淺析如何在小學(xué)語文課堂開展有效教學(xué)

黃仙燕

摘要：提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果是素質(zhì)教育和教育課程改革的重要課題之一。提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果是一個(gè)過程。要調(diào)動(dòng)一切積極因素，最終達(dá)到教學(xué)效果。為了全面實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教育的效果，針對(duì)目前小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題，著重分析內(nèi)容中存在的問題，并就如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);有效性

前言

隨著素質(zhì)教育戰(zhàn)略的實(shí)施，如何有效提高小學(xué)語文教育的效率和質(zhì)量已成為重要課題之一。這是所有小學(xué)語文教師都應(yīng)該重視的問題，通過教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的綜合效果的提高。從這個(gè)角度看，小學(xué)語文教師應(yīng)考慮語文教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)，創(chuàng)新實(shí)施小學(xué)語文教學(xué)方法，最終提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效果。

1.小學(xué)語文教學(xué)有效性提升的內(nèi)涵和特征

1.1學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分激發(fā)是提高小學(xué)語文教育實(shí)效性的重要標(biāo)志。因?yàn)檎Z文教育中的一些因素，比如寫作和生詞，會(huì)讓學(xué)生感到厭惡和害怕。為了應(yīng)對(duì)這些難點(diǎn)和重點(diǎn)，教師投入大量的時(shí)間和精力不斷提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)效果未達(dá)到預(yù)期效果。充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵因素之一。

1.2課堂教學(xué)效率和質(zhì)量得到充分保障

課堂教學(xué)效果和質(zhì)量得到充分保障是提高小學(xué)語文教學(xué)效率的一個(gè)顯著特點(diǎn)，因此小學(xué)語文教學(xué)時(shí)間往往較短，小學(xué)生往往不能長(zhǎng)時(shí)間專注于課堂，另一方面，學(xué)生的課堂紀(jì)律意識(shí)相對(duì)較低。要求教師在課堂上留出一些時(shí)間來維護(hù)課堂紀(jì)律，這也會(huì)影響課堂教學(xué)的有效性，因此，課堂教學(xué)的有效性應(yīng)包括好成績(jī)、好紀(jì)律。

1.3課堂教學(xué)的氛圍得到有效營(yíng)造

鑒于小學(xué)語文教學(xué)的特殊性，由于語文教學(xué)主要以文字和教材為基礎(chǔ)，為了使學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容，必須考慮這兩個(gè)方面，教師必須通過有效的引導(dǎo)，把學(xué)生帶入條件之中，這有利于創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，使其影響教學(xué)效果，我們應(yīng)該在學(xué)生和教師之間建立良好的互動(dòng)交流，使小學(xué)課堂教學(xué)變得輕松，民主和自由也極大地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的重要特征是提供良好的課堂教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生更多地參與學(xué)習(xí)過程。

2.提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的意義

2.1有利于學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)

目前，針對(duì)小學(xué)生語文教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，普遍存在著教學(xué)效率低、質(zhì)量差的問題，特別是對(duì)于小學(xué)生來說，很大程度上取決于課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，如果課堂教學(xué)效果不能有效提高，補(bǔ)課往往是必要的，效果往往難以保證。從這個(gè)角度來看，提高小學(xué)語文課程的有效性有助于解決這一問題，讓學(xué)生在課堂上更好地理解和理解語文課程的基本內(nèi)容，為學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和語言復(fù)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

2.2有利于緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力

隨著新課程的深入實(shí)施，社會(huì)各界也對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)進(jìn)行了多樣化的研究，學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力相對(duì)不足，學(xué)生負(fù)擔(dān)較重。尤其是通過師生間的良好互動(dòng)，提高了小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率，從而極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。對(duì)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很有必要。

3.影響小學(xué)語文教學(xué)有效性的突出問題

3.1教學(xué)理念滯后

目前，一些教師對(duì)持續(xù)學(xué)習(xí)的概念沒有深刻的理解。小學(xué)語文教學(xué)的重要性需要深入學(xué)習(xí)和研究，大部分教師，往往只注重及時(shí)完成課堂教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，實(shí)施課堂教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獲取課堂教學(xué)活動(dòng)材料和教材，課程和教材的影響和局限性是明顯的其中不包含學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性化要求，沒有對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律和特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查研究，課堂教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期的效果。

