傳統(tǒng)教育出版向智慧教育出版轉(zhuǎn)型對策探究

摘要：走數(shù)字化融合發(fā)展之路是教育出版企業(yè)提高市場競爭力、拓展發(fā)展空間的必然選擇。人工智能作為引領(lǐng)未來的技術(shù)，深刻影響并重塑教育出版行業(yè)，智慧出版異軍突起，引領(lǐng)教育出版的數(shù)字化發(fā)展新時(shí)代。面對教育信息化新應(yīng)用、宣傳思想工作新要求和教育現(xiàn)代化新目標(biāo)，教育出版必須轉(zhuǎn)變思路，從內(nèi)容供給的單一應(yīng)用朝著提供知識(shí)和服務(wù)的雙向應(yīng)用轉(zhuǎn)型，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育出版從單純以圖書為載體，轉(zhuǎn)變?yōu)樘峁┲R(shí)內(nèi)容和教育服務(wù)的智慧教育出版新模式，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)內(nèi)容與教學(xué)應(yīng)用的有效結(jié)合。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化；人工智能；智慧教育出版

中圖分類號(hào)：G230.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2021）19-0185-03

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)的不斷發(fā)展，受到巨大沖擊的傳統(tǒng)教育出版正致力于轉(zhuǎn)型發(fā)展，在這個(gè)轉(zhuǎn)變過程中，主要是朝數(shù)字化方向發(fā)展[1]，通過打開相對應(yīng)的數(shù)據(jù)融合出版市場，并憑借5G、人工智能等科學(xué)技術(shù)，進(jìn)一步促進(jìn)傳統(tǒng)教育出版的更新發(fā)展[2]。2020年新冠肺炎疫情期間，居家抗疫、延期開學(xué)、“停課不停學(xué)”等使在線教育憑借獨(dú)特優(yōu)勢異軍突起。這期間，很多出版社起初的相關(guān)工作做得相對較好，但后期就暴露出各種問題。隨著教育部“雙減”政策的持續(xù)推進(jìn)，基礎(chǔ)教育出版承擔(dān)的責(zé)任進(jìn)一步增多。鑒于此，本文探討傳統(tǒng)教育出版在新時(shí)代向智慧教育出版轉(zhuǎn)型的應(yīng)對策略。

一、教育出版和數(shù)字化融合發(fā)展現(xiàn)狀與智慧教育出版

（一）智慧教育出版定義的理解

對于智慧教育出版來說，相比傳統(tǒng)教育出版，兩者主要的不同點(diǎn)在于服務(wù)載體出現(xiàn)改變之后，對應(yīng)的服務(wù)模式和服務(wù)主體也相應(yīng)發(fā)生改變。在教育出版的過程中，優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容是核心。傳統(tǒng)的教育出版主要是將作者作為中心，以光盤、圖書、雜志等實(shí)體物質(zhì)作為載體，給客戶提供單向知識(shí)服務(wù)。智慧教育出版主要以學(xué)習(xí)者為中心，以屏閱讀作為主要媒介，其將數(shù)據(jù)和內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)中進(jìn)行傳播，是一種新興的教育出版模式，具有雙向互動(dòng)的特征，可滿足現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展需求[3]。

（二）教育出版轉(zhuǎn)型為教育服務(wù)

數(shù)字教育出版中份額最大的是在線教育，以在線教育為主的市場格局已初步形成。教育資源的發(fā)展趨向集中化，成為教育出版融合發(fā)展的一個(gè)主要方向。在傳統(tǒng)教育出版向教育服務(wù)轉(zhuǎn)型過程中，通過數(shù)字化將兩者緊密連接在一起，只有以數(shù)字化形式將傳統(tǒng)教育出版內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)變，才能真正意義上達(dá)到網(wǎng)絡(luò)傳播和移動(dòng)傳播的目的，從而可為不同領(lǐng)域的人提供相對應(yīng)的教育服務(wù)。傳統(tǒng)的教育出版轉(zhuǎn)型為教育服務(wù)的過程中，除必要的技術(shù)支持外，也要注重教育內(nèi)容、質(zhì)量以及服務(wù)對象的選擇，可從單純的校園教育出版服務(wù)出發(fā)，逐漸開拓市場，進(jìn)而擴(kuò)大到職業(yè)教育出版服務(wù)，為有不同需求的消費(fèi)者推出更多樣化的教育服務(wù)內(nèi)容。

