被時(shí)間遺忘的誓言

余鳳萍

醞釀了兩天，不知道該不該寫這封信，心里很忐忑，但一直以來存在教師隊(duì)伍中的一股歪風(fēng)邪氣，不斷毒害著綿綿不絕的生命，消磨了很多教師的斗志和激情。國家相關(guān)部門雖然在教師隊(duì)伍建設(shè)方面投入了很多，課程改革也進(jìn)行了數(shù)十年，但真正的教育改革到目前并沒有取得顯著成效。我國的教育問題根本不在制度上，而是在教師隊(duì)伍中。教師的素質(zhì)才是核心所在。常言道：蛇無頭不行，鳥無翅不飛。獅子統(tǒng)領(lǐng)的綿羊部隊(duì)，能夠戰(zhàn)勝綿羊統(tǒng)領(lǐng)的獅子部隊(duì)。領(lǐng)導(dǎo)人的素質(zhì)和表率作用非常重要，科組沒有一個(gè)心態(tài)良好、精力充沛、熱情高漲、能干會(huì)干、樂于吃苦奉獻(xiàn)的帶頭人，就不會(huì)有所作為和創(chuàng)新。在這里不談學(xué)生，只談教師，談?wù)動(dòng)绊懡處煶砷L與發(fā)展的因素。

第一，職業(yè)操守。何為教師？作為教師，首先清楚自己的職責(zé)。韓愈在《師說》中明確了“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之;生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也……”

教師不是一份職業(yè)，是一份責(zé)任，與學(xué)生亦友亦師亦父，相互尊重學(xué)習(xí)，共同成長，改變自以為是，高學(xué)生一等的自大，切記不要把學(xué)生當(dāng)白紙、勞改犯，要把他們看做大地的花草樹木，用心呵護(hù)。

第二，教育不是行政管理，也不是知識(shí)傳授，而是文化傳承。教育應(yīng)該遠(yuǎn)離行政化，行政化讓教育變味變質(zhì)，嚴(yán)重偏離教育的本質(zhì)，在上層建設(shè)時(shí)，應(yīng)該取消行政化管理，把教育交給一線教師，在教師隊(duì)伍的成長發(fā)展過程中提供多元化的幫扶，聯(lián)合各地的教育資源，整合教育基地，家教聯(lián)合等，共同促進(jìn)教師自身的發(fā)展成長。讀萬卷書不如行萬里路。

第三，取消職稱，尤其是與績效掛鉤的職稱。職稱的申辦條件本身就是對(duì)術(shù)業(yè)有專攻的褻瀆，對(duì)科技工作者的不尊重。職稱與能力、交際、學(xué)識(shí)、人格魅力、教學(xué)水平等沒有一點(diǎn)關(guān)系，與學(xué)歷有關(guān)。為了申辦職稱，可苦了一線的教師們，擠破腦袋參與各種無聊的公開課，優(yōu)質(zhì)課，論文、課題……如果教師不能專心于教學(xué)，那么國家養(yǎng)著眾多教研室的“豬”們干什么？這些工作不應(yīng)該是他們的本職工作嗎？靠買賣論文、課題申辦的職稱有什么意義呢？希望這種勞師傷財(cái)?shù)氖虑楸M早取締。對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)考核，應(yīng)該交給學(xué)校和學(xué)生。他們才有發(fā)言權(quán)。

第四，科組形同虛設(shè)，教研學(xué)習(xí)變成吹噓諛奉?？平M本來是同一學(xué)科的教師們組成的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、攻關(guān)小組，現(xiàn)場成為了八卦、抄襲作弊、內(nèi)斗的科室。每年中考、高考幾家歡喜幾家愁，各個(gè)學(xué)校派出精英隊(duì)伍到各地各個(gè)優(yōu)秀學(xué)校取經(jīng)，其實(shí)就是去旅游，聽別人吹噓，奉庾別人，然后山吃海喝，發(fā)展人脈?；緵]有教研學(xué)習(xí)的初衷。

第五，人生規(guī)劃、理想，你有沒有？很多學(xué)生終其一生不知道自己為什么活著？教師也一樣。一個(gè)沒有明確人生追求的人，如何作為明燈指引你的方向？有多少雄心壯志在繁重的教務(wù)與家務(wù)中化為烏有。只有日復(fù)一日，按部就班，習(xí)以為常的教師隊(duì)伍最為明顯。也是我寫這一篇文章的要講的。一個(gè)教師如果心中還有最初的念想，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行中，你就是最棒的。更加不用講行業(yè)中的佼佼者，有建樹者。

第六，讀書不是唯一的路。專業(yè)也不是人生。北大學(xué)生賣豬肉怎么啦？清北走狗又怎么啦？中國有百萬大學(xué)生選擇當(dāng)公務(wù)員，而不是專業(yè)對(duì)口工作。赤裸裸的事實(shí)告訴我們：不要把讀書當(dāng)成唯一的道路和救贖。每一個(gè)人的人生都充滿未知與可能。作為教師，如果認(rèn)識(shí)不到這點(diǎn)，那你注定不是好老師。愛，是教育最好的詮釋，唯一的語言。

第七，教育的目的是什么？考試、成績不是教學(xué)水平，現(xiàn)在絕大多數(shù)教師沒有了解過每一個(gè)學(xué)生，甚至大部分可能沒有交談過，很多學(xué)校沒有自己獨(dú)立的教研實(shí)力，全國大部分地區(qū)用的都是千篇一律的教導(dǎo)、教案、教材、試卷，考試，很多都是抄襲作弊，甚至瞎蒙的，根本體現(xiàn)不出真實(shí)的教學(xué)水平，而很多的名校都是三天一小考，一周一大考，通過題海戰(zhàn)術(shù)提高平均分，贏得榮譽(yù)。讓學(xué)生愛上你，愛上你的課，自覺學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)，才是教育。

第八，教師教不好自己的孩子。不是你的能力問題，而是你的愛阻礙了你和孩子的距離。正如男人常說的別人家的老婆一樣，并不是別人家的老婆有多好，而是在逆境中的一種期望。作為教師要具備己所不欲勿施于人的，立足細(xì)節(jié)，以身作則，感染孩子，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

蘿卜豆腐各有所愛，希望每個(gè)人都能正視自己的內(nèi)心，用心愛自己、愛家人、愛國家、愛他人。天下大同。