小學(xué)體育教學(xué)中趣味田徑的價值與運(yùn)用策略

周怡君

摘要：現(xiàn)如今，在我國新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革下，倡導(dǎo)小學(xué)生應(yīng)完成德智體美勞全面發(fā)展，體育課程對于每一名小學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展至關(guān)重要。而田徑作為小學(xué)體育教學(xué)中的一部分，對幫助小學(xué)生健全人格以及提升身體素質(zhì)有著無可替代的作用。小學(xué)體育課堂的有效性提高迫在眉睫，本文就趣味田徑的價值分析，以及如何將趣味田徑運(yùn)用在小學(xué)體育的教學(xué)課堂中進(jìn)行一個探究和淺析。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué);小學(xué)體育;教學(xué)探究

現(xiàn)如今，在當(dāng)下的小學(xué)體育教學(xué)課堂中，田徑的教學(xué)是十分枯燥的，經(jīng)研究表明，許多學(xué)生或多或少地拒絕田徑訓(xùn)練。促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，小學(xué)體育教師一定要對自己當(dāng)下的教學(xué)方式改革創(chuàng)新。如在田徑教學(xué)中加入一些趣味元素，可以很大程度的吸引起學(xué)生的注意力和興趣，讓學(xué)生從趣味的田徑游戲中激發(fā)出學(xué)生對于田徑運(yùn)動的熱愛，不知不覺中在游戲中實(shí)現(xiàn)了身體素質(zhì)的提高，由內(nèi)心而發(fā)，不再抵觸體育運(yùn)動，從而達(dá)到小學(xué)體育教學(xué)課堂質(zhì)量和效率的提高。

一、趣味田徑教學(xué)在小學(xué)體育課堂應(yīng)用的價值分析

1.1構(gòu)建良好的師生關(guān)系

在小學(xué)體育的教學(xué)課堂中，教師如能對趣味田徑教學(xué)的內(nèi)容和方法掌握的比較全面，并且能夠有效的運(yùn)用在實(shí)際的教學(xué)課堂中，不僅僅可以為課堂的教學(xué)效率帶來一個提高，還可以激發(fā)小學(xué)生的運(yùn)動積極性，將教師和學(xué)生之間的距離拉近。小學(xué)階段的學(xué)生，大腦還處于一個飛速發(fā)育的狀態(tài)，對事物的模仿力都是非常強(qiáng)的，因此教師在體育課堂的教學(xué)中，教學(xué)動作必須規(guī)范、準(zhǔn)確。當(dāng)教師在體育課中運(yùn)用趣味教學(xué)方法的同時，交流的教學(xué)方法代替了以往的授課教學(xué)，這對良好的師生關(guān)系的構(gòu)建也起到了積極的作用。

1.2調(diào)動學(xué)生對于體育運(yùn)動的積極性

在小學(xué)體育課堂中，教師采取趣味田徑教學(xué)法可以快速的吸引到學(xué)生的注意力。小學(xué)生一般都有很強(qiáng)的好奇心，對任何不知道的事情都很感興趣。新事物往往很快就能吸引他們。教師可以把握學(xué)生這一特點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生參與田徑運(yùn)動的積極性。教師可以將新的教學(xué)內(nèi)容和有趣的田徑教學(xué)結(jié)合起來，然后根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況靈活地做出一些調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生從好奇轉(zhuǎn)化成對田徑運(yùn)動的興趣，最終讓學(xué)生愛上體育訓(xùn)練。采取這樣的趣味教學(xué)，也可以避免學(xué)生產(chǎn)生對體育課堂的排斥和恐懼心理，體現(xiàn)了學(xué)生在體育課堂上的主體地位，對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展有著非常大的幫助和影響。

二、如何在小學(xué)體育教學(xué)中有效運(yùn)用趣味田徑教學(xué)

