論優(yōu)化作業(yè)設計提高小學數(shù)學作業(yè)設計的有效性

錢挺挺

【摘要】小學數(shù)學作業(yè)作為教學的重要環(huán)節(jié)，它起到鞏固課上所學知識和補充所學內(nèi)容的作用，可以有效鍛煉小學生思維能力。學生通過自主完成作業(yè)有利于提升問題解決能力，同時也有助于教師了解學生課堂知識的掌握程度。然而在實際教學工作中，部分老師在作業(yè)布置上會照搬他人的作業(yè)形式，缺乏創(chuàng)造設計，影響作業(yè)的有效性。本文就優(yōu)化作業(yè)設計提高小學數(shù)學作業(yè)設計的有效性展開了討論分析。

【關鍵詞】小學數(shù)學 優(yōu)化作業(yè)設計 有效性 策略

前言：

受新課改理念的積極影響，小學教育水平有了一定程度的提升，尤其小學數(shù)學教育有了很大的改善。但是在教學實踐中，出現(xiàn)了新的問題，如小學數(shù)學作業(yè)的設計仍有一些不足之處。數(shù)學作業(yè)作為小學生復習鞏固課堂知識、發(fā)展數(shù)學思維的實踐活動，它是檢驗學生自主完成學習任務的重要內(nèi)容。作業(yè)的設計欠佳會直接影響學生學習積極性，以及增加學生學習負擔。因此，優(yōu)化作業(yè)設計提高數(shù)學作業(yè)設計的有效性是非常重要的一項教學任務。

1.植入游戲作業(yè)內(nèi)容，增加學生學習興趣

小學生天性好動愛玩、喜歡通過游戲寓教于樂的學習方式?；谶@個特點，小學教師在開展教學工作時，應該從學生實際狀況出發(fā)，根據(jù)學生的行為特點和喜好進行數(shù)學作業(yè)設計。例如在作業(yè)中增加一些趣味性比較大的題目和游戲，使得學生積極主動完成作業(yè)，在愉快的游戲中鞏固知識，保持最佳狀態(tài)進行高效學習。通過設計游戲作業(yè)，增加了學生學習的積極性，也讓學生養(yǎng)成自主完成作業(yè)、主動思考的好習慣，從而起到鞏固課堂知識，提升學習效果的作用。

例如教師在講解一年級上《6-10的認識和加減法》這節(jié)課時，教師可以根據(jù)學生在課堂上學習情況布置游戲類作業(yè)。首先，教師引導學生在家長的幫助下制作兩個六個面的骰子。在制作過程中，學生鞏固了之前學習到的立體圖形的知識，又提高了學生們的動手能力。其次，在制作完成后，學生在篩子的六個面分別寫上0-10的數(shù)字，寫上數(shù)字后，學生和家長進行輪流擲骰子游戲，擲出兩個骰點后進行加法和減法的計算，教師可以讓家長故意計算錯誤，讓學生發(fā)現(xiàn)家長的錯誤，提升學生的專注力、增強自信心。通過游戲化作業(yè)的完成，學生掌握了加減法的知識點，鍛煉了學生的計算能力。在親子互動中，加深了親子關系的和諧，實現(xiàn)了雙利雙收的效果。

2.綜合所學知識，選擇性設計作業(yè)

小學生在學習小學數(shù)學內(nèi)容時，由于理解和記憶知識能力有限，經(jīng)常會混淆所學知識，學了新的知識內(nèi)容馬上忘卻舊內(nèi)容，導致在應用知識時片面化，不能綜合性解決問題。針對這個問題，教師在進行作業(yè)優(yōu)化設計過程中，應該綜合學生所學知識，布置新知識的作業(yè)時，要加入舊知識的內(nèi)容進行鞏固，讓學生們對新舊知識點綜合分析后理解記憶，以起到作業(yè)的高效作用。

舉個例子，教師在講解《倍的初步認識》這個知識點后，學生很容易混淆倍數(shù)和倍數(shù)的概念。導致學生在進行應用題解答時，因為混淆這個知識點，錯誤理解題目涵義。針對這個知識點的易錯性，教師可以在設計作業(yè)時多設立一些對比題目，讓學生明確“倍”是數(shù)量關系，建立在乘數(shù)法概念的基礎上，“倍數(shù)”是數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系，建立在整除概念的基礎上。學生通過完成對比性的作業(yè)就會清楚“倍”的涵義應寬泛于“倍數(shù)”，倍數(shù)是倍特定情形下的一種表現(xiàn)形式。

3.作業(yè)分組設計，做到因材施教

實際教學工作中，教師為了方便會千篇一律布置統(tǒng)一的作業(yè)內(nèi)容，但是現(xiàn)實情況是小學生氣質(zhì)興趣存在一定的差異，以至于他們的學習能力和知識掌握程度也不盡相同，從而影響了作業(yè)的實效性。因此，教師在布置作業(yè)內(nèi)容時，應該因材施教，根據(jù)學生的學習水平，進行作業(yè)的分組布置。這樣可以保證每個水平的學生都得到全面鍛煉，有效解決學生學習水平偏差問題。

例如，在學習《混合運算》時，教師會發(fā)現(xiàn)學生的計算水平有著很大的差別，教師可以根據(jù)學生的水平層次進行小組化作業(yè)布置，來提升設計作業(yè)的有效性。教師先把水平一致的學生分成各個小組，計算水平能力較強的學生可以選擇計算量大且難的題目，數(shù)學基礎水平較差的學生可以選擇比較基礎的運算，經(jīng)過簡單題目的鞏固，也可以挑戰(zhàn)高難度的作業(yè)，學生在這個環(huán)節(jié)上做到量力而行，使得提升他們的自信心。也為學習水平高的學生節(jié)省了一定的作業(yè)時間。教師在這個環(huán)節(jié)上要注意不要對學生戴著有色眼鏡進行分組，要全面看待學生的學習水平，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)自身的薄弱環(huán)節(jié)，多加練習，奮力追趕。教師也要對進步大的學生進行及時鼓勵，進而提高整體的教學質(zhì)量。

4.聯(lián)系實際生活，實踐完成作業(yè)

小學數(shù)學的特點之一就是其知識點和生活息息相關，數(shù)學來源生活并服務于生活。小學生通過挖掘生活中的數(shù)學內(nèi)容可以有效提升學習興趣、加深知識點的理解。因此，小學數(shù)學教師可以布置讓學生結合實際生活，用所學數(shù)學知識解決生活問題的作業(yè)。

舉個例子：在教師講解《克與千克》這個內(nèi)容時，為了讓學生將克與千克的概念更好應用到生活實踐中，教師可以布置讓學生去商店、超市、藥房等購物地域尋找生活中哪些商品是以克計量，哪些商品以千克計量，并且將找到的一千克和一克物品拿到學校進行探討。學生通過實踐了解克與千克的使用，輕松掌握克和千克換算，并且因為觀察到實際的稱量，學生會了解稱量用到的工具。通過在生活中布置數(shù)學作業(yè)的方式，提升優(yōu)化作業(yè)設計的時效性。

結束語

綜上，小學數(shù)學作業(yè)作為小學數(shù)學教育重要的一個環(huán)節(jié)，教師進行優(yōu)化作業(yè)設計一定程度上會起到課堂教學補充和延伸的作用。教師應該充分考慮作業(yè)設計的趣味性、實際性、聯(lián)系性、實用性、創(chuàng)新性，從而優(yōu)化作業(yè)設計，達到提升教學效率的目的。

參考文獻

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