新時代紅色基因融入高校思想政治理論課教學探索

蔣篤君，管詩棋

(河南工業(yè)大學 馬克思主義學院，河南 鄭州 450001)

黨的十九大以來，習近平總書記站在新時代推進中國特色社會主義偉大事業(yè)的戰(zhàn)略高度審視教育工作，尤其是對高校思想政治理論課的教學工作給予了高度重視?！八颊n是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大?！盵1]紅色基因作為中國共產(chǎn)黨人特有的精神食糧，更是高校思想政治理論課的知識寶庫。如何挖掘好紅色基因，在新時代講好紅色故事滋養(yǎng)時代新人，是思想政治教育工作者應(yīng)努力的方向。

1 傳承紅色基因的時代價值

紅色基因是中國共產(chǎn)黨在長期的革命和建設(shè)實踐中積累的寶貴精神財富。在黨的百年歷史中，紅色基因凝聚了中國共產(chǎn)黨人在革命戰(zhàn)爭年代、和平建設(shè)時期披荊斬棘、舍生忘死、艱苦奮斗、自強不息、頑強拼搏等優(yōu)秀品格，是對中華民族精神的繼承和發(fā)揚。紅色基因充分展示了中國共產(chǎn)黨人追求中華民族偉大復(fù)興和中國人民幸福的歷史責任，包含了對共產(chǎn)主義理想的堅定追求、對革命事業(yè)勝利的信念及敢于斗爭、敢于犧牲的大無畏革命精神。

1.1 堅定的理想信念是紅色基因的精神支柱

理想信念是精神之鈣，是中國共產(chǎn)黨贏得革命勝利、領(lǐng)導中華民族走向偉大復(fù)興的重要精神支柱。長征勝利的一個重要因素就是中國共產(chǎn)黨的堅定信念和理想，由此可見紅色基因中堅定的理想信念的重要意義[2]。紅色基因誕生于新民主主義革命時期，成長壯大于社會主義建設(shè)時期，貫穿始終的是中國共產(chǎn)黨人的崇高理想信念。以理想信念為重要文化內(nèi)涵的紅色基因，展現(xiàn)的是中國共產(chǎn)黨對崇高理想的不斷追求，是無數(shù)革命先烈給新時代大學生留下的珍貴精神財富，需要廣大青年不斷學習、更好地傳承。將紅色基因融入高校思想政治理論課中，對樹立大學生的共產(chǎn)主義理想具有重要作用。

1.2 堅持人民立場是紅色基因的基本遵循

毛澤東在《為人民服務(wù)》一文中指出：“只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫?，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來?！盵3]從那時起，“為人民服務(wù)”就成為中國共產(chǎn)黨人的根本信條。中華人民共和國成立以來，發(fā)生了翻天覆地的變化，雷鋒、王進喜、焦裕祿、吳金印、史來賀等優(yōu)秀共產(chǎn)黨人的先進事跡，充分展示了中國共產(chǎn)黨人一心為民的情懷。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央從容應(yīng)對各種風險和挑戰(zhàn)，始終將人民的利益放在首位。特別是在抗擊新冠肺炎疫情的斗爭中，黨和政府生動詮釋了以人為本、將人民利益放在首位的理念和使命。紅色基因的傳承有利于大學生樹立以人民為中心的價值取向，在紅色基因的熏陶下，當代大學生能夠認清大勢、把準方向，把青春和熱血奉獻給人民的偉大事業(yè)。

1.3 永葆共產(chǎn)黨員本色是紅色基因的政治保障

紅色基因記錄著中國共產(chǎn)黨人艱苦卓絕的奮斗歷程，蘊含著中國共產(chǎn)黨人的初心和使命，書寫著中國共產(chǎn)黨人的精神圖譜，彰顯著中國共產(chǎn)黨人的精神氣質(zhì)[4]。自成立以來，我們黨始終站在時代的前列，帶領(lǐng)人民不斷開創(chuàng)事業(yè)發(fā)展新局面。社會主義革命時期，在黨的正確領(lǐng)導下，共產(chǎn)黨員始終保持對黨的絕對忠誠，克服前進道路上的重重阻礙，建立了中華人民共和國。在社會主義建設(shè)時期，尤其是中國特色社會主義進入新時代，中國共產(chǎn)黨把加強黨的建設(shè)納入“四個全面”戰(zhàn)略布局，以黨的建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，把“不忘初心、牢記使命”作為加強黨的建設(shè)的永恒課題。青年是國家的希望、民族的未來，更是傳承紅色基因、永葆初心使命的主體，因此，更需要對其強化革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育、思想道德教育[5]。大學生作為未來社會的中堅力量，要努力從紅色基因中汲取為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終生的革命力量，學會用全局視野和歷史思維看待和解決問題；積極響應(yīng)黨的號召，發(fā)揚奉獻精神，增強自身的使命感、責任感，堅定理想信念，在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征途上努力前行。

