淺談《建筑工程技術》課程與雙創(chuàng)教育課程在教學實施中的融合

摘要：隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展和社會的進步，我國的教育體制也發(fā)生了巨大的變化，各個層級的教育領域都進行了變革，在這樣的時代背景下，雙創(chuàng)教育政策也隨之出現(xiàn)。與此同時，國內(nèi)各個高職院校都在積極地開展雙創(chuàng)教育與專業(yè)化教育之間的融合，在建筑工程技術專業(yè)當中也是如此。因此，對于建筑工程技術專業(yè)的教師來說，如何將建筑工程技術課程與雙創(chuàng)教育理念在教學實踐中進行有機地融合，已經(jīng)成為了當前高職院校當中建筑工程技術專業(yè)的教學重點與難點。

關鍵詞：建筑工程技術;雙創(chuàng)教育;教學實施中的融合

引言：在當前時期，我國高等職業(yè)教育院校畢業(yè)生的數(shù)量增長巨大。畢業(yè)生數(shù)量急劇增長的同時，帶來的直接影響就是高等職業(yè)教育院校當中的畢業(yè)生就業(yè)壓力與難度急劇提升。為了更好地幫助高等職業(yè)院校畢業(yè)生實現(xiàn)就業(yè)，我國政府也積極地推行雙創(chuàng)政策來培養(yǎng)具有高素質以及高專業(yè)技能的人才，從而減緩當前高等職業(yè)教育院校畢業(yè)生就業(yè)難度較大的問題。在高職院校當中的建筑工程技術專業(yè)是屬于一項專業(yè)性較強的專業(yè)，因此，教師在進行教學的過程當中應當尋找到建筑工程技術課程與雙創(chuàng)教育課程體系之間進行融合的渠道，從而有效地提高高職院校當中建筑工程技術專業(yè)的人才培養(yǎng)效果。

一、雙創(chuàng)教育與高職院校當中專業(yè)教育之間的關系

1.進行專業(yè)教育的培養(yǎng)是開展雙創(chuàng)教育的基礎

在高職院校當中，大多非常重視學生的專業(yè)課程的教育，主要在學校當中大量地安排學生進行專業(yè)理論課程的學習，從而幫助學生更好的掌握專業(yè)理論知識。但是，當前時期高職院校的專業(yè)教育，要想培養(yǎng)出符合社會實際需求的高素質人才，除了需要讓學生積極地掌握有關的專業(yè)技能以及專業(yè)知識以外，還需要推動雙創(chuàng)教育與專業(yè)課程教育之間進行有機結合，從而構建起符合當前社會實際需求的人才培養(yǎng)新模式。而且在當前時期，建筑工程技術專業(yè)涉及的工作當中對于人才的綜合素質要求也在不斷地提高。因此，在高職院校當中必須采取合適的方法培養(yǎng)出更多高素質的綜合性人才。例如，在高職院校當中進行建筑工程技術課程的教學時，學校應當加強《建筑工程技術》課程的理論知識教學，從而幫助學生構建起全面的建筑工程技術專業(yè)理論知識體系，為后續(xù)的雙創(chuàng)教育打下堅實的理論基礎。

2.將雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育進行積極融合

在當前時期社會需要的應當是擁有較強的理論知識儲備，同時還擁有較強的實踐能力的人才。因此，高職院校在進行人才培養(yǎng)的過程當中，除了需要對于學生做好專業(yè)理論知識的教學以外，還需要積極地培養(yǎng)學生的實踐能力。而要想實現(xiàn)這一目標，除了需要做好專業(yè)課程的教學以外，還需要積極地推動學生接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，引導學生參與到社會當中的各項實踐項目當中，從而幫助學生利用所學的專業(yè)理論知識運用于實踐當中加深對于理論知識的理解，并且進一步地提高學生的專業(yè)技能掌握程度。同時，為學生未來的創(chuàng)業(yè)或者就業(yè)提供相應的理論支撐。建筑工程技術專業(yè)的學生在未來的工作當中，學生要想獲得長足的發(fā)展，那么除了自身需要擁有足夠的專業(yè)知識的儲備以外，還需要擁有較強的實踐能力。要想實現(xiàn)這一目標，將雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育進行融合是非常關鍵的一個環(huán)節(jié)。除此以外，學生最好還需要在進行建筑工程項目實踐的過程當中，不斷的推動項目的創(chuàng)新優(yōu)化，只有這樣才可以更好地實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及就業(yè)。

