以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)踐探究

劉星

摘 要：計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為職業(yè)院校教育的必修課程，各行各業(yè)都需要借助計(jì)算機(jī)更好地開(kāi)展社會(huì)服務(wù)工作。在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生職業(yè)發(fā)展需要的課堂內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，提高計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效果。文章分析了以就業(yè)為導(dǎo)向開(kāi)展計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的重要性和當(dāng)前計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，提出將計(jì)算機(jī)技術(shù)與學(xué)生就業(yè)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)策略，從職業(yè)需要入手推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)操能力，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向;計(jì)算機(jī)課堂;教學(xué)實(shí)踐

1 ? 以就業(yè)為導(dǎo)向開(kāi)展計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的重要性

計(jì)算機(jī)課程在信息時(shí)代下作為一門(mén)實(shí)操性很強(qiáng)的職業(yè)院校必修課，是所有學(xué)生都需要具備和掌握的一項(xiàng)基本技能。在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師主要以講授書(shū)本知識(shí)為主，計(jì)算機(jī)教材所涉及的知識(shí)面太廣太雜，學(xué)生缺乏對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的反復(fù)訓(xùn)練，在獲取知識(shí)的過(guò)程中難免會(huì)感覺(jué)枯燥，能夠完全吸收的學(xué)生少之甚少，后期更是缺乏鞏固訓(xùn)練，在畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)后發(fā)現(xiàn)自身所學(xué)無(wú)法熟練應(yīng)用于就業(yè)場(chǎng)景之中，需要進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，極大地影響了個(gè)體的就業(yè)和未來(lái)發(fā)展。就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)能夠切實(shí)改變這種教學(xué)狀況，教師在教案設(shè)計(jì)和實(shí)際教學(xué)中關(guān)注學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，加強(qiáng)實(shí)效性教學(xué)[1]。如此，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅能夠獲得計(jì)算機(jī)知識(shí)，還能提升就業(yè)能力，更能為學(xué)生職業(yè)發(fā)展提供保障。因此，職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教師要重視課堂教學(xué)中就業(yè)觀念的落實(shí)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中滲透職業(yè)教育。

2 ? 計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

2.1 ?教學(xué)方法陳舊

目前的計(jì)算機(jī)課堂中，教師開(kāi)展教學(xué)都是以教材講解和操作演示為主，理論占據(jù)大部分時(shí)間，學(xué)生實(shí)操訓(xùn)練時(shí)間較少。由于缺少對(duì)學(xué)生獨(dú)立探索和思考能力培養(yǎng)的關(guān)注，學(xué)生的實(shí)踐能力得不到提升。在這種常規(guī)的教學(xué)方法下，課堂教學(xué)存在形式化的問(wèn)題，學(xué)生疲于應(yīng)付課本新知識(shí)，沒(méi)有學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)的建立，無(wú)法將計(jì)算機(jī)知識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)人實(shí)踐操作能力，影響未來(lái)的就業(yè)和發(fā)展。

2.2 ?內(nèi)容脫離實(shí)踐

在計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)內(nèi)容上也存在脫離實(shí)踐的情況，各專(zhuān)業(yè)所學(xué)習(xí)內(nèi)容都一樣，沒(méi)有體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)信息技術(shù)教學(xué)的差異性，缺乏專(zhuān)業(yè)側(cè)重點(diǎn)的課堂教學(xué)讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)不能很好的應(yīng)用在自身專(zhuān)業(yè)和行業(yè)的發(fā)展之中。同時(shí)，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)在不斷更新，職業(yè)院校作為職業(yè)教育的主要結(jié)構(gòu)應(yīng)保證教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)主流統(tǒng)一[2]。但實(shí)際情況是計(jì)算機(jī)課程的內(nèi)容遠(yuǎn)落后于現(xiàn)代社會(huì)的需要，學(xué)生即使能夠全面理解和掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，也難以將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際就業(yè)場(chǎng)景當(dāng)中，影響了就業(yè)能力。

2.3 缺乏就業(yè)引導(dǎo)

職業(yè)教育雖然為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但是就業(yè)發(fā)展仍是主要方向。在目前的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，教師只是做課本知識(shí)的傳授者，缺少就業(yè)方面的引導(dǎo)，也就是知識(shí)教學(xué)是主要內(nèi)容，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。這種教學(xué)情況是計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的不足，需要在實(shí)踐教學(xué)中適當(dāng)開(kāi)展就業(yè)引導(dǎo)，培養(yǎng)就業(yè)意識(shí)和就業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3 以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)策略

3.1 ?開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

目前的社會(huì)發(fā)展較快，教育教學(xué)能夠讓學(xué)生具備基本的知識(shí)和一定的能力，就業(yè)發(fā)展需要的是不斷地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，這也是社會(huì)所需人才最關(guān)鍵的能力。職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)能力普遍不高，且缺乏自主學(xué)習(xí)和鉆研意識(shí)。在就業(yè)為導(dǎo)向的思想下，計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)需要落實(shí)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[3]。方法上可以針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的普及開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂，指導(dǎo)課前自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化課堂中的討論分析和實(shí)踐探索，拓展課堂教學(xué)的空間和時(shí)間。比如辦公自動(dòng)化是高校計(jì)算機(jī)必修的內(nèi)容，教師可以將其中的常用知識(shí)和關(guān)鍵內(nèi)容做出整理，結(jié)合信息技術(shù)課程大綱，建立微課或者視頻，然后布置課前自主學(xué)習(xí)的作業(yè)，讓學(xué)生依照微課或者視頻先自主理解，分析和探究操作方法。之后，可以組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成果分享，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流、核心問(wèn)題討論等環(huán)節(jié)，確保學(xué)生能通過(guò)自主學(xué)習(xí)完成對(duì)辦公自動(dòng)化的了解和認(rèn)識(shí)。最后，教師提出相應(yīng)的課堂任務(wù)，要求通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐練習(xí)鞏固新知，讓所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成使用計(jì)算機(jī)處理解決問(wèn)題的能力。利用翻轉(zhuǎn)課堂開(kāi)展教學(xué)，既指導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究，讓獨(dú)立思考有了逐步完善和內(nèi)化的過(guò)程，又能夠保證教學(xué)的效果，極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利于就業(yè)和職業(yè)發(fā)展。

