與信息技術(shù)融合的籃球校園讀本編寫策略

文/廣州市天河區(qū)第一實驗小學 羅 潘 江來明 黃豐揚

為提升學生的籃球素養(yǎng)，推動校園籃球特色發(fā)展，我校編寫了與信息技術(shù)融合的籃球校園讀本。

一、讀本的結(jié)構(gòu)與構(gòu)成要素

（一）讀本的整體結(jié)構(gòu)

我?；@球校園讀本分三個水平段，每個水平段又分為上下兩冊,每冊供一個年級使用。讀本的單元主題編排如下表。

（二）課文的構(gòu)成要素

每課內(nèi)容分為概述、學一學、練一練、評一評等四部分。“概述”引出本課內(nèi)容，簡要敘述學習本內(nèi)容的意義?！皩W一學”詳細介紹了動作步驟，有利于學生自學?！皩W一學”正文呈現(xiàn)二維碼，提示學生掃碼觀看視頻?！熬氁痪殹币詫W習伙伴的口吻提出練習要求，并在下方呈現(xiàn)學生示范圖片，方便學生學習?！霸u一評”則引導學生進行自我評價，根據(jù)完成次數(shù)及質(zhì)量分為五顆星、三顆星、一顆星三個等次。

二、我?；@球校園讀本的特點

（一）凸顯以學習活動為核心

讀本是以學習活動為核心設計的，是“學材”。作為“學材”，本套讀本呈現(xiàn)的文化是兒童文化。讀本以兒童喜聞樂見的圖片、視頻呈現(xiàn)學習內(nèi)容，營造兒童喜愛的讀本文化，讓學生更喜愛讀本內(nèi)容。作為“學材”，讀本的各個環(huán)節(jié)突出學生的主體性，以學生的口吻進行編排，有利于吸引學生作為主人翁去學習籃球的知識與技能等。讀本體現(xiàn)了“教育律”與“內(nèi)容律”的有機統(tǒng)一。讀本內(nèi)容的安排，充分從學生的實際出發(fā)。讀本的微觀結(jié)構(gòu)以學生的學習活動為核心建構(gòu)，所有的環(huán)節(jié)都為學生的學習服務。在讀本中，教師的教不再是核心，不再是自上而下的說教，而是對學生的輔助、指導。

（二）充分體現(xiàn)校本性

（1）原創(chuàng)讀本結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。本讀本籃球技術(shù)動作與練習內(nèi)容充分考慮了參與課題研究的三所學校學生水平現(xiàn)狀，參與研究的教師堅持科學、規(guī)范、嚴謹?shù)膽B(tài)度，通過多次集中研討、分工協(xié)作，認真研究讀本整體框架與課時框架，文字內(nèi)容字斟句酌，充分體現(xiàn)原創(chuàng)性、針對性和校本性。

（2）精心拍攝視頻和圖片。讀本中所需視頻、圖片，全部運用我校優(yōu)秀學生代表進行動作示范與拍攝。視頻與圖片后期再由我校信息技術(shù)教師進行剪輯，生成二維碼插入讀本。

表：校園讀本課題安排

（3）優(yōu)配錄音和文字。為了實現(xiàn)聲音、動作、文字的統(tǒng)一，提高學習效果，我們?yōu)槊恳粋€練習視頻配備了文字及講解，視頻的配音也是由我校六年級學生擔任，并且通過語言測試軟件，以零失誤的標準進行配音。

（三）與多媒體技術(shù)的有機融合

我校籃球校園讀本與其他籃球校本教材最大的區(qū)別，就在于與多媒體信息技術(shù)的有效融合。我們將教學內(nèi)容所要用到的每一個技術(shù)動作或練習內(nèi)容，拍成視頻或圖片，然后上傳到百度網(wǎng)盤，并將視頻或圖片生成的二維碼插入讀本頁面。教師可以在課堂中通過平板、電子書包等信息終端組織學生掃碼觀看學習。學生也可以在課后隨地通過手機、平板、電腦等信息終端隨時觀看學習，極大地解決了學習時段性和區(qū)域性的問題，有效提高學生的學習興趣和學習效率。