3.2教學(xué)模式呆板

值得注意的是，要提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，必須克服現(xiàn)有教學(xué)模式的局限性。當(dāng)前，大部分小學(xué)班級(jí)都注重教師在課堂教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，學(xué)生完全處于一種被動(dòng)的依賴狀態(tài)，從課堂紀(jì)律和課堂管理兩個(gè)方面來看，這種教學(xué)模式有一定的有利作用，但從提高課堂教學(xué)效果的角度看，還是弊大于利的。

3.3師生關(guān)系比較生疏

因?yàn)檎Z言學(xué)習(xí)和教育都是情感的傳遞，如果師生關(guān)系不好，即使學(xué)生主動(dòng)接受老師傳達(dá)的正確思想，他們也會(huì)害怕老師的權(quán)威，不會(huì)與老師進(jìn)行情感交流。學(xué)習(xí)困難依然存在，教育效果難以保證。

3.4學(xué)生參與課堂積極性不高

學(xué)生參與課堂的不足與他們的年齡和教師的教學(xué)理念有關(guān)。如果教師沒有充分了解和研究學(xué)生的性格，沒有找到課堂重點(diǎn)，學(xué)生們自然不愿意參與課堂，同時(shí)學(xué)生們上課的熱情也在下降

3.5自主學(xué)習(xí)能力較弱

課堂的有效性不僅僅取決于學(xué)生的知識(shí)獲取，過去，教師過于注重學(xué)生的知識(shí)積累，只把知識(shí)"灌輸"給學(xué)生，學(xué)生對(duì)教師的過度依賴導(dǎo)致了課堂教學(xué)效果的下降，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力低下。

4.提高小學(xué)語文課堂有效性的可行性路徑

4.1要牢牢把握課堂教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)

對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)，教師必須關(guān)注語文教材焦點(diǎn)，系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)。教師根據(jù)這些要素總結(jié)和提煉課程的主要內(nèi)容，也有助于學(xué)生更好地理解課文，掌握知識(shí)點(diǎn)。

4.2積極創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

一是突出學(xué)生的主體性;在接受教育和理解的過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的各方面及思維特點(diǎn)，制定有針對(duì)性的課程設(shè)置，調(diào)動(dòng)各種因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在互動(dòng)方面，師生間良好的互動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。調(diào)查顯示，積極的教學(xué)方法往往會(huì)產(chǎn)生更好的效果。因此，教師在學(xué)校教學(xué)過程中應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法。

4.3要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式

小學(xué)語文教育的評(píng)價(jià)方法往往以考試為基礎(chǔ)。較為單一，教育評(píng)價(jià)方法雖然有效，但缺乏足夠的靈活性和快速性。從這一方面，鼓勵(lì)教師更好地發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生獲得自信和自豪感，讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，嘗試評(píng)估自己在學(xué)習(xí)中的優(yōu)缺點(diǎn)，有助于加強(qiáng)和深化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，避免類似錯(cuò)誤的發(fā)生。

4.4制定有效的教學(xué)目標(biāo)

制定有效的教學(xué)目標(biāo)是保證課堂教學(xué)效果的必要條件。有效教學(xué)目標(biāo)的制定首先要準(zhǔn)確明確，目標(biāo)的制定要注重學(xué)生的能力特點(diǎn)，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的語言技能和創(chuàng)新思維，在一定程度上設(shè)定目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和動(dòng)機(jī)的差異，從不同角度設(shè)定教育目標(biāo)。

4.5有效的課堂提問

課堂提問是小學(xué)語文教學(xué)不可分割的一部分，課堂提問的設(shè)計(jì)應(yīng)符合教材知識(shí)的優(yōu)先性，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效果在課堂上提問，一些問題可以更好地把握課堂節(jié)奏，更有效地銜接教學(xué)內(nèi)容。在設(shè)計(jì)學(xué)校問題時(shí)，教師應(yīng)充分考慮小學(xué)生的智力和年齡特點(diǎn)，開展有效的學(xué)校調(diào)查，幫助學(xué)生鞏固知識(shí);提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，集中他們的注意力，真正實(shí)現(xiàn)課堂效率的提高，是順利開展小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的實(shí)施方案。

結(jié)語

本文全面分析了小學(xué)語文教學(xué)過程中遇到的問題，針對(duì)通過教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的綜合效果的提高，提出了相應(yīng)的優(yōu)化和改進(jìn)策略，以促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的有效發(fā)展，滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾文婷.小學(xué)語文有效教學(xué)的策略分析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2020，14（9）：29.

[2]劉艷海.小學(xué)語文有效教學(xué)的研究[J].作文成功之路（中旬），2017（6）：16.

[3]高鑫.小學(xué)語文有效教學(xué)的研究[J].課外語文（下），2017（11）：94.