3.2 ?設(shè)置職業(yè)問(wèn)題提升實(shí)踐能力

計(jì)算機(jī)課堂中就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)主要是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用能力，讓學(xué)生擁有就業(yè)技能，符合企業(yè)招聘的需求。從歷年用人單位招聘的情況來(lái)看，實(shí)踐能力較強(qiáng)的學(xué)生深受企業(yè)喜愛(ài)，這就要求職業(yè)院校在教育教學(xué)中注重學(xué)生實(shí)踐能力的提升，學(xué)生具備了一定的工作能力，在就業(yè)過(guò)程中就可以有更多選擇的機(jī)會(huì)。因此，在計(jì)算機(jī)課堂練習(xí)中需要設(shè)置職業(yè)發(fā)展相關(guān)的問(wèn)題，改變簡(jiǎn)單的課堂作業(yè)或課后練習(xí)方式，任課教師要針對(duì)各個(gè)專(zhuān)業(yè)和行業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用情況設(shè)置虛擬場(chǎng)景布置工作任務(wù)，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)去解決職業(yè)工作中的實(shí)際問(wèn)題，有效增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，提高了計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)效果，提升了學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力，使其就業(yè)中也展現(xiàn)更大的優(yōu)勢(shì)。

3.3 ?優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容提高技術(shù)水平

針對(duì)職業(yè)院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容落后的情況，需要學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)重視教材的更新，并組織計(jì)算機(jī)教師和專(zhuān)業(yè)課教師成立校本課程研討小組，在課程教材的基礎(chǔ)上拓展專(zhuān)業(yè)化的計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容，以此使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠有技術(shù)水平的提高，學(xué)生自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和計(jì)算機(jī)技術(shù)與所學(xué)專(zhuān)業(yè)的行業(yè)主流技術(shù)相接軌，建立有特色的計(jì)算機(jī)教學(xué)課程。這樣計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)滿(mǎn)足了職業(yè)發(fā)展需要，職業(yè)教育整體水平也得到了提升，學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后具備較高的職業(yè)技能水準(zhǔn)，在就業(yè)中就可以掌握主動(dòng)權(quán)和優(yōu)先權(quán)。

3.4 ?聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員介紹職業(yè)發(fā)展

課堂教學(xué)中的就業(yè)指導(dǎo)落實(shí)不僅要重視學(xué)生能力和技能的成長(zhǎng)，還要開(kāi)展職業(yè)發(fā)展規(guī)劃教育，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)就業(yè)工作，感受就業(yè)帶來(lái)的壓力，促使學(xué)生盡早設(shè)計(jì)規(guī)劃職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有較大的思想和心理幫助[4]。學(xué)?？梢栽诿吭缕刚?qǐng)就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的教師做職業(yè)規(guī)劃教學(xué)或講座，在課堂中展示計(jì)算機(jī)在就業(yè)工作中的實(shí)用性。通過(guò)介紹職業(yè)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，未來(lái)的發(fā)展前景，讓學(xué)生有思想認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，加深計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，以此落實(shí)就業(yè)思想的指導(dǎo)教育。

3.5 ?開(kāi)展應(yīng)用分析鍛煉應(yīng)用能力

以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)工作能力，要經(jīng)常性地開(kāi)展應(yīng)用分析鍛煉計(jì)算機(jī)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，保證職業(yè)能力發(fā)展。在課堂中的引用分析要利用好錯(cuò)誤資源，關(guān)注和提出學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，然后以討論的方式進(jìn)行解決;也可開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)，提出計(jì)算機(jī)應(yīng)用項(xiàng)目，讓學(xué)生依據(jù)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目建設(shè)，使學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用能力得到了提升。

3.6 ?引入職業(yè)素質(zhì)促進(jìn)全面發(fā)展

在就業(yè)導(dǎo)向下的職業(yè)院校計(jì)算機(jī)課堂中要適當(dāng)引入職業(yè)素質(zhì)教育，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，這不僅利于就業(yè)，也能讓學(xué)生在未來(lái)有持續(xù)性的發(fā)展。比如開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)培養(yǎng)科研精神、創(chuàng)新思維，開(kāi)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全討論，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，開(kāi)展職業(yè)素質(zhì)分析，培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生能夠在就業(yè)之后得到快速成長(zhǎng)與發(fā)展，成為社會(huì)所需要的高素質(zhì)技術(shù)型人才。

4 ? 結(jié)語(yǔ)

總而言之，以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)院校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)不僅能夠從就業(yè)方面推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)，也能在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生具備良好的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，促進(jìn)職業(yè)思想和素質(zhì)的發(fā)展，有利于綜合素質(zhì)的教育培養(yǎng)。但是在實(shí)踐教學(xué)中，計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)要注重學(xué)生的實(shí)踐參與性，強(qiáng)化個(gè)人思維與綜合能力的培養(yǎng)，需要教師在課堂中指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生大膽學(xué)習(xí)和思考，使教學(xué)的開(kāi)展能夠推動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)分析，從而達(dá)成綜合素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)發(fā)展。

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（編輯 姚 鑫）