2.1增加運(yùn)動形式的多樣性，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣

田徑運(yùn)動的活動強(qiáng)度大多比較高，不僅單調(diào)，而且訓(xùn)練起來較為吃力。對于小學(xué)生而言，更難以讓他們接受。因此，在小學(xué)體育教學(xué)課堂上，教師不僅要從提高學(xué)生身體素質(zhì)的角度來看待教學(xué)，學(xué)生對待體育課堂的情感態(tài)度也非常重要。小學(xué)階段的學(xué)生大多都比較喜歡玩一些模擬性的游戲，如：過家家、做飯等等，教師便可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些模擬性的趣味田徑教學(xué)情境，采取新穎有吸引力的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心開始喜歡體育運(yùn)動。

例如：在進(jìn)行小學(xué)體育四年級的課程教學(xué)中，四年級的學(xué)生已經(jīng)開始初步學(xué)習(xí)一些田徑類的運(yùn)動了，老師可以在課堂上為學(xué)生制定合理的分組，讓學(xué)生在不同的分組中扮演不同的動物角色，如獅子、狗、猴子、兔子等。老師可以在游戲前為學(xué)生介紹食物鏈?？梢詮耐米娱_始，先讓扮演兔子的學(xué)生小組跑一段距離，再讓扮演小狗的學(xué)生追趕兔子，以此類推。通過趣味角色扮演的方式，教師為學(xué)生設(shè)立出了一個有效的趣味田徑情境，如沒有角色扮演，那么該項(xiàng)活動的名稱便是跑步訓(xùn)練，大部分學(xué)生一聽到跑步訓(xùn)練便會產(chǎn)生抵觸的情緒，但是教師如能在教學(xué)過程中換點(diǎn)腦筋，通過趣味的方式完成教學(xué)內(nèi)容，不僅對于學(xué)生的綜合素質(zhì)有所提高，對于學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)也有著很好的作用。

2.2制定科學(xué)的田徑計(jì)劃，提高學(xué)生田徑水平

在小學(xué)體育的教學(xué)課堂中，教師不僅僅需要創(chuàng)設(shè)趣味的田徑教學(xué)方式，還需要為學(xué)生規(guī)劃出具有科學(xué)性的田徑練習(xí)計(jì)劃。教師可以從兩方面開始入手，一方面，田徑教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與不同學(xué)生的身體素質(zhì)相結(jié)合，因材施教，針對不同學(xué)生制定適合自己的教學(xué)方法。另一方面，教師還可在教學(xué)課堂中引入競賽等方式，創(chuàng)設(shè)出豐富多彩的田徑訓(xùn)練方式，以此來提升整體學(xué)生的田徑水平和運(yùn)動能力。

例如：在進(jìn)行小學(xué)體育趣味田徑的教學(xué)課堂中，教師可以適當(dāng)組織學(xué)生開展趣味田徑體育競賽活動。小學(xué)生大多好勝心強(qiáng)，對勝利有著執(zhí)念，很容易在比賽中激烈競爭，如老師可以很好的利用這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良性競爭，很容易對學(xué)生的體育積極性產(chǎn)生出良好的影響。在課堂上，教師可以為學(xué)生劃分出一個科學(xué)合理的小組，為學(xué)生標(biāo)記好A點(diǎn)和B點(diǎn)，讓小組中的學(xué)生分別站在A點(diǎn)和B點(diǎn)兩個地方進(jìn)行接力折返跑，那組最先跑完就算勝利，教師可對最先完成的小組給予相應(yīng)的表揚(yáng)和獎勵。進(jìn)行這樣的趣味田徑競賽，不僅可以提高小學(xué)生們的田徑水平，對于學(xué)生的田徑訓(xùn)練興趣也有著很好的提升，同時也可以增加競賽的趣味性。

結(jié)束語：

綜上所述，為提高小學(xué)生身體素質(zhì)，小學(xué)體育教師應(yīng)不斷鉆研探索，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加完善的趣味體育課堂，為有效培養(yǎng)學(xué)生身心素質(zhì)做出一份貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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