摘要:歷史及相關(guān)課程的開設(shè),對于高職院校人才的培養(yǎng)有著十分重要的意義。歷史課程有利于培養(yǎng)學(xué)生提升個人的道德修養(yǎng)與文化素養(yǎng),從而培養(yǎng)全面型人才。通過歷史相關(guān)課程的學(xué)習(xí),有助于樹立正確的人生觀,培養(yǎng)崇高的人生理想,熱愛生活、熱愛祖國,增強民族的認(rèn)同感。因此,高職院校開設(shè)歷史及相關(guān)課程是十分必要的,是踐行社會主義核心價值觀的有效途徑之一。
關(guān)鍵詞:高職院校;歷史課程;策略
歷史及相關(guān)文化課程的學(xué)習(xí)一直是我國素質(zhì)教育中的一門基礎(chǔ)必修課,歷史課程的教授,可以幫助學(xué)生在發(fā)展過程中樹立正確的人生導(dǎo)向,對社會的發(fā)展,有著深遠(yuǎn)的影響。但近年來,歷史相關(guān)課程的安排在逐漸減少,在一些高職院校中情況更為普遍。在高職院校開設(shè)歷史課,不僅僅是知識的傳授與積累,同時也是對其個人發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義,有助于開闊學(xué)生的眼界,培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神,更重要的是歷史課程的培養(yǎng)還是對中華民族優(yōu)秀文化的傳承。通過歷史課程的學(xué)習(xí),了解歷史,認(rèn)識歷史,從而堅定文化自信、道路自信、理論自信、制度自信,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。
1高職院校歷史相關(guān)課程缺乏的原因
(1)高職院校自身的發(fā)展限制。高職院校的設(shè)立初衷就是以學(xué)生的就業(yè)為主要出發(fā)點,一些如“中國近現(xiàn)代史綱要”的專門學(xué)科設(shè)置相對較少。同時,這些課程的教師也是由相關(guān)科目教師如語文老師、思想政治老師代為擔(dān)任,缺乏專業(yè)教師團(tuán)隊。
(2)社會教育環(huán)境缺乏。在社會環(huán)境中,歷史教育同樣是不受重視的一個方面。近年來雖然一直提倡素質(zhì)教育,但同時滋生了很多不負(fù)責(zé)任的輔導(dǎo)機構(gòu),他們把握住家長的心理,督促孩子們被迫接受各種培訓(xùn),這些培訓(xùn)中,歷史相關(guān)課程的培訓(xùn)很少。
(3)家庭教育對歷史文化課程的輕視?,F(xiàn)階段的高職院校的學(xué)生監(jiān)護(hù)人多為20世紀(jì)70年代左右生人,在那個年代對歷史教育是缺乏的,歷史也被貼上了特殊的標(biāo)簽。這個時代出生的父母一輩,所接受的科學(xué)知識本身就高于歷史文化知識,因此,缺乏對孩子進(jìn)行歷史知識的教育。再者,在這一輩父母的觀念中始終有一種“學(xué)遍數(shù)理想化,走遍天下都不怕”的思想,對歷史相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)依舊是缺乏的。
2高職院校開設(shè)歷史課程的重要性
(1)高校有四大功能,教育教學(xué),科學(xué)研究,社會服務(wù),文化傳承與創(chuàng)新。開展歷史文化教育課程,是高校四項功能的綜合體現(xiàn)之一。開展歷史文化教育的效果,不僅是一所民辦高職院校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量的標(biāo)志,也決定著它對國家和社會貢獻(xiàn)的程度。
(2)宏觀上講,歷史文化教育直接的作用就是弘揚愛國主義傳統(tǒng),培育民族精神。歷史和愛國主義是互為表里。古人講:“欲知大道,?必先為史,滅人之國,必先去其史;隳人之枋,敗人之綱紀(jì),必先去其史;絕人之才,湮塞人之教,必先去其史?!币粋€人、一個民族如果不了解自己國家、民族的歷史,故步自封,閉目塞聽,愛國主義就不可能得到弘揚。我們要利用中華民族優(yōu)秀的愛國英雄主義思想,對學(xué)生進(jìn)行民族自信心和自豪感的培養(yǎng),增強“90后”學(xué)生的社會責(zé)任感,這是功在千秋的大事。