（三）教育出版融合發(fā)展過程中的機(jī)遇、風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字化融合出版與智慧出版新技術(shù)也逐漸發(fā)展起來，改變了傳統(tǒng)的教育出版。數(shù)字化融合出版和智慧出版新技術(shù)的發(fā)展為傳統(tǒng)教育出版帶來轉(zhuǎn)型升級(jí)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，必須不斷對自身的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和商業(yè)模式進(jìn)行改變，要從各方面出發(fā)，提升自身的專業(yè)技能，為數(shù)字化教育出版與教育服務(wù)提供保障。數(shù)字化教育出版主要是通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)的，因而教育出版融合發(fā)展的出版內(nèi)容、產(chǎn)品形式和管理過程的呈現(xiàn)都是數(shù)字化方式，最終多數(shù)也通過數(shù)字化方式呈現(xiàn)于人們的視野中。與傳統(tǒng)教育出版相比，其從單純的內(nèi)容編輯轉(zhuǎn)為服務(wù)，增強(qiáng)了企業(yè)在出版媒介、內(nèi)容編輯、營銷方式等諸多方面的不確定性，從而加大了教育出版融合發(fā)展過程的風(fēng)險(xiǎn)。

二、智慧教育出版的實(shí)施路徑

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育出版產(chǎn)生了一種新的模式，即智能教育出版，是通過人工智能創(chuàng)建的，同時(shí)使用大數(shù)據(jù)技術(shù)的一種教育出版數(shù)字生態(tài)。

（一）通過教育信息化加入平臺(tái)

在教育出版的過程中，優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容是教育出版的第一核心，伴隨教育信息化的不斷發(fā)展，各大應(yīng)用平臺(tái)逐漸加入教學(xué)的全過程，這就需要了解用戶的個(gè)性化需求，從而針對客戶的需求與優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容高效對接，讓客戶享受到更加周到的服務(wù)。針對新媒體的不斷創(chuàng)新，教育出版企業(yè)必須重視把內(nèi)容融入相應(yīng)的教學(xué)中，使教育出版企業(yè)從單純的內(nèi)容提供商轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)容服務(wù)商，從而通過第三方平臺(tái)或自建平臺(tái)將服務(wù)與內(nèi)容深度融合，有效加強(qiáng)教育信息化生態(tài)建設(shè)。

（二）教育出版與教育信息化深入聯(lián)合，重構(gòu)專業(yè)特色

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育逐漸進(jìn)入信息化時(shí)代。在教育信息化時(shí)代，出現(xiàn)了人人、處處、時(shí)時(shí)可學(xué)的新模式，教育出版進(jìn)入了以數(shù)據(jù)服務(wù)為目標(biāo)的個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)階段，編輯的過程同時(shí)就是教學(xué)的過程，行業(yè)邊界變得不再清晰，編輯對教育要有更深刻的理解。在教育出版過程中，要通過教育信息化來達(dá)到集成創(chuàng)新的目的。在傳播知識(shí)的過程中，有效結(jié)合技術(shù)集成和內(nèi)容創(chuàng)意對于知識(shí)的傳播更加有力，可以使知識(shí)更具生命力。媒體融合將出版從傳統(tǒng)單一的圖片、文字表現(xiàn)形式向視、音、VR、MR、AR等新技術(shù)集成，知識(shí)從單向輸出向智能互動(dòng)、人機(jī)交互發(fā)展，教育出版企業(yè)需要將內(nèi)容與新技術(shù)進(jìn)行有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教育服務(wù)生態(tài)與教育技術(shù)平臺(tái)融合共享，實(shí)現(xiàn)用戶內(nèi)容聚合與應(yīng)用場景的集成創(chuàng)新。

