小學語文教學中德育滲透與融合研究

王婷

【摘要】素質教育深入推進，對小學語文教學的有效性提出了更高要求，教師傳授知識技能的同時，更應當注重學生價值觀念與思想情感等綜合素質的發(fā)展，貫徹落實立德樹人等教學理念。教師應當在教學觀念與方法等方面加強創(chuàng)新，不斷整合小學語文教學與德育工作，讓學生的核心素養(yǎng)發(fā)展達到潤物無聲與潛移默化等效果，實現(xiàn)教學質量持續(xù)提升。

【關鍵詞】小學;語文教學;德育滲透;

引言

隨著新課程改革深入推進，小學各學科都已經(jīng)將教學的重點目標作為德育教育，而在小學語文教學中滲透德育，有著多數(shù)學科無法比擬的優(yōu)勢。能夠提升學生的語言表達能力，擴寬學生的文化視野，并且語文教材中囊括非常豐富的德育素材。因此，小學語文教師要利用教學，為學生傳授更多的德育知識，讓語文教學成為滲透德育的最佳途徑。

一、小學德育的重要性

小學階段的學生剛從父母的呵護之下獨立接觸這個世界，面臨著全新的成長環(huán)境，難免會有一些畏懼和抵觸的情緒，所以尤其需要小學教師和家長合作起來為小學生的成長營造一個良好的成長環(huán)境。家長對孩子的導向作用是不容忽視的，原生家庭的教育在一個孩子的成長路上顯得尤其重要，家長的一言一行都在給孩子做無聲的示范，影響著孩子能否健康成長。當適齡兒童進入小學進行系統(tǒng)的學習后，教師則扮演起小學教育中最重要的引路人角色。加強對小學生的心理健康教育和思想品德教育，是教育工作者的首要任務。筆者根據(jù)近些年的教育經(jīng)驗，對于提高小學德育整體水平提出幾點自己的見解，希望可以保障小學生德育的整體效果。

二、小學語文教學中德育滲透與融合

1.明確語文教學目標

小學語文教師在開展教學過程中，為了能夠在課堂中有效的滲透德育因素，首先要明確語文的教學目標，將文章中蘊藏豐厚的德育因素呈現(xiàn)在學生面前，讓學生在學習的過程中養(yǎng)成積極的心理品質。在明確語文教學目標后，教師可以有針對性的進行教學，結合學生不同的學習特點，隨時調整教學方案，滿足學生個性化需求。在實際教學過程中，小學語文教師通過多元化的教學手段，充分挖掘文中不同人物性格的閃光點，引導學生了解積極心理品質是如何培養(yǎng)的，并且有哪些重要意義。例如，在《小英雄雨來》這篇文章時，教學目標是讓學生學習文章主人公的精神品質。因此，小學語文教師要深入分析文中人物的性格特征，并且結合文中事跡對人物優(yōu)秀的品質闡述出來。通過教師引導學生深入分析文中人物特性，并傳授相應的學習技巧，提升了學生學習能力，豐富自身情感內(nèi)涵，最終形成積極的心理品質，充分發(fā)揮在教學中滲透德育因素的作用。

2.烘托傳統(tǒng)文化節(jié)日氛圍

在小學德育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化還應當借助和營造濃厚的傳統(tǒng)文化節(jié)日氛圍。通過營造良好的氛圍充分激發(fā)小學生對于傳統(tǒng)文化學習的積極性。從小學生自身而言，由于其好奇心和探索欲望比較強，但是同時缺乏主觀能動性。為了進一步推動小學德育工作的順利開展，教師應當加強和班級學生之間的互動溝通，及時掌握其思想動態(tài)。在德育滲透的過程中教師通過有意識地營造傳統(tǒng)文化氛圍，構建積極向上的學習環(huán)境，能讓學生在教學活動中獲得一定的成就感和自信心。例如，在端午節(jié)積極組織學生動手包粽子，不僅鍛煉了學生的實踐能力，而且能讓學生感受到傳統(tǒng)節(jié)日的文化氛圍。同時，在包粽子的過程中，教師可以進行傳統(tǒng)文化知識的宣傳和滲透，讓學生無形之中提升對于傳統(tǒng)文化的理解和認可。

3.老師要借助言傳身教實現(xiàn)德育化人

小學生由于年齡方面的原因，他們往往對老師比較崇拜，認為老師的言行都是一種規(guī)范，所以小學生的德育也是學習老師言行的過程，這就要求教師要注重提高自身的道德素質，提高教師的專業(yè)水平，充分發(fā)揮德育引領的作用，以自己的修身養(yǎng)性幫助學生養(yǎng)成良好的道德行為習慣，讓學生掌握良好的文化知識的同時，自己也要成為學生的好榜樣。教師除了提高自身整體素質以外，在日常的教學中平等對待學生，尊重學生的學習水平和個性特點，捍衛(wèi)他們的自信心，讓他們感受到語文學習的魔力，提高他們學習語文的熱情，通過語文體悟語文的內(nèi)涵，潛移默化地影響自己的言行舉動，從而提高學生的綜合素養(yǎng)。

4.構建良好的德育氛圍，形成持續(xù)熏陶

環(huán)境是很好的教育幫手，古有孟母三遷，正是體現(xiàn)了環(huán)境對于人的影響，也彌補了傳統(tǒng)教育所缺失的教學內(nèi)容和模式，因此，教師應該為小學語文德育創(chuàng)設一個良好的德育氛圍，以此鞏固德育效果，并對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。在班級的墻面上，教師可以選取一些具有文學積累意義以及德育意義的名言警句張貼起來，讓學生在獲得語文素養(yǎng)積累的同時，不自覺地受到德育的熏陶。而在黑板報內(nèi)容的設計上，也可以動些腦筋，體現(xiàn)出德育的內(nèi)容，例如每隔一段時間更換一個主題，讓學生時刻感受到新鮮，在休息的時候有興趣閱讀黑板報上的內(nèi)容，可以是愛國主題、勤儉節(jié)約主題、幫助他人主題等。良好的環(huán)境能催生出良好的品質，在這樣的氛圍里，小學生會自覺地約束自己的一言一行，達成德育目的。

結束語

德育對小學生來說是很重要的，關乎學生正確“三觀”的形成。在小學語文的教學中，教師要注重德育的滲透。教師不僅要教授學生“才”，更要培育學生“德”，進而成為一個德才兼?zhèn)涞娜?。這樣的教學讓學生在學習知識的同時又受著正確思想道德的熏陶，有利于學生的發(fā)展，這種教學方法是值得提倡的。

參考文獻

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