基于“五育”并舉的中職群落式學(xué)生社團(tuán)建設(shè)實(shí)踐研究

郭海英

摘 要：學(xué)生社團(tuán)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的重要載體之一。本文介紹了玉環(huán)市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校為落實(shí)“堅(jiān)持‘五育并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育”要求而開展的群落式學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，以及將學(xué)生社團(tuán)打造成為中職學(xué)?！拔逵陛d體之一的實(shí)踐探索。

關(guān)鍵詞：“五育”并舉? ? 群落式學(xué)生社團(tuán)

2020年9月，教育部等九部門聯(lián)合印發(fā)了《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》，其中明確提出將系統(tǒng)開展勞動(dòng)教育，加強(qiáng)藝術(shù)類公共基礎(chǔ)必修課程建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)2019年中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》中“堅(jiān)持‘五育并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育”相關(guān)要求進(jìn)行全面細(xì)化。

在此背景下，玉環(huán)市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱學(xué)校）依托學(xué)生參與度最高的育人載體——學(xué)生社團(tuán)，通過打造“四維三層五化”的群落式學(xué)生社團(tuán)，使“五育”內(nèi)涵充分融入學(xué)生社團(tuán)的日?；顒?dòng)，將學(xué)生社團(tuán)打造成為學(xué)校“五育”實(shí)踐的重要課外補(bǔ)充、拓展和升級(jí)載體。

一、落實(shí)“五育”要求，構(gòu)建群落式學(xué)生社團(tuán)結(jié)構(gòu)

學(xué)校根據(jù)“堅(jiān)持‘五育并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育”的相關(guān)要求，確立了以德育為核心，融德育于智育、體育、美育、勞育的“五育”融合人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校對(duì)照此目標(biāo)對(duì)學(xué)生社團(tuán)整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整，并根據(jù)學(xué)生在團(tuán)體活動(dòng)中完善自我，提升自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的發(fā)展要求，提出了群落式學(xué)生社團(tuán)概念，即在學(xué)生社團(tuán)建設(shè)過程中構(gòu)建一個(gè)個(gè)通過各種途徑相互作用和相互影響的有機(jī)整體。在構(gòu)建這一有機(jī)整體的過程中基本遵循生態(tài)學(xué)的群落構(gòu)建概念，圍繞細(xì)分化的教育目標(biāo)指向，以學(xué)生社團(tuán)為載體，構(gòu)建起一個(gè)個(gè)內(nèi)在教育資源充分循環(huán)流動(dòng)的育人“微環(huán)境”。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)校明確學(xué)生社團(tuán)人才培養(yǎng)以“德”為核心，形成“融德匯趣，豐富智育;融德健體，強(qiáng)化體育;融德精藝，優(yōu)化美育;融德守禮，提升勞育”四個(gè)維度目標(biāo)。對(duì)標(biāo)四個(gè)維度目標(biāo)，構(gòu)建形成了“匯趣”“健體”“精藝”“守禮”四大社團(tuán)群落。立足不同目標(biāo)定位，四大社團(tuán)群落組織開展了一系列“五育”特色活動(dòng)。

各個(gè)社團(tuán)群落基于同一維度目標(biāo)，依托不同社團(tuán)主題和內(nèi)容，為學(xué)生提供多種選擇，使學(xué)生可以在課外有選擇地補(bǔ)充、拓展、提升自身的“五育”素養(yǎng)和能力。同時(shí)各群落內(nèi)部能夠?qū)崿F(xiàn)人員和資源的相互流通，形成良性循環(huán)的學(xué)習(xí)實(shí)踐系統(tǒng)。

二、對(duì)照遞進(jìn)式學(xué)習(xí)邏輯，構(gòu)建“五育”社團(tuán)活動(dòng)體系

學(xué)校對(duì)照“認(rèn)知、思考、行動(dòng)”的遞進(jìn)式學(xué)習(xí)邏輯，將社團(tuán)活動(dòng)劃分為體驗(yàn)、專精、創(chuàng)造三個(gè)層級(jí)。

體驗(yàn)層級(jí)活動(dòng)向全體學(xué)生開放，形式上主要包括體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和公益性服務(wù);專精層級(jí)活動(dòng)向社團(tuán)內(nèi)部成員開放，形式上主要包括專項(xiàng)技術(shù)學(xué)習(xí)和專項(xiàng)能力提升;創(chuàng)造層級(jí)活動(dòng)向社團(tuán)內(nèi)部成員開放，形式上主要包括創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐。同時(shí)，學(xué)校也支持各社團(tuán)群落根據(jù)實(shí)際需求，開展跨群、跨界合作。

（一）豐富智育，開展“匯趣”社團(tuán)活動(dòng)

“匯趣”社團(tuán)群落依托各個(gè)學(xué)生社團(tuán)載體，聚焦“提升認(rèn)知能力，促進(jìn)思維發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)”的智育要求，打造形成“工匠”體驗(yàn)、“職業(yè)人”課堂、“創(chuàng)意集市”三個(gè)層次特色活動(dòng)。

