提高小學語文課堂教學有效性的策略

李榮

摘 要：當前，我國的教育事業(yè)在不斷發(fā)展，教師也在不斷提高課堂教學效率，為學生制訂合適的學習計劃，以提高教學有效性，同時培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。因此，小學語文教師也應當在開展教學前，為學生準備趣味性較強的學習內容，合理設計教學目標，以提高語文課堂的科學性，并充分調動學生的學習興趣，使其投入到課堂學習中，從而促進語文教學質量的提高。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;有效性

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）36-0157-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.36.078

素質教育理念深入人心，各類院校都致力提高學生的綜合素質，教師也要對教學內容進行思考，保證課程的有效性得到提升，從而提高學生的綜合素養(yǎng)。語文是學生學習的基礎，傳統(tǒng)教學模式對學生思維存在一定的禁錮，因此教師要調整教學方法，加強對學生的引導，合理調整教學計劃，提高課程有效性，從根本上提高語文教學質量，讓學生在課堂上學會各種學習技巧，提高語文素養(yǎng)，成為全面發(fā)展的高素質人才。

一、充分進行課前設計，加強課前準備的趣味性

良好的課前準備能夠為語文課程的開展打下堅實的基礎。教師在進行課程設計前，要對自己進行定位，打破傳統(tǒng)教學觀念的束縛，轉變教學觀念，同時要從主導者轉變?yōu)橹笇д?，促進課程的開展，并對教學活動進行監(jiān)督和指導，基于此，教師要對教材進行充分挖掘，不能照本宣科，通過對教材內容的深度挖掘，設計適合學生思考和學習的課程模式，保證語文教學符合學生的身心發(fā)展需求，引導學生主動探索，認真思考。此外，興趣作為引導學生學習的最好導師，對學生的認識和探索起到推動作用，對此，教師要充分調動學生的學習興趣，使其成為學生進行語文學習的動力，并為學生創(chuàng)造輕松歡快的學習環(huán)境，從而突破傳統(tǒng)教學模式的禁錮。合理為學生設置教學游戲是突破教學難點的方式之一，這種模式能夠吸引學生的注意力，使其快速融入學習活動中，能夠極大程度地激活學生的思維，提高其課堂參與度，同時教師還要對學生的思維進行引導，鼓勵學生主動提出問題，以加深學生對教材內容的理解。此外，教師還可以對學生進行分組，適當引導學生開展課堂討論，使其在合作學習的過程中掌握合作的重要性，從而激發(fā)其學習潛能，進而通過團隊協(xié)作挖掘事物的本質，提高其團隊協(xié)作能力。

二、合理設置思考問題，激活學生的求知欲望

教師要合理設置思考問題，通過趣味性較強的問題激發(fā)學生的求知欲望，使其能夠主動探索，掌握教材中的知識重點，從而更好地突出學生的主體地位，提高其課堂參與度，使語文教學活動能夠順利開展，并能提高課堂教學效率。教師可以在課程開始之初設置思考問題，讓學生帶著問題朗讀課文，通過反復閱讀解決教師提出的思考問題。教師通過設置問題還能保證學生在閱讀時更加專注，從而促進其閱讀水平的提高。此外，學生帶著問題進行自主閱讀，通過自己的力量解決難題，能夠樹立學習自信，提高學習興趣，還能夠養(yǎng)成良好的閱讀習慣，快速掌握文章內容，提高獨立閱讀能力，從而提高課堂教學的有效性。

三、創(chuàng)設貼近課文的情境，深化學生對教材的理解

創(chuàng)設教學情境是各科教師進行日常教學時都會運用到的教學手段，語文教師也不例外。要想提高課堂教學效率，保證教學的有效性，就要充分利用教學情境，提高學生對教材內容的理解，使其感知課文內容，領會文章主旨，進一步激發(fā)學習興趣，提高學習主動性。教師在創(chuàng)設教學情境時，要充分掌握學生的學習情況，根據(jù)教材內容，利用多媒體等設備，為學生創(chuàng)設合理的教學情境，使學生快速融入課堂學習中。創(chuàng)設情境時，教師可以采取播放視頻、音頻、幻燈片等方式，讓學生融入情境中，產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而感受文章作者的創(chuàng)作動機，感受作者想要表達的思想感情，學生和作者借此產(chǎn)生情感上的共鳴，這有助于學生感受文章的魅力，還能提高學生的閱讀興趣，使其能夠充分利用課余時間開展閱讀活動，從而進一步掌握閱讀技巧，提高學生的文學修養(yǎng)，為語文學習奠定良好的基礎。

四、將學生當作課堂主體，引導學生進行自主學習

小學生的年齡較小，好奇心強、活潑好動是小學階段學生的特點，教師要想提高課堂教學的有效性，就要增強學生的課堂參與度，使其成為學習的主人。因此教師應加強對學生的正確引導，將課堂交還給學生，并引導學生開展課堂討論，促進其思維的發(fā)展。教師要激發(fā)學生對語文學習的興趣，幫助學生在探索過程中養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握自主學習方法，擺脫對教師的過分依賴，從而獨立完成學習活動。因此，教師在教學時要有意識地培養(yǎng)學生的自主學習能力，為其提供充足的自主探究空間，提高學生對教材內容的理解深度。教師可以引導學生積極參與學校舉辦的各類教學活動，如基本的識字、寫作或閱讀競賽等，這些都能提高學生的綜合素質。此外趣味性較強的朗誦比賽、主持人大賽、小記者大賽等也能激發(fā)學生對語文學習的興趣，激發(fā)學生的勝負欲。學生在充分準備的同時，語文水平也能得到提升，自主學習能力也會得到培養(yǎng)。當學生完成競賽活動后，教師要針對競賽成績幫學生進行總結，對成績優(yōu)異、表現(xiàn)突出的學生加以表揚，樹立學習榜樣，而對成績差強人意但認真準備的學生，則應當給予鼓勵，幫助學生樹立學習自信，激發(fā)學生對語文學習的熱情，提高學生對其他活動的參與積極性，使其不斷提高自身的語文素養(yǎng)。教師要為學生創(chuàng)造探究性的學習條件，保證學生學習時始終保持輕松的狀態(tài)，從而提高學習效率。此外，教師也應注重對學生自主學習能力的培養(yǎng)，保證課堂教學的有效性。