2 紅色基因融入高校思想政治理論課教學的現(xiàn)實意蘊

紅色基因凝聚著中國共產(chǎn)黨人的奉獻精神和犧牲精神，是我們黨在長期革命實踐中積累的價值追求，是民族精神的重要組成部分。紅色基因融入高校思想政治理論課，既能確保中國共產(chǎn)黨人優(yōu)秀品質(zhì)得到更好傳承，又能增強高校思想政治理論課的親和力、感染力和凝聚力。

2.1 紅色基因是優(yōu)質(zhì)教育資源，能夠提升高校思想政治理論課的親和力

從嘉興南湖尋找光明的擺渡人，到駕馭世界第二大經(jīng)濟體的領(lǐng)航者，近百年來，中國共產(chǎn)黨一直都很注重從歷史中吸取教訓。思想政治建設(shè)一直是中國共產(chǎn)黨在各個歷史時期立于不敗之地的制勝法寶[6]。黨在革命和建設(shè)時期形成和發(fā)展的紅色基因，對加強當代大學生的信仰教育仍具有重要意義。高校思想政治理論課可以將課堂講授與現(xiàn)場體驗相結(jié)合，在歷史發(fā)生地(比如白公館、紅巖革命紀念館、竹溝革命紀念館等革命舊址)開展專題教學、參觀教學、情感教學等活動。通過專家講座、現(xiàn)場旁聽等方式，加強學生對革命烈士的思想和情感認同。革命事跡、先烈人物、英雄楷模等可親可敬的英雄故事，可以有效激發(fā)學生的學習熱情，使大學生倍加珍惜當下來之不易的和平環(huán)境，樹立為人民謀幸福的信念。

2.2 紅色基因能夠豐富教學內(nèi)容，增強高校思想政治理論課教學的感染力

紅色基因主要是指中國共產(chǎn)黨在社會主義革命和建設(shè)過程中帶領(lǐng)中國人民所形成的各類紅色精神與文化，是中國共產(chǎn)黨不斷發(fā)展壯大、務(wù)實革新的精神支柱[7]。將思想政治教育理論與紅色基因的歷史實踐相結(jié)合，是辦好思想政治理論課的重要舉措。思想政治理論課教師通過“四史”教育，讓學生設(shè)身處地地重溫紅色歷史，感悟紅色精神，能夠有效地改善傳統(tǒng)思想政治理論課教師單向輸出的問題，有助于增強高校思想政治理論課教學的感染力、提升學生學習的積極性，不斷增強思想政治理論課教學的時效性。

2.3 紅色基因堅持正確價值導向，能夠增強高校思想政治理論課的凝聚力

大學生應(yīng)該樹立正確的價值觀，主動肩負起歷史發(fā)展重任。將紅色基因融入高校思想政治理論課的教學中，能夠引領(lǐng)大學生樹立正確的價值觀，使思想政治教育內(nèi)容潤物細無聲地化平凡為非凡，變感動為行動。將紅色基因融入高校思想政治理論課的教學中，還能夠讓大學生在學習過程中領(lǐng)悟革命先烈的崇高精神，內(nèi)化于心地提升自身道德修養(yǎng)，外化于行地踐行紅色精神，知行合一地傳承紅色基因，自覺成為有理想、有信念、有道德、有作為的新時代“四有”青年。紅色基因與高校思想政治教育的融合，可以為大學生提供強大的精神動力，使紅色基因成為大學生的精神支柱和思想靈魂。高校在思想政治理論課領(lǐng)域的教學改革，需要積極推動涵蓋紅色基因內(nèi)容的特色課程體系建設(shè)，通過增強課程的系統(tǒng)性，提高紅色基因的核心內(nèi)涵與高校思想政治理論課教育價值導向的融合度，增強教學的凝聚力。

