淺談初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透

劉玉玲

摘? 要：在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化是當前教育的主要方向，有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德品格，弘揚和傳承傳統(tǒng)文化。文章通過分析在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的作用和現(xiàn)狀，總結(jié)經(jīng)驗并提出具體滲透策略。

關(guān)鍵詞：初中語文;傳統(tǒng)文化;滲透策略

中華民族傳統(tǒng)文化源遠流長，但是目前在初中語文教學(xué)中缺少對傳統(tǒng)文化的滲透。為了提升學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)文化的認同，教師應(yīng)該在日常教學(xué)中有效滲透傳統(tǒng)文化。文章針對當前在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化遇到的問題進行深入剖析，并指出具體滲透策略，促進初中語文教學(xué)不斷向前發(fā)展。

一、在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的作用

1. 提升學(xué)生的道德修養(yǎng)

在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化可以幫助學(xué)生樹立正確的人生目標，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，養(yǎng)成尊老愛幼的中華美德，明確做人、做事的準則，為學(xué)生以后融于社會夯實基礎(chǔ)。

2. 傳承中華傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化是中國精神文明的象征。為了提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認知，教師應(yīng)該在語文教學(xué)中加以滲透，激發(fā)學(xué)生學(xué)習傳統(tǒng)文化的興趣，并在學(xué)習和生活中發(fā)揚、傳承傳統(tǒng)文化，發(fā)揚道德新風尚，達到學(xué)以致用的目的。

二、在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀

1. 對滲透傳統(tǒng)文化缺乏正確的認識

近年來教育領(lǐng)域重視對傳統(tǒng)文化的教學(xué)，初中語文教學(xué)已經(jīng)逐步增加傳統(tǒng)文化知識板塊。但是，部分教師并沒有找到相契合的滲透方法，受應(yīng)試教育的影響，更多教師依然關(guān)注學(xué)科學(xué)習成績，對傳統(tǒng)文化滲透到語文課堂中的實際意義缺乏正確的認識。

2. 滲透傳統(tǒng)文化的方式過于單一

在教學(xué)有關(guān)傳統(tǒng)文化內(nèi)容時，部分教師會重點講解傳統(tǒng)文化知識，但是授課的方式方法缺乏技巧，教師只是“獨角戲”般的說教，很難引起學(xué)生的思想共鳴，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習傳統(tǒng)文化的意愿不強，影響教學(xué)計劃的開展。

3. 忽視與初中語文課程內(nèi)容的融合

教師雖然注重對傳統(tǒng)文化的解讀，但是與教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)度不高，知識點瑣碎，學(xué)生在腦海中并未形成完整的思維導(dǎo)圖，傳統(tǒng)文化學(xué)習效果不理想。

三、在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的策略

1. 結(jié)合學(xué)情，正確認識傳統(tǒng)文化的滲透

教師要認真梳理課文內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的理解能力，采用分層遞進的方式在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，在幫助學(xué)生積累語文基礎(chǔ)知識的同時，加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的掌握。例如，在教學(xué)人教版《義務(wù)教育教科書·語文》（以下統(tǒng)稱“教材”）七年級上冊《誡子書》這篇課文時，教師根據(jù)青春期叛逆階段學(xué)生容易浮躁的心理特點，提煉課文中“靜”和“躁”兩方面的內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)會做事、做人的道理。又如，在教學(xué)教材七年級下冊《愛蓮說》這篇課文時，教師結(jié)合學(xué)生當前正值樹立世界觀、人生觀和價值觀的階段，讓學(xué)生充分認識即使處于負面環(huán)境也應(yīng)該保持高尚的品格，不被周遭環(huán)境影響。教師不斷滲透傳統(tǒng)文化，學(xué)生通過自己的理解踐行傳統(tǒng)文化，在提升語文學(xué)科核心素養(yǎng)的同時，樹立正確的價值取向，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的有效傳承。

2. 轉(zhuǎn)變單一的滲透方式

隨著課程改革的不斷發(fā)展，教師要不斷調(diào)整自身的教學(xué)理念，幫助學(xué)生更加深入地了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。在教學(xué)過程中，涉及與傳統(tǒng)文化有關(guān)的課文時，教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀并產(chǎn)生聯(lián)想，避免學(xué)生固化思維，同時要創(chuàng)新教學(xué)形式，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，讓學(xué)生充分感受傳統(tǒng)文化的魅力。例如，可以在中國傳統(tǒng)節(jié)日重陽節(jié)到來時，帶領(lǐng)學(xué)生參觀敬老院，并為學(xué)生講解重陽節(jié)的來歷，讓學(xué)生感受和傳承尊老、敬老的傳統(tǒng)美德。

3. 重視傳統(tǒng)文化與課程內(nèi)容相融

為了更好地傳承傳統(tǒng)文化，教師要重視課程內(nèi)容與傳統(tǒng)文化的融合。例如，在教學(xué)教材八年級上冊《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這篇課文時，教師應(yīng)該著重對學(xué)生進行愛國主義教育，了解解放軍勝利渡江的雄偉場面，珍惜現(xiàn)在的幸福生活，讓學(xué)生以史為鑒，在學(xué)習過程中感受傳統(tǒng)文化蘊涵的魅力。

4. 細化知識點，提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認同

為了發(fā)揚傳統(tǒng)文化，教師應(yīng)該深入挖掘教材知識點，幫助學(xué)生更加深入地了解傳統(tǒng)文化。例如，在教學(xué)教材八年級下冊《安塞腰鼓》這篇課文時，深入了解安塞腰鼓是陜北的漢族民俗舞蹈，地域性文化較強，也是幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的有效途徑。

5. 借助閱讀，豐富傳統(tǒng)文化知識

教師應(yīng)該不斷引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，并推薦適合學(xué)生閱讀的傳統(tǒng)文化書籍，幫助學(xué)生拓寬學(xué)習視野。例如，在閱讀《西游記》時，教師應(yīng)該讓學(xué)生了解儒家、道家、佛家傳統(tǒng)文化知識，樹立不畏艱難險阻、勇往直前的優(yōu)秀品格。教師還可以鼓勵學(xué)生在課外閱讀《史記》《資治通鑒》等，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習傳統(tǒng)文化的興趣。

文章針對在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化提出了建設(shè)性策略，旨在改善當前教學(xué)現(xiàn)狀，幫助學(xué)生更加深入地了解傳統(tǒng)文化。初中語文教師應(yīng)該踐行以人為本的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在語文學(xué)習中感受傳統(tǒng)文化的博大精深。

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