探索“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的初中英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新策略

劉三如

【摘要】隨著初中英語(yǔ)新課程的改革，不僅要求學(xué)生擁有較高的綜合素質(zhì)，同時(shí)還要求學(xué)生可以掌握正確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。在新課改之前的初中英語(yǔ)課堂中，教師只是站在講臺(tái)上將教材中的知識(shí)照搬給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背英語(yǔ)詞匯和句式結(jié)構(gòu)，學(xué)生很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，也較難運(yùn)用自己的思維去進(jìn)行英語(yǔ)閱讀和思考，學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力得不到有效鍛煉，所以英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)想中的標(biāo)準(zhǔn)?；诖?，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的初中英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新策略進(jìn)行研究，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”;初中教學(xué);英語(yǔ)教學(xué)

引言

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂由于受到教學(xué)資源、教學(xué)工具、教學(xué)場(chǎng)所的限制，使得教師有方法、有思想也無(wú)法構(gòu)建高效、趣味的課堂，而“互聯(lián)網(wǎng)+”教育觀念的融入給予現(xiàn)代教學(xué)帶來(lái)了很大的改善。尤其對(duì)于初中英語(yǔ)，“互聯(lián)網(wǎng)+”的英語(yǔ)課堂使得教學(xué)資源變得更加豐富，學(xué)生能自由地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)的知識(shí)形式也不再像以往一樣單一，而是變得更具特色，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)的有效性。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)的傳統(tǒng)課堂現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂中，教師講授，學(xué)生記憶并理解，但是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，只靠講授和練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，即使教師講解的再詳細(xì)具體，學(xué)生由于各自的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)不同，教師不能掌握所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如果缺少英語(yǔ)練習(xí)的環(huán)境，學(xué)生也容易出現(xiàn)只會(huì)做題不會(huì)應(yīng)用的情況。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中“聽、說(shuō)、讀、寫”幾個(gè)環(huán)節(jié)都是必不可缺的，傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)形式單一、課堂氛圍枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能得到有效激發(fā)，英語(yǔ)教學(xué)工作也難以有效進(jìn)行下去。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新媒體技術(shù)逐漸走進(jìn)了初中英語(yǔ)課堂，在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的初中英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）教學(xué)導(dǎo)入趣味化

課堂導(dǎo)入是英語(yǔ)課堂教學(xué)的開始，也是在為整個(gè)英語(yǔ)課堂教學(xué)烘托氛圍。對(duì)于很多中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)效果有著極大的聯(lián)系，在積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，他們的學(xué)習(xí)效果會(huì)有極大的提升。所以，教師可以從趣味性的角度來(lái)優(yōu)化課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，趣味性內(nèi)容不僅可以吸引學(xué)生的關(guān)注，還可以讓課堂氛圍活躍起來(lái)。所以，教師需要注重導(dǎo)入趣味，并且教師可以從班里學(xué)生感興趣的方面來(lái)挑選趣味內(nèi)容。例如，在“I want to be an actor.”的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師知道很多學(xué)生都喜歡明星。所以，在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)老師問(wèn)了他們一個(gè)與明星相關(guān)的問(wèn)題，即：如果你有機(jī)會(huì)成為演員，你想成為哪個(gè)演員？問(wèn)題與學(xué)生興趣相關(guān)，既有趣，又能引起學(xué)生的思考，而且學(xué)生很樂(lè)于回答這樣的問(wèn)題。比如，有學(xué)生想成為易烊千璽，也有學(xué)生想成為迪麗熱巴。在他們的熱情回答中，課堂活躍起來(lái)，為接下來(lái)的教學(xué)奠定了很好的基礎(chǔ)。所以，教師需要認(rèn)識(shí)到導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要程度，并對(duì)英語(yǔ)導(dǎo)入進(jìn)行趣味化設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在趣味的帶領(lǐng)下對(duì)接下來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿期待。

（二）利用微課開展教學(xué)