（三）強(qiáng)化音頻內(nèi)容與開發(fā)能力的相互融合

長期以來，傳統(tǒng)教育出版在發(fā)展的過程中對各個(gè)領(lǐng)域的教育內(nèi)容都積累了較多的研發(fā)經(jīng)驗(yàn)。隨著5G時(shí)代的到來和人們習(xí)慣的改變，未來，各種在線課程、自學(xué)線上音視頻資源很可能成為一種主流的發(fā)展趨勢。傳統(tǒng)教育出版物的主要內(nèi)容大多是文字和圖片，音、視頻的相關(guān)內(nèi)容相對缺乏，這就形成了傳統(tǒng)教育出版的短板。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，這些短板對于自身競爭力的提高是非常不利的，如不補(bǔ)齊這個(gè)短板，在未來數(shù)字化教育的競爭中將失去競爭力。因此，各傳統(tǒng)教育出版企業(yè)必須將發(fā)展中心放在音、視頻內(nèi)容的開發(fā)方面，盡可能培養(yǎng)這方面的有關(guān)人才，利用現(xiàn)階段擁有的核心資源，不斷加強(qiáng)策劃，提高制作、編輯音、視頻資源的相關(guān)水平，以開發(fā)出更多可滿足數(shù)字化教育需求的高質(zhì)量資源，提高核心競爭力[4]。

（四）重視數(shù)據(jù)建設(shè)

人工智能時(shí)代，數(shù)據(jù)是最重要的競爭力，只有掌握并精準(zhǔn)分析海量用戶數(shù)據(jù)，才能準(zhǔn)確把握用戶需求，從而準(zhǔn)確決策，提供精準(zhǔn)化、個(gè)性化的產(chǎn)品。教育部最新頒布的高中課標(biāo)中也提出了基于大數(shù)據(jù)分析的教學(xué)、學(xué)習(xí)、評價(jià)一體化路徑，因此未來數(shù)據(jù)積累將是出版企業(yè)的重要資源。在用戶數(shù)量上教育出版企業(yè)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，隨著數(shù)字化的不斷深入，教育出版數(shù)據(jù)將飛速增長。無論尋求合作還是自主研發(fā)，教育出版社都要將用戶基礎(chǔ)、行為、運(yùn)營數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)的采集、加工、分析，從而實(shí)現(xiàn)用戶服務(wù)的精準(zhǔn)化和生產(chǎn)內(nèi)容的精準(zhǔn)化，為精準(zhǔn)化、個(gè)性化以及智能化的教育做好充足的準(zhǔn)備。

教育出版要圍繞教育信息化升級(jí)知識(shí)服務(wù)體系。出版與教育融合讓文化傳承更具生命力，因此教育出版企業(yè)要優(yōu)化流程結(jié)構(gòu)，調(diào)整出版業(yè)務(wù)思路。通過將出版與教育相互融合，能夠進(jìn)一步激發(fā)文化傳承的生命力。教育出版企業(yè)在發(fā)展過程中，必須完善自身的流程和結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)以“互聯(lián)網(wǎng)+”為特征的教育出版服務(wù)新模式。只有將教育出版融入新的教育服務(wù)生態(tài)中，將內(nèi)容與互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用有效結(jié)合，才能為學(xué)習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)內(nèi)容。目前，要做好教育出版，必須將融合發(fā)展放在首位，這對企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展是有利的，可以使其在激烈的競爭中占據(jù)一席之地。教育出版企業(yè)走融合發(fā)展和智慧出版之路是出版企業(yè)適應(yīng)讀者需求和增強(qiáng)市場競爭力的必由之路，更是實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展和教育公平的必然要求。作為教育出版人，我們必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，按照國家的規(guī)劃，加快教育出版與智慧教育的融合，始終銘記教育出版的初心與使命。

