楊華山
摘要:隨著我國綜合國力的提升對初中的教學(xué)也提出了新的教學(xué)理念和教學(xué)要求,而創(chuàng)客教育是在新課改背景下提出的一種新型的教學(xué)模式。在初中信息技術(shù)的課堂上運用創(chuàng)客教育對學(xué)生進行教學(xué),對培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦、動眼等學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力有著推動作用。所以說,創(chuàng)客教育是最符合當(dāng)下社會上信息技術(shù)高速發(fā)展的一種教學(xué)模式,它能夠有效的將課本上的知識和社會實踐的內(nèi)容相結(jié)合后傳授給學(xué)生,可以更加豐富學(xué)生的思維,進而活躍課堂氛圍。
關(guān)鍵詞:創(chuàng)客教育;初中信息技術(shù);課堂教學(xué);應(yīng)用
一、初中信息技術(shù)課堂教學(xué)存在的問題
在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中,存在著一定的問題。首先信息技術(shù)教學(xué)不受重視,因為,信息技術(shù)課程不是中考必考科目,這樣,就容易被教育者和學(xué)生所忽視,這就導(dǎo)致信息技術(shù)課程教育質(zhì)量不理想的問題出現(xiàn)。再是信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容和方式滯后。信息技術(shù)課程的相關(guān)內(nèi)容設(shè)置的質(zhì)量不高,內(nèi)容的滯后性較強,很多內(nèi)容落后于時代所需,并且相關(guān)內(nèi)容較為枯燥,傳統(tǒng)的知識技能展示方式也難以激發(fā)學(xué)生信息技術(shù)課程教學(xué)的積極性。在初中信息技術(shù)教育中,教師多采用邊講解邊操作的方式開展活動的,教師先講,然后操作,操作之后,讓學(xué)生操作,這種方式缺乏新穎度,教學(xué)模式單一,這種教學(xué)現(xiàn)狀也制約了信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。第三,信息技術(shù)教學(xué)的針對性不強。在傳統(tǒng)信息技術(shù)課程教學(xué)中,教師采用統(tǒng)一模式,同一內(nèi)容開展教學(xué)活動,教學(xué)重視對信息技術(shù)內(nèi)容的系統(tǒng)化傳播,不重視結(jié)合學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需要,進行教學(xué)設(shè)計,這就導(dǎo)致教學(xué)活動的針對性不足,學(xué)生個性化學(xué)習(xí)積極性不足,這必然影響到初中信息技術(shù)教育的質(zhì)量。
二、利用學(xué)生的好奇心進行創(chuàng)客教育
信息技術(shù)作為近年來新興起的一門課程,學(xué)生對于高科技的使用是充滿好奇心理的,老師在進行創(chuàng)客教育的時候可以利用學(xué)生的好奇心進行誘導(dǎo)。但是,隨著課程教學(xué)的不斷深入,信息技術(shù)課程所涉及的教學(xué)內(nèi)容也越來越復(fù)雜,理解難度也越來越大,甚至于有的內(nèi)容學(xué)生是完全不理解的,所以也就導(dǎo)致了學(xué)生在不斷深入的學(xué)習(xí)過程中逐漸喪失了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。所以老師信息技術(shù)的課堂上,老師可以使用創(chuàng)客教育的教學(xué)方法來喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,在學(xué)生對課堂充滿了興趣的前提下進行信息技術(shù)知識得傳授,才能提高課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,學(xué)生才能夠發(fā)揮出自己的創(chuàng)客精神。
例如,在老師傳授《公式與函數(shù)》這個知識點的課程中,因為這部分知識點的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的表格操作,而且還可以進行實際的運算,所以這部分是初中信息技術(shù)課堂最重要的一個知識點。那么在這節(jié)課上怎么激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為了老師所思考的一個問題?那么,老師提出一個學(xué)生在現(xiàn)實生活中會碰到的一個問題來進行講解,對喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是有效的。比如讓學(xué)生進行“期中考試成績”的表格運算,有的學(xué)生認為平均分是一個班級平均水平的表現(xiàn),而有的學(xué)生則認為成績中極端數(shù)據(jù)的存在會影響平均分。在學(xué)生進行討論的過程中可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,也成功激發(fā)了學(xué)生的思維能力,他們不再是被老師推著來學(xué)習(xí),而是積極、主動的去思考這個問題應(yīng)該怎樣去解決,創(chuàng)新出更多新穎的想法。
