初中德育管理工作開展的思路及對(duì)策

高華?李智德

摘要：近幾年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)逐漸的提升。德育教育在素質(zhì)教育的各項(xiàng)內(nèi)容中處于非常重要的地位，得到了社會(huì)的廣泛關(guān)注。本文從初中德育管理工作的角度進(jìn)行研究，對(duì)初中德育管理工作，目前所存在的問題展開分析和探討，進(jìn)而提出對(duì)應(yīng)的解決對(duì)策，希望能夠推進(jìn)初中德育管理工作的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中德育;管理;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

對(duì)于初中階段的學(xué)習(xí)來說，是學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是學(xué)生逐漸建立價(jià)值觀、世界觀以及人生觀的重要時(shí)期。因此，初中德育管理工作，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有非常重要的作用，同時(shí)對(duì)社會(huì)主義建設(shè)產(chǎn)生直接的影響。在初中教學(xué)活動(dòng)開展過程中，德育教育的重點(diǎn)在于提升德育管理水平，加強(qiáng)初中階段德育管理工作的活動(dòng)力度，提升品德教育教師工作的主觀能動(dòng)性。同時(shí)，初中德育管理工作的推進(jìn)，有助于推動(dòng)品德教育組織的發(fā)展，進(jìn)而充分發(fā)揮德育組織的積極影響，促使學(xué)生能夠健康的成長(zhǎng)和發(fā)展。德育管理工作水平的提升，有助于學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)而給社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)提供綜合人才。

一、初中德育管理工作開展所存在的問題

（一）德育教師的教學(xué)任務(wù)繁重

目前，初中階段的大部分教師的教學(xué)任務(wù)都十分繁重，進(jìn)而使得教師的工作重心主要在于教學(xué)活動(dòng)的開展，沒有多余的時(shí)間和精力對(duì)學(xué)生展開品德教育的相關(guān)工作，在這樣的教學(xué)模式下，無(wú)法保證德育教育工作的有效開展。同時(shí)，在很大程度上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)產(chǎn)生直接的影響，使得學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而忽視對(duì)自身思維和能力的提升，使得學(xué)生不重視品德教育的相關(guān)課程，阻礙了德育教學(xué)工作重要作用的發(fā)揮。

2 德育管理工作劃分模糊

現(xiàn)如今，許多學(xué)校對(duì)德育管理工作職責(zé)劃分模糊的情況普遍存在。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，德育管理工作職責(zé)的劃分越來越具體和詳細(xì)，但是仍然有一些學(xué)校存在分工不明確的情況，一些學(xué)校是由于人員編制缺乏，一些學(xué)校是因?yàn)檎n程安排的問題，這些問題的存在，導(dǎo)致德育管理工作開展受到了很大的約束。例如，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織參與德育管理工作的設(shè)計(jì)和策劃，然而，對(duì)德育管理的相關(guān)理論缺乏足夠的掌握，同時(shí)負(fù)責(zé)德育管理工作的領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)自身協(xié)調(diào)工作不重視，沒有專業(yè)的輔助人員進(jìn)行德育工作的開展，這些問題的存在都限制了德育管理工作的發(fā)展。

二、初中德育管理工作展開的對(duì)策

（一）教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，德育教育工作的開展對(duì)其身心的發(fā)展都產(chǎn)生非常巨大的影響。所以，在德育教育工作開展的過程中，需要教師付出較多的時(shí)間和精力構(gòu)建完善的課程體系，因此就需要教師能夠轉(zhuǎn)變成就的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)理念。然而根據(jù)目前的情況而言，大部分教師沒有認(rèn)識(shí)到教學(xué)觀念，對(duì)教學(xué)工作的重要影響，因此就需要學(xué)校采取有效的手段，通過組織教師進(jìn)行培訓(xùn)的相關(guān)活動(dòng)，使得教師能夠?qū)ο冗M(jìn)的教學(xué)觀念進(jìn)行認(rèn)識(shí)和掌握，并能夠從學(xué)生的具體情況出發(fā)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案。同時(shí)，學(xué)校還可以通過聘請(qǐng)優(yōu)秀教師到學(xué)校進(jìn)行演講的方式，使得校內(nèi)教師能夠?qū)W習(xí)到創(chuàng)新的教學(xué)理念，并且通過優(yōu)秀的教學(xué)實(shí)踐案例，不斷豐富自身的教學(xué)水平。同時(shí)，在德育教育工作過程中，教師應(yīng)當(dāng)以身作則，注意自己的言行舉止對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響，幫助學(xué)生建立正確的思想和道德觀念，無(wú)形當(dāng)中使得學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼挠^點(diǎn)和行為進(jìn)行調(diào)整和改正。

（二）改革德育教育工作內(nèi)容和目標(biāo)

想要實(shí)現(xiàn)初中德育教育工作的有效開展，學(xué)校管理者還應(yīng)當(dāng)積極改革德育教育工作的教育目標(biāo)和教育內(nèi)容。教育目標(biāo)和內(nèi)容的設(shè)定，一方面要符合初中階段學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，另一方面還要符合現(xiàn)代社會(huì)和新時(shí)代發(fā)展的需要，只有這樣才能夠體現(xiàn)出德育教育管理工作的重要作用。此外，德育教育管理工作的目標(biāo)和內(nèi)容還要具備整體性和層次性，確保對(duì)學(xué)生心理、思想、道德以及政治素質(zhì)等方面的教育活動(dòng)的開展。在教育管理工作過程中，學(xué)校管理者還應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)的管理工作的約束，和學(xué)生之間進(jìn)行充分的交流與溝通，把學(xué)生的素質(zhì)教育放在德育管理工作的第一位，進(jìn)而充分掌握學(xué)生真實(shí)的生活狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況，為對(duì)學(xué)生展開素質(zhì)教育提供良好的基礎(chǔ)。例如，對(duì)于一些特殊情況的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予特殊的關(guān)心和照顧，進(jìn)最大可能幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)方面遇到的問題，防止因?yàn)椴涣家蛩貙?duì)學(xué)生身心健康的發(fā)展產(chǎn)生消極影響，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)德育教育工作目標(biāo)與內(nèi)容的高效完成。

（三）完善德育管理評(píng)價(jià)體系

想要實(shí)現(xiàn)德育管理工作水平的提升，需要建立健全德育管理評(píng)價(jià)體系。通過評(píng)價(jià)機(jī)制的完善，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校德育管理的相關(guān)工作人員工作的積極性，對(duì)于表現(xiàn)突出的工作人員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而推動(dòng)德育管理工作的發(fā)展。

總而言之，初中階段德育管理工作取得了一定的成效，對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，德育管理工作的開展具有非常重要的意義，然而，由于德育教師的教學(xué)任務(wù)繁重，再加上德育管理工作劃分模糊，在初中德育管理工作中依舊存在不足。因此，初中德育管理工作開展需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革德育教育工作內(nèi)容和目標(biāo)，逐漸完善德育管理評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)德育工作管理的有效開展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，為我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)建設(shè)提供綜合性人才。

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