二、將《建筑工程技術》課程與雙創(chuàng)教育課程有機結合的方法

1.將雙創(chuàng)教育作為日常理論知識教育活動的基礎

在高職院校當中，建筑工程技術專業(yè)的學生大多數(shù)未來的就業(yè)方向都是從事建筑工地有關的工作，而在這些建筑工地項目當中，學生要想充分地運用好所學的理論知識那么就需要進行相應的實踐。如果學生沒有充分的實踐經(jīng)驗，那么不僅無法很好地完成現(xiàn)有的工作，并且在未來進行有關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時也很難順利地進行。因此，在日常的建筑工程技術專業(yè)教學過程當中，應當將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到《建筑工程技術》課程體系當中將其作為教學的基礎，并且貫徹于教學課程體系整體中。

2.在理論課程授課的同時舉辦相應的專業(yè)技能比賽

通過開展專業(yè)技能比賽，既可以讓學生獲得學校一定的獎勵以及頒發(fā)的榮譽，還可極大地提高學生進行學習的興趣。但是在舉辦專業(yè)技能大賽的過程當中，必須要保證比賽完全可以符合建筑工程技術專業(yè)的實際需求。學校在此過程當中可以加深與有關企業(yè)之間的合作，從而幫助學生更好地適應當前時期社會對于建筑工程技術專業(yè)的實際需求。同時，高職院校當中還可將專業(yè)技能大賽的有關獎項以及證書作為學生優(yōu)秀畢業(yè)生考核的指標之一，從而通過這樣的方式提高學生參與專業(yè)技能比賽的積極性。或者是學校還可推薦專業(yè)技能比賽當中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生優(yōu)先到優(yōu)秀企業(yè)實習。從而通過這樣的方式更好地將建筑工程技術課程與雙創(chuàng)教育進行融合。

3.構建起符合《建筑工程技術》與雙創(chuàng)教育課程融合需求的師資隊伍

要想充分地推動這兩項課程之間的有機融合，那么就需要在學校內(nèi)部構建起相應的專業(yè)化師資隊伍。在傳統(tǒng)的雙創(chuàng)教育教師隊伍當中，教師大多數(shù)是以行政人員為主，這些教師并沒有建筑工程技術專業(yè)的有關理論知識儲備，這就導致很多情況下，雙創(chuàng)教育課程變成了單純的就業(yè)指導課程。而對于建筑工程技術專業(yè)的教師來說，又缺乏了相應的雙創(chuàng)教育理論知識儲備?；诖?，在高職院校內(nèi)部，應當通過多元化的手段，構建起能實現(xiàn)這兩者有機融合的師資隊伍。在學校內(nèi)部可以積極地做好有關教師的培養(yǎng)工作，與此同時，還可積極地去到人才市場上進行有關教師的招聘工作。充分利用好學校的社會資源，積極的引導建筑工程技術專業(yè)的優(yōu)秀技師進入到學校當中進行有關的授課。學校內(nèi)部還可進行有關的激勵機制的設置，對于可以將建筑工程技術課程與雙創(chuàng)教育課程之間進行融合的教師，學?？梢远ㄆ诘亟o予一定的物質獎勵，從而有效地提高教師的工作積極性。同時，對于兼職教師，學校也應當進一步的提高工資待遇并且增強日常的精神關懷，提高學校對于兼職教師的貢獻獎勵力度，從而使得兼職教師可以更加地努力投入到教育事業(yè)當中。通過這樣多元化的手段，在學校內(nèi)部構建起符合實際需求的師資隊伍，就可有效地推動《建筑工程技術》課程與雙創(chuàng)教育課程之間實現(xiàn)融合。

結語：在當前雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育之間進行有機結合的時代背景下，在高職院校當中，應當充分考慮到建筑工程技術專業(yè)的理論課程知識與雙創(chuàng)教育課程之間的關系，并且通過多元化的手段不斷的推動兩者之間的融合，從而在當前特殊的時代背景下。培養(yǎng)出更多的符合社會發(fā)展實際需求的高素質人才。

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作者簡介：

王瑤，1982.12，講師，文學學士

本論文是黑龍江省教育廳2020年度黑龍江省高等職業(yè)教育教學改革研究一般研究項目《牡丹江大學建筑工程技術專業(yè)“真項目實做”專業(yè)教育融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究與實踐》（課題編號SJGZY2020010）的研究成果。