各社團(tuán)在招新階段和文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)期間，組織開展特色“工匠”體驗(yàn)活動(dòng)，通過模擬真實(shí)的場(chǎng)景，提升學(xué)生對(duì)工匠精神內(nèi)涵的理解和認(rèn)知。組織開展圍繞各個(gè)領(lǐng)域“職業(yè)人”的專業(yè)課堂，邀請(qǐng)一流“職業(yè)人”分享自身對(duì)于職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的見解。每年組織開展一次“匯之汝意，錦鯉有你”特色“創(chuàng)意集市”活動(dòng)，營(yíng)造良好的“雙創(chuàng)”氛圍。

（二）強(qiáng)化體育，開展“健體”社團(tuán)活動(dòng)

“健體”社團(tuán)群落聚焦“提升身體素質(zhì)，強(qiáng)化健康意識(shí)”的體育要求，打造形成“健體”檢測(cè)、三大球聯(lián)賽、校園“吉尼斯”三個(gè)層次特色活動(dòng)。

各社團(tuán)在校內(nèi)宣傳普及基本健康知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生追求“健康第一”理念，還負(fù)責(zé)組織籌劃“追求·青春”三大球聯(lián)賽。每學(xué)期組織舉辦一次“挑戰(zhàn)吧！同學(xué)”校園吉尼斯活動(dòng)，全面提升學(xué)生的自我挑戰(zhàn)和自我超越意識(shí)。

（三）優(yōu)化美育，開展“精藝”社團(tuán)活動(dòng)

“精藝”社團(tuán)群落依托各個(gè)學(xué)生社團(tuán)載體，聚焦“強(qiáng)化人文素養(yǎng)，提升審美水平”的美育要求，打造形成藝術(shù)展演、藝術(shù)競(jìng)賽、作品原創(chuàng)三個(gè)層次特色活動(dòng)。

各社團(tuán)充分利用身邊的平臺(tái)，開展藝術(shù)作品展覽、校園文化藝術(shù)節(jié)晚會(huì)、迎新晚會(huì)和校園十佳歌手比賽等特色服務(wù)，普及公共藝術(shù)教育，營(yíng)造以美育人、以美化人、以美培元為導(dǎo)向的文化環(huán)境。

（四）提升勞育，開展“守禮”社團(tuán)活動(dòng)

“守禮”社團(tuán)群落依托各個(gè)學(xué)生社團(tuán)載體，聚焦“強(qiáng)化生活實(shí)踐，提升勞動(dòng)技能”的勞育要求，打造形成公益服務(wù)、“青志”服務(wù)、“HUI”服務(wù)三個(gè)層次特色活動(dòng)。

各社團(tuán)將禮儀與服務(wù)元素融入勞動(dòng)教育，主動(dòng)承擔(dān)學(xué)校迎新生、運(yùn)動(dòng)會(huì)、技能大賽等活動(dòng)的禮儀和志愿服務(wù)工作;將每年學(xué)雷鋒日作為公益服務(wù)日，開展敬老愛老助殘活動(dòng);積極開展勞動(dòng)創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新，利用專業(yè)上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果為學(xué)校師生提供“HUI”服務(wù)。

三、依據(jù)現(xiàn)代化組織標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)社團(tuán)“五化”管理目標(biāo)

為了提高學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)規(guī)范社團(tuán)日?；顒?dòng)的組織與開展，學(xué)校依據(jù)管理系統(tǒng)的“平臺(tái)、內(nèi)容、組織、運(yùn)行、評(píng)價(jià)”五項(xiàng)現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步落實(shí)了“平臺(tái)基地化、內(nèi)容課程化、組織融合化、運(yùn)作企業(yè)化、評(píng)價(jià)多元化”的社團(tuán)管理目標(biāo)。

（一）打造學(xué)生活動(dòng)中心，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)“基地化”

為了進(jìn)一步提升學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的集聚效應(yīng)，同時(shí)為學(xué)生提供更寬廣的活動(dòng)平臺(tái)和空間，學(xué)校在老校區(qū)打造形成了“匯藝”社團(tuán)文化一條街、校園電視臺(tái)等社團(tuán)專門活動(dòng)場(chǎng)地，在新校區(qū)建成社團(tuán)專屬的“海螺”學(xué)生活動(dòng)中心。

“匯藝”社團(tuán)文化一條街作為群落式學(xué)生社團(tuán)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、交流、展示的綜合性基地，已成為學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的“第二基地”與自我展示的“第一平臺(tái)”。

2020年，學(xué)校對(duì)“海螺”學(xué)生活動(dòng)中心的后勤服務(wù)管理系統(tǒng)進(jìn)行了“智慧化”升級(jí)。依托學(xué)校的智慧校園建設(shè)，構(gòu)建全程監(jiān)控與記錄系統(tǒng)，對(duì)活動(dòng)、人員、設(shè)備、材料、工具、財(cái)務(wù)、資料、檔案進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。

（二）開發(fā)社團(tuán)校本教材，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容“課程化”