三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、提高學(xué)生的思維擴展能力
在初中信息技術(shù)教學(xué)的課堂上,創(chuàng)設(shè)出相對應(yīng)的教學(xué)情境是進行創(chuàng)客教育實踐的前提,因為,相對應(yīng)的教學(xué)情境可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,有趣的課堂可以從心底引誘出學(xué)生滿滿的求知欲望,從而增加了學(xué)生的課堂參與度。
例如,老師在課堂正式講解知識點之前,老師可以先向?qū)W生普及創(chuàng)客精神的含義以及創(chuàng)客精神的重要性,也可以和正在芒果臺熱播的《明星大偵探》一樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出和這節(jié)課有關(guān)的教學(xué)情境,并且給不同的學(xué)生分配到不同的就角色和學(xué)習(xí)任務(wù),這樣為培養(yǎng)學(xué)生的興趣買下了種子,也更快的讓學(xué)生了解這節(jié)課老師所要講述的內(nèi)容是什么意思。接下來學(xué)生可以模仿《明星大偵探》里選擇出一個偵探來進行場面控制,然后每位學(xué)生通過對自己任務(wù)的理解和利用信息技術(shù)的便利為這節(jié)課的知識點制作出一個短片的介紹。這樣既加強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也掌握了知識點。
四、強化實踐教學(xué)活動,鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力
信息技術(shù)的實踐性非常強,其中有很多實際操作和實際運用的知識,所以教師在實施創(chuàng)客教育時,要從信息技術(shù)課程的實踐性入手,強化實踐教學(xué)活動,以鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力。這時教師要能把握準確信息技術(shù)的特點,結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)資源,設(shè)置一些實踐性活動,引導(dǎo)學(xué)生參與其中,培養(yǎng)其在創(chuàng)新方面的意識,還能鍛煉其創(chuàng)新能力。信息技術(shù)可以分享信息資源,在分享的過程中,要引發(fā)學(xué)生興趣,代理學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,最后能夠自行解決問題,不斷提升自身能力。
例如,“影片制作”的課堂教學(xué)上,教師組織了實踐活動,以“展示自己制作的影片”為主題,帶領(lǐng)學(xué)生進行信息技術(shù)的實踐應(yīng)用,學(xué)生可以憑自己的愛好,制作出各種各樣的影片,展示自己制作水平,也能將自己創(chuàng)新思想展現(xiàn)給其他同學(xué)。這樣的活動激發(fā)了學(xué)生興趣,同時幫助學(xué)生進一步對知識點進行分析,從而激發(fā)對于實踐活動的思考欲望,也就能進行更好地交互活動,最終通過信息技術(shù)幫助學(xué)生進行創(chuàng)新。實踐過程中,學(xué)生還能更好地體驗到創(chuàng)客的樂趣,另外,教師還應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生收集實踐資料,提供相關(guān)技術(shù)指導(dǎo),才能讓學(xué)生有創(chuàng)新的信心,設(shè)計出更具創(chuàng)意的作品。
結(jié)束語:
通過以上分析,在利用創(chuàng)客教育的教育方式進行信息技術(shù)教學(xué)時,作為教師不僅要精心設(shè)計教學(xué)方法,還要在教學(xué)實踐后積極反思教學(xué)方案,盡可能讓學(xué)生可以體驗到創(chuàng)客教育帶來的快樂,進而提高他們的學(xué)習(xí)興趣以及思維擴展能力等,指引學(xué)生收集生活資料,設(shè)計創(chuàng)客課題,并組織更多實踐活動,從而踐行創(chuàng)客教育有效地培養(yǎng)了有很大幫助學(xué)生創(chuàng)新精神。對學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展也有很大幫助。
參考文獻:
[1]韓淑瑾、袁媛.創(chuàng)客教育在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的運用[J].中國教師,2018(S2):68.
[2]陳波.創(chuàng)客教育在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的實踐分析[J].中國校外教育,2018(27):165-166.
[3]陳俐俐、淺探初中信息技術(shù)課堂內(nèi)翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式[J].電子制作,2015,(02).
[4]金麗娜、如何提高信息技術(shù)課堂的有效性[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2014,(25).
[5]王文燕、創(chuàng)客教育在初中信息技術(shù)課堂上的實踐.基礎(chǔ)教育研究,2017(24):69-69.