3 紅色基因融入高校思想政治理論課面臨的困境

高校是立德樹人的重要場所，紅色基因是新時代立德樹人的核心要素。紅色基因融入高校思想政治理論課，在教學內(nèi)容、方式上有待進一步優(yōu)化，更好地提高教學效果。

3.1 融入內(nèi)容有待挖掘

紅色基因是老一代革命前輩留下的寶貴精神財富，但是現(xiàn)階段高校在思想政治理論課教學中開展的紅色基因教育較少涉及紅色基因的深層次精神內(nèi)涵。思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[1]。高校在思想政治理論課教學中，通常采用內(nèi)容回顧與內(nèi)容解讀的方式講解紅色故事中的革命精神與革命品格，內(nèi)容較為寬泛，沒有觸及紅色基因的深層次內(nèi)容，也沒有結(jié)合時代變化賦予紅色基因新的內(nèi)涵，導致紅色育人深度不夠。

目前，大學生思想政治狀況的主流是好的，但部分大學生過分強調(diào)以自我為中心，集體觀念和團隊觀念不強，理想信念淡薄。在課堂上，通過對黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史等的生動展示，讓高校學生積極學習革命歷史，培養(yǎng)愛國主義情懷。紅色基因中包含著革命斗爭時期的視死如歸精神與社會主義建設(shè)時期的艱苦奮斗精神以及新時代斗爭精神。在思想政治理論課中挖掘紅色基因，讓學生在潛移默化中接受紅色基因的教育與熏陶，將先輩的奮斗精神與革命傳統(tǒng)內(nèi)化于心，有利于開拓學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、激發(fā)學生學習內(nèi)驅(qū)力。

3.2 融入實踐有待完善

思想政治理論不同于自然科學與其他社會科學，內(nèi)容相對抽象，難以具體呈現(xiàn)。目前，部分思想政治理論課仍舊停留在課堂灌輸式教學階段，缺少與實際相結(jié)合的課程實踐，學生在學習理論的過程中通常是被動接受。這種傳統(tǒng)的教學方式難以激發(fā)學生的學習動力，部分大學生學習積極性不高。這背離了思想政治教育的初衷，使紅色基因課程教育失去了原本的意義，難以把握紅色基因的精神實質(zhì)。

將思想政治教育小課堂與社會大課堂相結(jié)合，引導大學生到革命老區(qū)、博物館和紀念館參觀學習，通過直觀性的教育，激發(fā)學生的愛國熱情。思想政治理論課教師作為紅色基因的傳播者、信仰者和踐行者，應(yīng)不斷創(chuàng)新教學方式，使大學生在潛移默化中更好地接受紅色基因的熏陶。目前，部分高校已與紅色教育基地建立聯(lián)系，但實踐過程中仍存在一些問題。例如，在開展課外實地教學時部分大學生帶著完成任務(wù)的心態(tài)參加教育實踐活動，降低了紅色基因的教育作用和教育效果。同時，一些紅色革命教育基地對蘊含紅色基因的物質(zhì)載體運用廣度不足，物與人、物與物、物與事之間缺乏聯(lián)動，造成紅色教育“點”多“面”少；部分紅色革命教育基地對紅色基因故事挖掘深度不夠，只停留于圖文資料陳列與現(xiàn)場講解，難以穿透人心引發(fā)共鳴；部分紅色革命教育基地對時事政治的把握速度不快，現(xiàn)場講解沒能做到與時俱進，難以產(chǎn)生時代共振。

3.3 融入載體有待創(chuàng)新

高校普遍注重在大學生思想政治理論課中傳承紅色基因，但對紅色基因融入高校教學載體的重視不夠。如，許多高校設(shè)置了紅色文化教育專題網(wǎng)站，但沒有與大學生思想政治理論課的教學密切結(jié)合，不能很好地發(fā)揮紅色基因的育人功能。由于對紅色基因載體所具有的思想政治教育價值功能認識不到位，教學載體呈現(xiàn)出簡單的特點，這影響了紅色基因教學載體在思想政治教育中價值功能的發(fā)揮。