為了提升學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的計(jì)劃性、有序性，保障實(shí)際效果，學(xué)校持續(xù)推進(jìn)社團(tuán)活動(dòng)的“課程化”建設(shè)。通過制定社團(tuán)活動(dòng)課程實(shí)施方案，保證所有社團(tuán)活動(dòng)做到有目標(biāo)、有計(jì)劃、有固定師資、有固定活動(dòng)場(chǎng)所，實(shí)現(xiàn)過程有管理、期終有總結(jié)。同時(shí)，組織社團(tuán)指導(dǎo)教師開發(fā)了合唱、茶藝、烘焙、咖啡等多本社團(tuán)校本精品教材。

學(xué)校將參與社團(tuán)活動(dòng)的時(shí)間列入綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，每學(xué)期按計(jì)劃表開展社團(tuán)活動(dòng)，并將社團(tuán)工作納入學(xué)校教職工的年度考核、職稱評(píng)審、崗位設(shè)置考核體系。

（三）精簡(jiǎn)社團(tuán)管理部門，實(shí)現(xiàn)組織“融合化”

為了提升學(xué)生社團(tuán)的運(yùn)行管理效率，避免“冗官冗員”，學(xué)校精簡(jiǎn)融合社團(tuán)聯(lián)合會(huì)的組織管理部門，集中管理力量，減少中間環(huán)節(jié)，實(shí)行社聯(lián)、社團(tuán)兩級(jí)組織管理。社團(tuán)聯(lián)合會(huì)作為學(xué)校團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)下的管理部門，設(shè)會(huì)長(zhǎng)1名、副社長(zhǎng)1名，下設(shè)秘書處、組織部、宣傳部、監(jiān)督部4個(gè)部門，各部門設(shè)若干名干事，主要負(fù)責(zé)社團(tuán)的日常管理和年度考核。

社團(tuán)群落不設(shè)管理機(jī)構(gòu)，以固定基地開展組織活動(dòng)和討論的形式，作為一種相對(duì)松散靈活的“育人共同體”存在。各社團(tuán)的管理與考核由社團(tuán)聯(lián)合會(huì)統(tǒng)一負(fù)責(zé)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校制定了一套規(guī)范、專業(yè)化的學(xué)生社團(tuán)管理制度，使社團(tuán)工作有章可循、有據(jù)可依。

（四）強(qiáng)化學(xué)生自主管理，實(shí)現(xiàn)運(yùn)作“企業(yè)化”

為了進(jìn)一步凸顯學(xué)生社團(tuán)的“職業(yè)化”屬性，學(xué)校將企業(yè)的先進(jìn)理念、制度創(chuàng)造性地運(yùn)用于社團(tuán)運(yùn)作管理，打造具有“中職”特色的學(xué)生社團(tuán)運(yùn)作模式。

相關(guān)社團(tuán)在日常經(jīng)營(yíng)管理中，采取“項(xiàng)目化”運(yùn)作模式，實(shí)行確定計(jì)劃、列出清單、項(xiàng)目認(rèn)領(lǐng)、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目評(píng)價(jià)“五步工作法”，建立“周調(diào)度、月匯報(bào)、季審核、年考評(píng)”的工作推進(jìn)機(jī)制，促進(jìn)社團(tuán)經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目落實(shí)落地。在人事任免上，采用企業(yè)化的崗位聘任制。

（五）建立量化考核體系，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)“多元化”

為了規(guī)范學(xué)生社團(tuán)考核，提升社團(tuán)管理效率，營(yíng)造良性競(jìng)爭(zhēng)的社團(tuán)活動(dòng)氛圍，調(diào)動(dòng)所有社團(tuán)成員的參與積極性，學(xué)校構(gòu)建形成了一套多方參與、科學(xué)完備的學(xué)生社團(tuán)考核評(píng)價(jià)機(jī)制，并專門制定了《玉環(huán)市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生社團(tuán)考評(píng)評(píng)價(jià)辦法》（下文簡(jiǎn)稱《辦法》）。

每學(xué)期末，由學(xué)校學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)組織考核，除了根據(jù)上述《辦法》標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量化考核外，同時(shí)引入校外導(dǎo)師和校外合作組織、機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)意見，旨在形成“多元化”的評(píng)價(jià)主體和視角。

四、小結(jié)

通過開展“四維三層五化”群落式學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，學(xué)校學(xué)生社團(tuán)育人功能得到有效強(qiáng)化。學(xué)生在德育、智育、體育、美育、勞育等方面均有突出表現(xiàn)，綜合素養(yǎng)顯著提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王樹林.論中職學(xué)校如何有效開展社團(tuán)活動(dòng)[J].科學(xué)咨詢，2013（1）.

[2]姜英玉.中等職業(yè)院校學(xué)生專業(yè)社團(tuán)育人功能現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].延吉：延邊大學(xué)，2017.

[3]張方超.學(xué)生社團(tuán)管理體制創(chuàng)新研究[D].西安：陜西師范大學(xué)，2015.

（作者單位：玉環(huán)市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）