三、利用技術(shù)賦能手段，引領(lǐng)數(shù)字發(fā)展時(shí)代

第一，快速發(fā)展的信息技術(shù)深刻影響出版領(lǐng)域的發(fā)展。不同形式和不同內(nèi)容的文字、圖片、視頻、音頻等出現(xiàn)，不同種類的書籍、期刊也紛紛出版，各種電子書、閱讀器等產(chǎn)品層出不窮，伴隨智能技術(shù)的升級(jí)和5G時(shí)代的到來，智能閱讀和視聽將更加便捷。隨著各種閱讀工具的使用和人們休閑方式的轉(zhuǎn)變，教育出版的內(nèi)容和傳播也要作出相應(yīng)的改變，這就要求教育出版順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，提前做好規(guī)劃，采用切實(shí)有效的措施加強(qiáng)融合出版，整合各種出版內(nèi)容，加快出版物的開發(fā)與數(shù)字化一體策劃。

教育出版向融合出版和智慧出版領(lǐng)域拓展，應(yīng)當(dāng)大膽地實(shí)施改革，勇于打破各種條條框框的限制，建立出版融合中心，將各類期刊、各種電子出版物等產(chǎn)品進(jìn)行整合處理，同步整合出版界的技術(shù)、資金和人才，不斷調(diào)整和優(yōu)化教育出版的業(yè)務(wù)布局和出版流程。

第二，5G時(shí)代，新技術(shù)得到進(jìn)一步應(yīng)用，這也進(jìn)一步降低了智能閱讀的成本，使出版業(yè)產(chǎn)品數(shù)字化轉(zhuǎn)型有了更多選擇。教育出版的任務(wù)是服務(wù)教育，教育綜合改革和教育信息化的持續(xù)推進(jìn)需要配套的數(shù)字化教育服務(wù)。面對當(dāng)前數(shù)字經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展和持續(xù)存在的新冠肺炎疫情，教育出版受到明顯沖擊，這需要教育出版改變出版服務(wù)模式，創(chuàng)新內(nèi)容生產(chǎn)，不斷豐富產(chǎn)品形態(tài)，加大力度進(jìn)行數(shù)字化教材的出版改革、發(fā)揮潛能開發(fā)形式多樣的創(chuàng)新移動(dòng)終端產(chǎn)品、推廣并普及VR＼AR個(gè)性體驗(yàn)，編寫豐富多彩的電子教材，使在線教育、微課和慕課等多種形式百花齊放，為用戶提供豐富多彩的閱讀服務(wù)。著重加強(qiáng)重點(diǎn)平臺(tái)的建設(shè)，利用智能手機(jī)可隨身攜帶的優(yōu)點(diǎn)，使經(jīng)典閱讀便利化，充分利用可視化的閱讀界面提供人性化閱讀的服務(wù)，將用戶的閱讀體驗(yàn)提升到新的層面，在新興領(lǐng)域加大研發(fā)和投入，以搶占市場先機(jī)[5]。

第三，數(shù)字化媒介融合和智慧出版的新時(shí)代，復(fù)合型人才是未來經(jīng)濟(jì)的支柱，教育出版行業(yè)也不例外。復(fù)合型人才掌握多種技能，他們技能全面，能勝任多崗位的工作；他們具有強(qiáng)大的自主學(xué)習(xí)能力，可以適應(yīng)各種新技術(shù)的挑戰(zhàn)。想要吸納復(fù)合型人才，要求教育出版企業(yè)打造適合人才成長的良好環(huán)境，只有這樣才能激發(fā)員工的創(chuàng)新思維，形成干事創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，促進(jìn)人才脫穎而出。

培養(yǎng)復(fù)合型出版人才，要加強(qiáng)對黨和國家重大政策、方針、精神的學(xué)習(xí)和理解，對學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、高等教育等專業(yè)知識(shí)要充分理解和掌握，同時(shí)對職業(yè)教育、終身教育等的專業(yè)知識(shí)也要認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)；信息技術(shù)是未來通用的技術(shù)，要求教育出版者要精通數(shù)據(jù)分析，能夠熟練制作各種短視頻，學(xué)會(huì)運(yùn)用虛擬技術(shù)。著力建設(shè)精通出版、教育和媒介的復(fù)合型人才隊(duì)伍，儲(chǔ)備好人才，以備教育出版企業(yè)更好地應(yīng)對未來挑戰(zhàn)。未來的競爭很大程度上就是人才的競爭，培養(yǎng)復(fù)合型出版人才必須引起教育出版企業(yè)的高度重視。

