如何有效強(qiáng)化小學(xué)生的自主閱讀能力

羅曉彥

【摘要】如今的教育背景下，教師的教學(xué)要求逐漸嚴(yán)格起來。學(xué)生的學(xué)習(xí)不能夠只是進(jìn)行知識(shí)的傳授，還需要進(jìn)行能力的培養(yǎng)，這主要是體現(xiàn)在，對(duì)學(xué)生閱讀能力、寫作能力、思維邏輯能力、空間構(gòu)造能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ壬厦?。但是語(yǔ)文教學(xué)中，我們是主要研究，學(xué)生的閱讀能力和寫作能力的。很多情況下，由于學(xué)生年紀(jì)小，能力弱，思想不成熟，所以教師在教學(xué)的時(shí)候選擇的任務(wù)都是比較簡(jiǎn)單的，但是這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的確沒有很大的幫助，因此筆者認(rèn)為，需要在培養(yǎng)學(xué)生能力的時(shí)候，適當(dāng)對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行一個(gè)難度的加深，以保證學(xué)生能夠真正得到進(jìn)步。本文就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的講解，希望對(duì)教師的教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;培養(yǎng)自主閱讀能力;合理利用課余時(shí)間;強(qiáng)化知識(shí)整合能力;培養(yǎng)優(yōu)秀閱讀習(xí)慣

很多學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，選擇就這些內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的掌握，也就是說，想要讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，有著比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)感受。教師在培養(yǎng)學(xué)生的能力的過程中，也要注重學(xué)生的感受，看學(xué)生是否能夠接受這樣的方式，如果可以的話，再進(jìn)行高難度的學(xué)習(xí)任務(wù)的開展。但是考慮到，小學(xué)階段的學(xué)生能力比較弱，所以我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)開展的時(shí)候，還是在基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)開展，讓學(xué)生可以更好的去接受，但又能夠真正得到進(jìn)步。

一、合理利用課余時(shí)間

學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候需要將自己學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)熟練的掌握，這樣才可以保證自己的學(xué)習(xí)能力和成績(jī)都得到一個(gè)穩(wěn)定的提高。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候應(yīng)用課外閱讀，讓學(xué)生可以不斷地吸收課外周知識(shí)，保證學(xué)生可以不斷的提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)課外閱讀的應(yīng)用可以讓學(xué)生合理利用課余時(shí)間，學(xué)生抓緊時(shí)間來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生可以不斷的得到進(jìn)步。教師在進(jìn)行語(yǔ)文的教學(xué)時(shí)，是非常有必要讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的。

例如，在教授《清平樂·村居》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以選擇在課余時(shí)間的五分鐘里，讓學(xué)生對(duì)這首古詩(shī)進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的閱讀，這樣的話，學(xué)生利用這五分鐘，就會(huì)進(jìn)行一個(gè)知識(shí)內(nèi)容的簡(jiǎn)單的掌握，就能夠促進(jìn)自己學(xué)習(xí)狀態(tài)的導(dǎo)入。而后就是在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，認(rèn)真聽講。很多人會(huì)覺得，這樣的話，學(xué)生課余時(shí)間減少，是不是會(huì)造成學(xué)生的身心健康的發(fā)展。其實(shí)并不會(huì)，教師也不是選擇將學(xué)生所有的課余時(shí)間都進(jìn)行一個(gè)利用，而是去根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行時(shí)間的利用。如果在使用了課余時(shí)間五分鐘，然后這節(jié)課內(nèi)容講的較快的話，教師也可以進(jìn)行一個(gè)提前下課，讓學(xué)生將這五分鐘的時(shí)間補(bǔ)回來。主要是為了讓學(xué)生能夠有著自主閱讀的習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)自身的能力。

二、強(qiáng)化知識(shí)整合能力

學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候需要注重閱讀能力的培養(yǎng)，特別是語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生掌握課外知識(shí)，通過閱讀能力的提高來促進(jìn)自身對(duì)文章、古詩(shī)的鑒賞能力，保證自己可以快速的提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。那么教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候應(yīng)用課外閱讀，這就可以強(qiáng)化學(xué)生的自主閱讀能力，讓學(xué)生可以不斷的進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的記憶，可以在學(xué)習(xí)的時(shí)候更加的自主和專注。

例如，在教授《琥珀》這部分內(nèi)容時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力之后，學(xué)生能夠逐漸對(duì)知識(shí)的整合能力增強(qiáng)不少。也就是說，在學(xué)生閱讀能力增強(qiáng)之后，他們開始對(duì)其中的內(nèi)容有了一個(gè)簡(jiǎn)單的分析，然后逐漸理解知識(shí)內(nèi)容。這就是非常好的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，教師也不用在課堂上花太多的時(shí)間去解釋知識(shí)點(diǎn)為什么是這樣的。那么自主閱讀能力的培養(yǎng)使得學(xué)生能夠?qū)χR(shí)有著較強(qiáng)的整合能力，那么自然自身的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)有所突破。這是非常好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)象，希望教師注重學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)優(yōu)秀閱讀習(xí)慣

學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候需要注重自身習(xí)慣的培養(yǎng)，習(xí)慣決定人生，自然是決定學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)用課外閱讀，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的優(yōu)秀習(xí)慣，這樣學(xué)生就可以較快的提升自己的學(xué)習(xí)能力。習(xí)慣的促使作用下，學(xué)生還可以改善自己的學(xué)習(xí)下關(guān)，從而有更好的學(xué)習(xí)方法，快速的提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

例如，在教授《飛向藍(lán)天的恐龍》這部分內(nèi)容時(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，一部分學(xué)生如果自主閱讀能力強(qiáng)的話，自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣也很多，并且有著極強(qiáng)的自制力。筆者認(rèn)為，學(xué)生能夠通過培養(yǎng)自主閱讀能力，進(jìn)而培養(yǎng)優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣。比如在課前進(jìn)行課文的簡(jiǎn)單閱讀，就讓學(xué)生可以進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，其次是課堂中進(jìn)行閱讀，讓自己可以休息一下，然后做好學(xué)習(xí)任務(wù)。最后再次進(jìn)行閱讀，就是在進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，結(jié)合作者表達(dá)的情感進(jìn)行。那么整體上來說，這樣的習(xí)慣的確促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

總之，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師起到的作用是非常大的，我們選擇培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，這必然是出于對(duì)學(xué)生好的目的，讓學(xué)生可以有著更多的進(jìn)步才進(jìn)行的。教師能夠發(fā)現(xiàn)，這個(gè)過程中，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣逐漸提升，并且自身的文學(xué)素養(yǎng)也有了不小的提高。我們希望學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好處和意義，所以采取培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的目的，通過多種方式進(jìn)行教學(xué)工作的開展。那么我們也相信，學(xué)生可以在此影響下，在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)上有著出色的表現(xiàn)。

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