提高小學數(shù)學計算能力的對策研究

譚雪平

【摘要】在不斷深化新課程改革的過程中，“計算能力”逐漸成為數(shù)學教育的重點課題。小學教育，是人生中一個重要階段，而數(shù)學又是小學教育中一門非常重要的學科。小學生的思維與智力都處于發(fā)展階段，進而傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法無法保障課堂教學質(zhì)量。教師在教學中要創(chuàng)新教學方法，并將計算能力的培養(yǎng)融入到小學數(shù)學教學課堂中，學生的計算思維逐漸形成，在學習中會高效理解數(shù)學知識與概念，更利于提高學生的數(shù)學學習能力，也利于保障課堂教學質(zhì)量。本文就提高小學數(shù)學計算能力的對策研究作出簡要分析。

【關鍵詞】小學數(shù)學;計算能力;教學要點;教學策略

現(xiàn)今新課程改革中明確提出，教師在數(shù)學教學中要培養(yǎng)學生的數(shù)學計算能力水平，便于提高學生的解題能力和計算效率，也能夠為學生未來的學習與發(fā)展打下良好的基礎。在小學數(shù)學教學中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方法，創(chuàng)新教學模式的同時將計算能力的培養(yǎng)滲透到數(shù)學教學中，促使學生在學習中能夠循序漸進形成數(shù)學計算思維分析知識內(nèi)容，進而提高學生的數(shù)學綜合能力水平。

1.小學數(shù)學培養(yǎng)計算能力的教學要點

1.1激發(fā)學生的學習興趣

數(shù)學計算的邏輯性和抽象性極強，教師在教學中融入趣味教學開展教學，學生的計算思維會更加靈活，也能夠通過計算思維建立應對的數(shù)學學習情境，能夠迅速地理解與掌握數(shù)學知識內(nèi)容，并應用到數(shù)學運算中去。學生的學習積極性與主動性得到提升，也利于激發(fā)學生的學習興趣。數(shù)學計算能力的培養(yǎng)應該鼓勵學生自己去推論，并把推論過程變成自己對數(shù)學知識的一種領悟，這就為學生構(gòu)建良好的數(shù)學知識體系創(chuàng)造了條件。數(shù)學教師應通過數(shù)學教學活動培養(yǎng)學生的自主探索和發(fā)現(xiàn)能力，并且在不斷地尋覓中，了解相關公式的運算原理，更加清晰數(shù)學知識的構(gòu)成和各個定理之間的關聯(lián)，建立良好的數(shù)學計算能力。

1.2降低學生學習難度

小學生的思維較為靈活，但其數(shù)學思維能力還處于發(fā)展和提升階段，傳統(tǒng)教學方式中教師以硬性灌輸來開展教學，學生的計算思維得不到培養(yǎng)與調(diào)動，在學習中無法理解數(shù)學知識的抽象性概念，進而在計算中會遇到較多的學習難題和問題。所以教師要根據(jù)學生的特點，將計算過程直觀化，融入到數(shù)學計算教學中，能夠從學生計算分析和合理運用角度開展教學引導，更利于學生理解數(shù)學知識的難點和重點，學生也能夠以靈活的數(shù)學思維方式計算數(shù)學題目，進而學生的學習能力和計算效率都能夠得到提升，更利于降低學生學習的難度。教師通過有效方式的對教學難點進行轉(zhuǎn)化，是能夠更加完善小學數(shù)學計算能力培養(yǎng)的重要教學步驟。

2.小學數(shù)學培養(yǎng)計算能力的教學策略

2.1結(jié)合趣味活動方式

讓學生計算能力提高的首要原則就是活躍學生的數(shù)學思維，帶動學生對數(shù)學知識主動鉆研和思考的熱情。傳統(tǒng)單一片面的教學內(nèi)容不利于學生對抽象概念的理解，從而使得數(shù)學課堂教學質(zhì)量不高。所以教師要在課堂內(nèi)采取靈活多變的教學方法，調(diào)動學生積極性，加強學生邏輯思維的形成，與多樣的教學手段相結(jié)合來激發(fā)學習的欲望。數(shù)學教師在構(gòu)建課堂教學活動時有兩點需要注意，一時注意課堂活動的趣味性，必須讓孩子發(fā)自內(nèi)心地喜愛才能有充足的動力投入到學習中，另外一點就是教學活動的參與度，要保證學生都能公平合理地參與到活動中，不要造成只有部分學生參與或者只針對部分學生設計活動的錯位現(xiàn)象。例如在乘除法的教學中，教師就給學生設計一個游戲競賽教學的活動。游戲競賽既可以鍛煉學生的計算能力和計算速度，也能讓學生在游戲和競賽的過程中，產(chǎn)生競爭的意識，從而調(diào)動學生的積極性，學生能夠在課余時間也積極地進行乘除法的練習。比如教師可以從自己開始，自己就代表1這個數(shù)字，每位同學都說出加3以后的結(jié)果。學生就按照接力的方式說出3、6、9。這種教學模式可以讓低年級小學生感到與眾不同的趣味，同時拓展教學的思路，讓學生在更快地掌握要領，并讓全部學生都能夠很好地融入到課堂教學內(nèi)容中，繼而培養(yǎng)學生的數(shù)學計算能力。

2.2創(chuàng)設新穎的計算活動

小學生對事物的判斷往往比較直接，所以數(shù)學教師要重視在教學活動的設計中激發(fā)學生的數(shù)學計算興趣，給予學生愉悅的學習感受，從而帶領學生深入掌握知識內(nèi)容，發(fā)揮學生的主觀能動性，奠定學習基礎。結(jié)合信息技術(shù)教學幫助學生更好的分析數(shù)學題目，能夠?qū)τ嬎愕穆窂叫纬筛羁痰挠∠?。比如百分?shù)教學中，教師以計算方法和計算步驟為核心，利用PPT將題目內(nèi)容進行計算步驟分解后以圖片的形式一一展示在學生面前。小學生正處在思維的活躍期，他們喜歡這些立體的，新奇的事物，有意愿去欣賞這些千變?nèi)f化的“計算圖案”，對這些巧妙的展示方法產(chǎn)生了濃厚的興趣。教師向?qū)W生拋出問題：“A從甲地到乙地，以1千米/小時的速度走了一半路程用了多少時間？剩下的路程如果想提前10分鐘到達目的地，A的速度應該是多少”。這種題目的解題關鍵就是通過速度、時間和距離的已知條件進行百分數(shù)計算，通過PPT進行趣味的動態(tài)畫面展示，吸引學生們把注意力集中在題目內(nèi)容上，讓學生們充分了解計算的步驟和原理。相比于傳統(tǒng)教育，把數(shù)學公式畫在黑板上，方式單一，枯燥無味，造成了學生容易溜號，缺乏專注，往往錯過了關鍵的知識點。數(shù)學課程是由淺及深的學習過程，如果沒有牢固的基礎，對日后的深層次的學習是十分不利的。

結(jié)束語：

培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)是新時期數(shù)學教學的重要任務，而計算能力對學生提高數(shù)學邏輯能力，拓展數(shù)學學科思維都有很大的幫助。教師應不斷加強對教學活動的創(chuàng)新設計，并從新時代的發(fā)展中尋覓有效的教學資源，結(jié)合以往教學過程中總結(jié)的經(jīng)驗，做到創(chuàng)新與總結(jié)并重，給學生一定的自主探析的空間，有助于提高學生核心素養(yǎng)，增強學生數(shù)學計算能力，從而打造高質(zhì)量的小學數(shù)學課堂。

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