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中進(jìn)行對(duì)話教學(xué)時(shí)，教師直接帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文中的對(duì)話，這樣很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“興趣是學(xué)生最好的老師”，英語(yǔ)的對(duì)話教學(xué)同樣也是，教師將對(duì)話教學(xué)情境化，讓學(xué)生處于與對(duì)話相同的情境之中，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。因此，依據(jù)初中英語(yǔ)新課程改革的要求指出，在課堂中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，利用微課來(lái)引起學(xué)生英語(yǔ)交流的興趣。通過(guò)微課將學(xué)生懶散的意志集中起來(lái)，活躍課堂氛圍，使學(xué)生了解到本節(jié)課的重難點(diǎn)。例如，在英語(yǔ)課前，教師通過(guò)將微課視頻發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生在課程開始之前就能根據(jù)微課視頻進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。在微課視頻中，學(xué)生可以正確了解本節(jié)課英語(yǔ)口語(yǔ)的應(yīng)用場(chǎng)景，增加英語(yǔ)口語(yǔ)交際的互動(dòng)性和合作性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)初中英語(yǔ)課后的轉(zhuǎn)變

課后復(fù)習(xí)決定著學(xué)生能否考取高分，將英語(yǔ)的語(yǔ)法和交流中的運(yùn)用永遠(yuǎn)印在腦海里。以往的復(fù)習(xí)方式很簡(jiǎn)單，都是學(xué)生將知識(shí)內(nèi)容摘抄到書本上，書面形式的筆記很大的缺點(diǎn)就是保存不長(zhǎng)久，而且如果學(xué)生字體寫得不好看，那么還可能看不清筆記的內(nèi)容?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”下的初中英語(yǔ)課后復(fù)習(xí)，學(xué)生能將單詞和詞組全部都以思維導(dǎo)圖的形式放置在文件夾里，保證儲(chǔ)存的長(zhǎng)久，而且隨時(shí)隨地都可以觀看。比方，在期末考試的復(fù)習(xí)時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”中會(huì)儲(chǔ)存兩個(gè)文件，一個(gè)是書本教材中的單詞，一個(gè)是學(xué)生日常在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)收藏的單詞。根據(jù)兩個(gè)文件的復(fù)習(xí)，從而鞏固詞匯。在平臺(tái)中，學(xué)生還可以自己去搜索近幾年的卷子來(lái)作答，實(shí)戰(zhàn)演練，模擬考試的真實(shí)感。互聯(lián)網(wǎng)的融入使得學(xué)生的復(fù)習(xí)越來(lái)越方便，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)知識(shí)的歸納也能更加地細(xì)致和準(zhǔn)確，從而幫助學(xué)生有效梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，助力學(xué)生在考試中獲得良好的成績(jī)。

（四）設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代化信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的重要教學(xué)方式，但是教師在實(shí)際應(yīng)用中也要注意學(xué)生的主體地位，在應(yīng)用新媒體設(shè)備時(shí)教師需要避免學(xué)生過(guò)度依賴新媒體技術(shù)，幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)課堂的主動(dòng)權(quán)，從而全面提升英語(yǔ)課堂的整體教學(xué)質(zhì)量。其中教師可以設(shè)計(jì)新穎的翻轉(zhuǎn)課堂，充分利用新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)可以充分發(fā)揮教師的輔助和引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，充分的交流和互動(dòng)是學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié)，教師需要適當(dāng)增加學(xué)生的自主練習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)既能增強(qiáng)他們的語(yǔ)言能力，又能提升他們的文化素養(yǎng)，還能讓他們?cè)谏钆c交際中更加自信從容，一舉多得。并且，初中時(shí)期是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)力的提升至關(guān)重要。所以，教師需要對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化，讓學(xué)生的每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都可以高效學(xué)習(xí)，促使他們的英語(yǔ)實(shí)力不斷提升，英語(yǔ)素養(yǎng)不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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