基于微課的小學英語語音教學策略初探

莫潤林

【摘要】學習語音在提高學生英語學習能力方面具有重要的促進作用，它是小學階段英語學科重要的組成內(nèi)容。課程改革對語音教學提出了明確的要求，但仍有部分教師不注重語音教學，且課堂教學方式單一，整體學習效果不理想，這對學生學習英語學科產(chǎn)生了不利影響。運用微課開展小學英語語音教學，有利于營造了良好的學習環(huán)境，提高教語音教學效率。為此，基于微課的小學英語語音教學應從創(chuàng)設教育情境、強化師生互動、課后鞏固復習幾個方面著手。

【關鍵詞】微課;語音教學;小學英語

英語語音是英語學科中重要的一部分內(nèi)容，更是學生提高自身聽說能力的關鍵途徑。教育改革背景下各類教學方式層出不窮，微課是一種新興的事物，目前已經(jīng)廣泛應用于各個學科的教學中[1]。小學英語語音教學中教師發(fā)揮微課的作用開展教學活動具有重要的意義，有利于幫助學生提高自身語音能力，從而提高學生英語水平。因此，廣大英語教師應主動投身于微課應用于小學英語語音教學的研究中，進一步推動英語教育改革。

1. 運用微課開展小學英語語音教學的意義

微課是一種全新的教育方式，近年來深受廣大教師和學生的喜愛。時代不斷進步和發(fā)展，我國教育模式發(fā)生了較大的變化，微課正是基于課程改革背景下應運而生，是課程改革重要的一部分內(nèi)容。微課的應用給教師開展教學活動提供諸多便利，教師可以結合學生差異采取不同的講課方法，滿足個個層次學生的學習需要。與此同時，微課為師生、生生溝通交流搭建了互動交流平臺，學生可以自主控制學習進度，在提高學生預習和預習效率方面具有重要的意義[2]。

微課應用于英語語音教學的意義主要有兩個方面：一方面，為學生營造了良好的學習環(huán)境，學生在學習語言知識時處于輕松的環(huán)境下學習，提高其學習效率，為其創(chuàng)造了優(yōu)良的語音學習條件。另一方面，強化學生對知識的掌握，使其可以在最短的時間內(nèi)掌握所學知識，提高其語音能力從而促進其提高自身聽說能力。此外，微課這一教學模式的應用學生可以回放課堂講課的內(nèi)容，就算學生聽不懂也可以再次學習，有利于其提高學習效率。

2.基于微課的小學英語語音教學策略

基于微課應用于小學英語語音教學具有重要的現(xiàn)實意義，教師有必要就微課背景下小學英語語音教學進行分析，具體可從創(chuàng)設教育情境、強化師生互動、課后鞏固復習三個方面開展基于微課的小學英語語音教學。

2.1創(chuàng)設教育情境

周邊學習環(huán)境同樣會對學生學習產(chǎn)生較大影響，需要教師在教學中正確應用情境教學，尤其是語音教學中更應該給學生創(chuàng)設教育情境[3]。所以，筆者在教學中以教材內(nèi)容為基礎，發(fā)揮微課的作用創(chuàng)設教育情境，結合課堂內(nèi)容設置與學生生活學習有關的情境，使學生置身于情境中，激發(fā)學生學習熱情。教師可通過結合圖片或微視頻等資料豐富課堂教學內(nèi)容，增強課堂趣味性，以此吸引學生注意力。以教學“My Room”這部分內(nèi)容為例，筆者在教學之前給同學們展示了關于“My Room”相關主題的圖片和微視頻，使學生置身于情境中，同學們很快對這部分內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，自然而然很快投入到課堂的學習中，這對學生學習相關的知識具有重要的促進作用。

2.2強化師生互動

教師在設計微課時應全面了解學生興趣愛好和學習狀態(tài)，在此基礎上立足教材選擇適合學生學習的內(nèi)容，精挑細選。同時，選擇教學資料時應注重是否可以突出學生課堂主體地位，調動學生學習主動性。小學階段英語語音教學中師生、生生互動相當重要，通過互動環(huán)節(jié)提高學生情感上的主動性，激發(fā)其主動思考，這是提高語音教學效率的關鍵。此外，在設計微課時應重點關注學生心理情況和學習狀態(tài)，了解微課教學的最終目的是讓學生接受知識。以教學“Colors”這部分內(nèi)容為例，筆者制作了微課幫助同學們掌握本節(jié)課重點單詞以及重點句型，在此之后通過對話與同學們互動，如“What color is this？”在此之后要求同學們用英語回答，最后出示相應的顏色圖片要求同學們與小組成員之間互相交流，為學生營造優(yōu)良的學習氛圍，促進學生在交流互動中潛移默化地發(fā)展自身語音能力。

2.3課后鞏固復習

語音教學需要學生在學習后反復模仿和訓練，這樣才能提高語音學習效率。但傳統(tǒng)語音教學模式下受到課堂時間限制，學生很少有機會進行操練，且學生在課堂少稍不注意就可能錯過教師講課，給其學習造成不利影響[4]。有了微課這一新型教學模式教師可以有效解決這一問題，同學們回到家中可以應用微課進行復習，就像把教師帶回家一樣。微課是視頻資源中的一種，將其應用于英語語音教學有利于學生隨時暫停做筆記或進行思考，且可以反復播放進行復習。因此，筆者在語音教學中發(fā)揮微課的作用幫助同學們鞏固教材上的知識點，學生有更多時間進行鞏固，形成良好的語感。此外，若部分學生學習能力較強，筆者則讓其學習一些能力提升的語音知識，滿足各個層次學生學習需要。

綜上所述，微課是一種新型的教學方式，教師在小學英語語音教學中應用微課教學在提高課堂教學效率方面具有重要的促進作用。與此同時，激發(fā)學生學習熱情，培養(yǎng)學生良好的自主學習能力，這就需要教師深入探索有效的微課應用措施，發(fā)揮微課在語音教學的作用，最大程度提高學生英語語音能力。

【參考文獻】

[1]夏淑芹.微課在小學英語語音教學中的應用研究[J].新絲路：上旬，2020（1）：1.

[2]楊淑萍.微課在小學英語語音教學中的實踐研究[J].校園英語，2017.

[3]楊帆.微課在小學英語語音板塊中的教學應用[J].小學生：教學實踐，2017（12）：10.

[4]陳佩云.基于微課的小學英語語音教學初探[J].校園英語（下旬），2018（30）.