用好思想政治理論課課堂這一思想政治工作的主渠道，讓新媒體、新技術(shù)走進課堂是思想政治理論課教學改革的重要突破口[8]。在課堂教學中，鼓勵教師多采用紅軍回憶錄、紅色專題紀錄片等多媒體教學形式拉近歷史和現(xiàn)實的距離，引導大學生傳播主流價值觀，讓正能量更強勁，主旋律更高昂。當前，新媒體對大學生的學習方式和表達方式產(chǎn)生了重要影響，新媒體成為大學生獲取信息的主要渠道，因此，將紅色基因融入新媒體教育就非常有必要。高?？梢詣?chuàng)新紅色基因的融入媒介，利用釘釘、超星學習通等平臺，推動媒體融合發(fā)展，以大學生喜聞樂見的文化傳播方式提升其參與紅色基因傳承的熱情，使紅色基因占領(lǐng)思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)陣地。除此之外，應(yīng)加強手機學習軟件的教學載體建設(shè)，以紅色基因為主題，借助人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、學習強國等手機客戶端對紅色文化進行整合，打破時間、空間的限制，充分發(fā)揮手機客戶端的移動教育優(yōu)勢，通過新聞視角，全方位地領(lǐng)悟黨和國家的方針政策。

4 新時代紅色基因融入高校思想政治理論課路徑探析

思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，紅色基因融入高校思想政治理論課是發(fā)揮思想政治理論課立德樹人關(guān)鍵課程、增強思政課育人實效的重要措施。

4.1 挖掘紅色基因教學資源，增強高校思想政治理論課教學的吸引力

立足于中國特色社會主義新時代，教育引導大學生從紅色基因中汲取力量。高校思想政治教育應(yīng)采用多種方法牢牢把握紅色文化中的歷史底蘊與深刻內(nèi)涵，將紅色基因深度融入思想政治理論課教學，提升思想政治教育的政治性與科學性。

首先，高校應(yīng)將紅色基因融入校園文化建設(shè)，運用紅色基因引領(lǐng)校風和校訓建設(shè)，利用論壇、?？?、文化墻等校園載體，采用紅色展覽、紅色訪談、紅色鑒賞等形式，營造紅色校園文化氛圍，通過文化熏陶與氛圍影響的方式加強紅色基因教育。其次，目前大學生對思想政治理論的把握僅停留在理論層面，對于理論背后的內(nèi)涵把握不夠。在開展紅色基因教育參觀實踐活動中，不僅要重視大學生對紅色基因的體驗，而且要重視讓學生通過書寫自己的體驗來加深對紅色基因的認識，感受紅色革命精神。最后，思想政治理論課教師在課程的講授過程中應(yīng)以學生的學習興趣為導向，提高學生的學習積極性；思政課教師應(yīng)努力提升自身紅色文化修養(yǎng)，深入學習紅色文化，改進教學方法，提升教學水平。

4.2 深化紅色基因教學實踐，增強高校思想政治理論課教學的實效性

思想政治理論課的教學應(yīng)在前人教學的基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題。只有立足于具體的教學實踐活動，建立系統(tǒng)的分析和評估機制，才能進一步推進課程教學的改革和發(fā)展。思想政治理論相對抽象，對教學成果的評價僅僅依靠試卷是不夠的。高校思想政治理論課教師應(yīng)及時有針對性地收集教學評價與教學反饋，科學分析、系統(tǒng)總結(jié)教學中的經(jīng)驗與不足，找出適合學生的教學方法與教學內(nèi)容，提升教學的針對性。

高校肩負學習宣傳馬克思主義、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，應(yīng)牢牢把握意識形態(tài)工作主動權(quán)[9]。高校思想政治理論課需要根據(jù)學生所處的成長期，有針對性地培養(yǎng)學生形成艱苦奮斗的精神。將紅色基因融入高校思想政治理論課，加強對大學生的“四史”教育，通過理論灌輸與實踐養(yǎng)成的方式，潛移默化地影響學生。以往的思想政治理論課通常采用單向灌輸?shù)慕虒W方式，雖然能完成日常的教學任務(wù)，但難以將深刻抽象的理論講全講透，教學成效難以保證。教師要在備課過程中進行角色互換，從學生的角度把握教學過程，提升大學生對理論的理解。此外，大學生在享受網(wǎng)絡(luò)便捷的同時，也極易接觸一些不符合社會主義核心價值觀的負面信息。若不加以正確引導，這些負面信息對大學生價值觀的養(yǎng)成將會造成嚴重的負面影響。高校應(yīng)建立課堂教學互動發(fā)展平臺，采用“教師評價，學生討論”與“學生提問，教師解答”的互動模式，幫助大學生在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中辨別是非，捍衛(wèi)紅色高地，發(fā)揮紅色基因在高校思想政治教育中的育人作用。

