視勞動教育課程。學(xué)校建立的勞動教育評價機制，還應(yīng)將家庭、同學(xué)納入評價主體，使學(xué)生之間相互監(jiān)督，家庭對學(xué)生勞動教育的表現(xiàn)進行監(jiān)督，完善對學(xué)生勞動教育的評價主體，實現(xiàn)對學(xué)生的多角度評價。

綜上所述，隨著時代的發(fā)展，社會對人才提出了新的需求，學(xué)校需要培養(yǎng)出全面發(fā)展的復(fù)合型人才。高分低能的人才最終會遭到社會淘汰，我國的學(xué)校要將勞動教育融入初中語文課堂，幫助學(xué)生樹立正確的勞動觀，使學(xué)生掌握基本的勞動技能，增強學(xué)生的勞動素養(yǎng)，使其成長為全面發(fā)展的人才，進一步推動社會的進步和發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉向兵，李珂，彭維峰.深刻理解新時代加強勞動教育的重大意義與現(xiàn)實針對性[J].中國高等教育，2018（21）.

（責(zé)任編輯? 王小飛）