(3)從學(xué)生個體來講,中華民族優(yōu)秀的歷中文化教育既是立德樹人的重要組成部分,也是落實立德樹人的切入點。歷史教育中亦有道德教育的范疇。道德是教育的生命。四書五經(jīng)中《大學(xué)》開宗明義:“大學(xué)之道,?在明明德,在親民,在止于至善?!绷⒌聵淙耍褪且囵B(yǎng)學(xué)生健全的人格,褒揚真善美,辦別假惡丑,以人為鏡,以史為鑒。使中華民族優(yōu)秀的精神基因永續(xù),就是讓學(xué)生永固文化根基,傳承中國優(yōu)秀的歷史文化及其道德素養(yǎng)。民辦高職院校開展歷史文化教育是落實立德樹人的重要途徑,既是職責(zé)所在,也是提升立德樹人成效的最佳選擇。
3高職院校增設(shè)歷史相關(guān)課程的有效途徑
高職院校需要增設(shè)歷史教育,首先需要分析自身所面臨的問題,針對問題再提出相對的解決方案。因此筆者認(rèn)為實現(xiàn)歷史教育首先需要加強教師隊伍建設(shè),增設(shè)相關(guān)課程。教師隊伍的質(zhì)量直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低,中國歷史文化是一個龐大的體系,教學(xué)任務(wù)不可能依靠單一教師來完成,需要優(yōu)秀的團(tuán)隊進(jìn)行準(zhǔn)備。從課程設(shè)置角度出發(fā),文史課不應(yīng)單單設(shè)為選修課,還需設(shè)置成為必修課程,讓學(xué)生增強對文史學(xué)科的認(rèn)識,提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的感知力與探索精神。通過歷史文化課程的學(xué)習(xí)增強學(xué)生的民族自豪感和自信心。
(1)應(yīng)制定出切實可行的教學(xué)方案,明確各項教育步驟安排和部署,從課程安排上提升學(xué)生的吸引力,豐富課程內(nèi)容與課程形式,使用多種方式讓學(xué)生對歷史有更加深刻與生動的記憶與理解。大力推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育、時代教育以及文化教育,結(jié)合時代背景對歷史提出與時代相關(guān)聯(lián)的解讀,使歷史文化的教育更具時代意義。
(2)要求歷史文化教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)揚與社會主義核心價值觀的實踐相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義心,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識,認(rèn)同中國的夢想,樹立民族信心,為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而奮斗。學(xué)校還應(yīng)結(jié)合社會主義核心價值觀,輔佐學(xué)生更加清晰理解“自由、平等、民主、法治”的社會價值意義。并且運用在生活中,關(guān)愛同學(xué)、仁愛待人、關(guān)心社會、心系祖國的發(fā)展。通過歷史課程的培養(yǎng),健全學(xué)生的人格,增強學(xué)生的國家意識與公民意識,心存善念的在學(xué)習(xí)生活中進(jìn)步。
(3)要結(jié)合思想政治教育和中國歷史教育,挖掘中國歷史文化背后的深遠(yuǎn)意義,在日常教育中實踐,豐富高職學(xué)校的政治理論和歷史文化教育。道德素養(yǎng)決定了一個人的發(fā)展方向,良好的品格才能幫助學(xué)生發(fā)展得更加平穩(wěn)與長遠(yuǎn),立人先立德,歷史課程的教育成果會在生活中慢慢體現(xiàn)出來,不斷影響學(xué)生的生活,是一種潛移默化的人格教育。
綜上,高職院校的歷史課程培養(yǎng)是十分必要的,需要我們從課程的方方面面思考,增加文史課程的教育。
總結(jié)
高職院校開設(shè)歷史及相關(guān)課程是其教學(xué)中十分必要的一項任務(wù),文化是民族的血脈,是人民精神的家園。中華文化源遠(yuǎn)流長。正是這種深厚的文化背景造就了偉大的民族精神。設(shè)置與歷史相關(guān)的課程,不僅是歷史文化知識,更是對傳統(tǒng)文化和民族精神的傳承,培養(yǎng)下一代全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。
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作者簡介:
李莉麗,女(1978.10.11—),漢族,吉林省四平市人,本科學(xué)士,講師,研究方向:歷史學(xué),歷史教育