初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

明華

摘要：創(chuàng)新是一個人發(fā)展的首要動力。知識的學(xué)習(xí)是為了運用，而創(chuàng)新則是知識運用的一個手段。初中階段教師在對學(xué)生開展信息技術(shù)教學(xué)時，應(yīng)當將學(xué)生的創(chuàng)新能力作為信息技術(shù)培養(yǎng)的重要目標，下文做重要的簡述，如何針對學(xué)生開展創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);學(xué)科拓展性;課程

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

信息技術(shù)能力是學(xué)生賴以生存與發(fā)展的必備能力。計算機的使用，可以為工作與生活帶來極大的便利。教師針對初中學(xué)生開展信息技術(shù)教學(xué)活動，有必要做到以教材為載體，對學(xué)生強化計算機基礎(chǔ)理論知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，結(jié)合校本課程、時代發(fā)展對學(xué)生的素養(yǎng)需要的因素，對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行拓展，培養(yǎng)學(xué)生對知識的運用能力，增強學(xué)生的創(chuàng)新水平。

一、創(chuàng)新教育的價值

教育部門要求對學(xué)生開展素質(zhì)教育，對于學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)，教師應(yīng)當更好地把握創(chuàng)新教育的實施，以及教育創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為了滿足時代發(fā)展的需要，一些教育學(xué)者明確指出，應(yīng)當以創(chuàng)新技術(shù)手段，進行學(xué)生的創(chuàng)新教育，這樣能夠激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識與思維，從而提高整體的素質(zhì)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。

二、信息技術(shù)教育的創(chuàng)新策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生對計算機的運用能力是創(chuàng)新的前提

計算機教師教學(xué)目的就是為了方便學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠在生活運用計算機時候，可以更加便捷地獲取自己想要的信息，實現(xiàn)自己對計算機的運用。當前是信息化時代，大多數(shù)初中學(xué)生對計算機的運用比較少，對手機的運用比較頻繁，因此，在對學(xué)生進行計算機課程開發(fā)時候，教師引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新，建議以理論知識為重點，從生活中需要用到的知識出發(fā)，吸引學(xué)生的注意力，這樣學(xué)生就會意識到，學(xué)了自己就能用上，而且非常的便捷，效率高，那么學(xué)生才愿意學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)起來，也會認真對待，在學(xué)習(xí)后，可以及時地進行知識轉(zhuǎn)化，學(xué)以致用，進行創(chuàng)新。

（二）教學(xué)中引入大量的案例

當前，大多數(shù)初中生除了學(xué)習(xí)教材上的課程，一些家長會對學(xué)生選擇課外的編程課程學(xué)習(xí)，為的是豐富學(xué)生的計算思維，強化學(xué)生對信息技術(shù)的運用水平，在基于雙減政策的調(diào)整下，為了提高知識的運用能力，以及對學(xué)生的服務(wù)能力，教師要強化備課教育工作與指示，能夠在備課環(huán)節(jié)，充分的準備好生活案例，在信息技術(shù)教學(xué)開展中順利的運用。

例如，教師可以在針對初一學(xué)生進行教學(xué)時，在針對學(xué)生開展鼠標單擊、雙擊、指向、拖動、右鍵單擊教學(xué)時，為了通過訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這時，教師就可以讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的知識，采取不同的拖動、右鍵單擊等方式，對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生練習(xí)打字，去體驗計算機更多的技能與方法。教師可以設(shè)定一些生活中的案例方式，對學(xué)生進行教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加強學(xué)生對情感以及價值觀的培養(yǎng)。

（3）整合學(xué)科資源，豐富信息技術(shù)內(nèi)涵

對于初中生來說，計算機的學(xué)習(xí)與運用，教師如果只是當作一門單獨的課程來講解，是非常乏味的，因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的計算機創(chuàng)新能力，探索出計算機更多的價值，能夠掌握計算機更多的運用方式，發(fā)揮出計算機的運用價值，解鎖更多的計算機作用，此時，教師就可以將信息技術(shù)課程與其他的學(xué)科知識整合起來進行教學(xué)。

例如，針對初一學(xué)生“在智能ABC輸入法中輸入漢字與詞組有兩種方法（完整輸入與不完整輸入）?！苯虒W(xué)時，教師就可以讓學(xué)生嘗試著去將語文古詩詞在計算機word中進行默寫，不僅如此，教師還可以讓學(xué)生通過輸入法練習(xí)，去敲出一些環(huán)保相關(guān)的標語等，促進學(xué)生能力的提升。如果學(xué)生寫得不好，或者避免其他同學(xué)盜用自己的知識“版權(quán)”就可以對其進行刪除，將其放置在回收站上，從而促進學(xué)生信息計算能力的提升。

（4）以問題引導(dǎo)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

著名的教育家指出，良好的問題引導(dǎo)有助于學(xué)生形成計算機思維，也就是說教師在教學(xué)的過程中，可以向?qū)W生拋出問題，將問題與情景相結(jié)合的方式結(jié)合起來，開展教學(xué)，這樣便于初中生帶著計算機問題進行思考，在思考的過程中，去探索知識，去尋找答案，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常的快，知識記憶的也比較牢靠，并且所形成的知識素養(yǎng)也比較高，而且能夠在學(xué)習(xí)中形成自己獨特的思維模式與見解。便于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣度不斷提升。那么，當學(xué)生有了系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)流程，自己想要創(chuàng)新時，也有充足的知識儲備，而不是空中樓閣。

總結(jié)：信息技術(shù)學(xué)習(xí)課程是一項電子技能相關(guān)的課程，對初中生而言，是深受喜愛的，初中階段的信息技術(shù)教師在針對學(xué)生開展信息化教學(xué)活動時，對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應(yīng)當立足課本，立足現(xiàn)實，通過將課本信息與課外知識拓展相結(jié)合的方式，豐富計算機教學(xué)形式，讓計算機教學(xué)課堂更豐富，學(xué)生的素養(yǎng)更突出，那么，學(xué)生的創(chuàng)新思維才會顯現(xiàn)出來，不僅如此，教師還要多增設(shè)一些關(guān)于初中生計算機能力創(chuàng)新的優(yōu)秀案例，對學(xué)生進行引導(dǎo)，豐富學(xué)生的思維認知，這樣學(xué)生的見識與思維才會變得更加的開闊，這樣就會讓學(xué)生整體的學(xué)習(xí)能力提升上去，也能夠在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，體現(xiàn)出更多的創(chuàng)新意識。

參考文獻

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