馬克思主義認為，認識的過程包含兩次飛躍，即實踐到認識、認識到實踐。高校思想政治教育在挖掘紅色基因教育資源的過程中，要堅持理論與實踐相結(jié)合，拓展紅色基因教育的深度與廣度。首先，挖掘紅色教育基地資源。創(chuàng)建有特色的紅色旅游景點，通過實踐教學、體驗教學與理論教育相結(jié)合的方式，讓學生更加直觀、有效、深入地了解紅色文化、領(lǐng)悟紅色精神、把準紅色脈搏、把握紅色基因。其次，創(chuàng)新紅色基因教學實踐。思想政治理論課教師要帶頭學習紅色基因，利用業(yè)余時間開展紅色基因志愿服務(wù)活動，在實踐中感悟中國革命發(fā)展史，感受革命精神。教師在自身深刻領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學生共赴紅色教育基地實地參觀，將課堂從講臺搬到實地，當好“導游”做好“導學”，提升紅色基因教育的成效。最后，抗擊新冠肺炎疫情斗爭取得重大戰(zhàn)略成果，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導中國人民戰(zhàn)勝各種風險挑戰(zhàn)眾多經(jīng)歷的一個縮影，是對傳承紅色基因的生動詮釋。共產(chǎn)黨人及志愿者以身作則、率先垂范，堅守崗位、站在一線，以必勝之心、責任之心、仁愛之心、謹慎之心，展現(xiàn)出大無畏的革命氣魄。將抗擊新冠肺炎疫情的偉大實踐作為紅色基因的具體案例融入高校思想政治理論課，能夠有效提升思政課的感召力，推動紅色基因深入人心。

4.3 創(chuàng)新紅色基因教育載體，增強高校思想政治理論課教學的引領(lǐng)力

建立適合紅色基因傳播的校園網(wǎng)絡(luò)平臺，打造符合高校學生特點又能夠便利地將紅色基因和思想政治理論課相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)媒介，以新穎、高效和便捷的形式引導大學生深刻理解紅色基因的豐富內(nèi)涵。

首先，高校應(yīng)在微博、微信、抖音等網(wǎng)絡(luò)平臺注冊紅色基因教育賬戶，邀請專業(yè)能力強、綜合素質(zhì)高的思政工作者在平臺上推送與紅色基因相關(guān)的故事、照片、音頻、視頻等。通過視、聽、說等不同角度，全方位、立體化地為大學生提供專業(yè)、深刻、直觀的紅色基因內(nèi)容，提升紅色基因傳播的知識性與趣味性。其次，高?？梢源蛟靷鞑ゼt色基因的專用平臺，聘請專業(yè)人員設(shè)計平臺版式，采用符合時代潮流的視覺效果，吸引大學生瀏覽。平臺內(nèi)容既要又紅又專，又要貼合生活，將大學生學習、生活中的先進事跡進行加工創(chuàng)作，促進紅色基因“三全育人”，增強思想政治教育的實效性。平臺運營者還可以定期開展紅色基因教育活動，依托具體的教育實踐形式，例如舉辦紅色文化答題、紅色主題攝影、紅色教學講堂等，設(shè)立與紅色基因相關(guān)的獎品，增強吸引力，提升大學生的參與度。在平臺建設(shè)中，可以在學生隊伍中選擇理想信念堅定、思想素質(zhì)高的學生擔任“意見領(lǐng)袖”，對一些不符合主流價值觀的言論進行有效回擊，保證紅色基因教育平臺的正確導向。

總之，紅色基因是中國共產(chǎn)黨發(fā)展歷程中的文化寶藏，紅色基因更是高校立德樹人的初心使命與責任擔當。新時代，傳承與發(fā)揚紅色基因能夠更好地發(fā)揮高校思想政治理論課在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的關(guān)鍵課程作用。堅持用紅色基因涵養(yǎng)大學生愛黨愛國愛社會主義的崇高情懷，可以堅定大學生的理想信念，使他們站穩(wěn)人民立場，練就過硬本領(lǐng)，投身強國偉業(yè)，成長為擔當民族復(fù)興大任的時代新人。