第四，信息高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，信息量龐大，且各種信息充斥其中，難辨真假，這就對廣大用戶的媒介素養(yǎng)和自身素養(yǎng)提出了更高的要求。教育出版者有責(zé)任和義務(wù)肩負(fù)起這一使命，要引導(dǎo)廣大用戶提高媒介素養(yǎng)，堅(jiān)決與網(wǎng)絡(luò)不文明行為進(jìn)行斗爭。當(dāng)前，有的國家已將媒介素養(yǎng)教育納入國民教育體系，他們在努力提升公眾的媒介素養(yǎng)，很多國家已在嘗試將媒介教育納入學(xué)生教育體系中。我國的媒介素養(yǎng)教育才剛剛起步，整體還處在摸索階段，媒介素養(yǎng)課程少之又少，需要引起各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，集中教育、新聞、出版等社會(huì)各界的力量開展好媒介教育。在此過程中，教育出版者必要付出更大的努力，一定能為廣大的學(xué)生、教師和家長開發(fā)出適合我國國情的優(yōu)質(zhì)媒介素養(yǎng)教材，為中國特色社會(huì)主義教育增磚添瓦，為凈化網(wǎng)絡(luò)空間、傳播正能量出力。

在教材出版方面，教育出版界資源豐富，眾多熟悉教育和出版?zhèn)髅降膶＜覍W(xué)者加盟其中，他們不僅擁有豐富的科學(xué)知識(shí)，而且有豐富的教育出版經(jīng)驗(yàn)，對教材的設(shè)計(jì)和開發(fā)輕車熟路。當(dāng)前，在教育出版課程體系和建設(shè)實(shí)踐中，很多教育出版機(jī)構(gòu)與時(shí)俱進(jìn)，舉辦豐富多樣的編輯培訓(xùn)班，進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范的媒介素養(yǎng)課程培訓(xùn)，搶占網(wǎng)絡(luò)市場先機(jī)，在新冠肺炎疫情時(shí)期，采用網(wǎng)上培訓(xùn)，形成了現(xiàn)場培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)課程的有機(jī)統(tǒng)一。同時(shí)，部分教育出版企業(yè)開展了教學(xué)成果進(jìn)校園的活動(dòng)，創(chuàng)新性地推出教材課程包等產(chǎn)品，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生的媒介素質(zhì)教育，起到了良好的宣傳和教育作用。教育出版行業(yè)主要面對的是廣大的中小學(xué)生，信息時(shí)代知識(shí)爆炸，廣大中小學(xué)生渴望獲得媒介素養(yǎng)知識(shí)，教育出版行業(yè)有責(zé)任和義務(wù)在媒介素養(yǎng)教育中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

四、結(jié)語

從教育出版數(shù)字化融合發(fā)展的現(xiàn)狀和智慧教育出版的定義，引申出智慧教育出版的實(shí)施路徑：通過教育信息化加入平臺(tái)；與教育信息深入聯(lián)合，重構(gòu)專業(yè)特色；強(qiáng)化音頻內(nèi)容與開發(fā)能力的相互融合；重視數(shù)據(jù)建設(shè)。只有將教育出版融入新的教育服務(wù)生態(tài)中，將內(nèi)容與互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用有效結(jié)合，才能為學(xué)習(xí)者提供高效的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，增加教育出版的智慧與活力，教育出版有責(zé)任和義務(wù)肩負(fù)起教育和引導(dǎo)廣大用戶的重任和使命。作為我國教育現(xiàn)代化服務(wù)提供者的教育出版企業(yè)，走融合發(fā)展和智慧出版之路是出版企業(yè)適應(yīng)讀者需求和提高市場競爭力的必由之路，更是實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展和教育公平的必然要求。作為教育出版人，我們必須立足自身優(yōu)勢，以國家政策為導(dǎo)向，加速推進(jìn)教育出版融合和智慧教育發(fā)展，不負(fù)韶華，不負(fù)教育出版的初心和使命。

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作者簡介 馬宏陽，本科，編輯，研究方向：基礎(chǔ)教育出版。