五、端正學生的學習觀念，提高實踐對學生的引導

現(xiàn)代教育要求教師改變固有的教學觀念，突破傳統(tǒng)教學方式的束縛，不能用學生的學習成績衡量學生的好壞，而應當注重對學生的興趣培養(yǎng)，提高學生的課堂參與度，加強課程教學的有效性。要想提高語文教學的有效性，興趣是難以避開的話題，興趣是學生開展學習活動的動力和源泉，只有對語文課程具備充足的學習興趣，學生才會認真進行課程學習，并積極投入課堂學習中。當其能夠積極主動地進行學習時，學習成績也會得到相應的提高，語文能力也會得到提升。因此，教師在進行教學時，要突破傳統(tǒng)觀念對自己教學方式的影響，有效培養(yǎng)學生的語文學習興趣，讓學生產(chǎn)生學習積極性，從而提高其學習效率。教師在教學時，不能過于看重學生的學習成績，而要幫助學生樹立正確的學習目標，使其通過不斷努力突破自己，掌握學習技巧，提高自身的語文素養(yǎng)。

教師要幫助學生端正學習觀念，降低自身對成績的緊張程度，改變學生對語文學習的固有想法，將學生從壓抑的學習環(huán)境中解脫出來，讓學生感受到語文的魅力。教師要為學生營造良好的學習氛圍，使其在輕松的環(huán)境中掌握知識重點，形成終身學習意識。學生只有掌握了學習目標，并朝著目標不斷努力，堅定自己的學習信念，才能獲得成功。因此，教師在實際教學中，要加強與學生之間的互動，從而保證課堂教學得到有效開展。小學生的好奇心很強，教師不應使用過于枯燥的教學模式來禁錮學生思維，而要為其設計豐富的實踐活動，充分結合學生的實際生活，為其制定相應的學習方案，從而提高學生的參與度，使其在實踐中積累經(jīng)驗，并養(yǎng)成良好的學習習慣。此外，教師還要在實踐中教會學生學習方法，使學生能夠自己制定相應的學習計劃，并養(yǎng)成良好的習慣，不斷豐富自身積累。教師設計課程時，要吸引學生注意力，保證學生能夠以飽滿的精神參與到課堂實踐中，以提高學生的語文成績。

六、注重學生在情感上的需求，拉近師生距離

眾所周知，尊重是相互的，教師應當給予學生充分的尊重，使其情感訴求得到滿足。因此，教師要做到在語文課堂上尊重學生，積極幫助學生解決生活和學習中出現(xiàn)的各種問題，讓學生對教師產(chǎn)生信賴的心理，從而對語文學科產(chǎn)生學習興趣，保證語文課程能夠有效開展。通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，語文成績較好的學生通常對語文課程都有較高的興趣，他們認為進行語文學習是一件很有趣的事，而成績不好的學生往往對語文課程十分厭惡，不愿意進行課堂學習，課上也經(jīng)常走神兒，造成這種情況的原因是一些學生難以理解復雜的語文知識，不能自己構建知識體系，久而久之也就失去了對語文學習的信心?；谶@種情況，教師要對學生進行充分關注，仔細觀察學生的學習情況和生活情況，當其出現(xiàn)問題時，教師應當給予正確的點撥和及時的指導，以保證學生的問題得到解決，從而提高學生的學習積極性，幫助學生樹立語文學習自信，并改變對語文的固有看法。

傳統(tǒng)語文教學只是對教材內容的簡單講解，以教師的講述為主，缺少師生的課上討論環(huán)節(jié)，這種教學方式無法有效培養(yǎng)學生的獨立思維。因此，教師要不斷創(chuàng)新語文教學方式，提高教學有效性。教師在課程教學時要加強師生之間的互動，保證學生能夠充分投入課程學習中，養(yǎng)成獨立思維習慣，從而提高學習積極性。教師在教學時應鼓勵學生勇于提問，遇到問題時應及時提出，師生之間展開討論，針對問題提出解決方案，讓學生感受到自己的重要性，增強參與感，從而提高課堂教學效率。與此同時，教師還要引導學生進行課上討論，活躍課堂氛圍，使學生愛上語文，愛上學習。

七、結語

教師要全面提高語文課堂教學的有效性，就要轉變傳統(tǒng)教學觀念，進行課程創(chuàng)新，并且不斷積累教學經(jīng)驗，總結教學成果，使課程設計更加合理。教師要對學科內容進行規(guī)劃，提高課程設計的科學性。因此，教師應當為學生準備趣味性課程內容，激發(fā)學生的學習興趣，通過創(chuàng)設情境提出問題，提高學生的課堂參與度。此外，教師還要引導學生積極參與課外語文競賽，加強對基礎知識的理解，提高自主學習能力。與此同時，師生之間要加強溝通，保證語文教學得到有效開展，從而促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高文學素養(yǎng)。

參考文獻：

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[責任編輯 康蘭明]