職業(yè)院校公共英語課程思政內(nèi)涵與實施路徑探討

廖新佳

【摘要】課程思政是新時代德育工作的一個重要方面和實施途徑，高職院校公共英語課受眾面廣，在引導(dǎo)學生拓寬國際視野，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，以及在培養(yǎng)學生的愛國主義情懷和民族自豪感等方面有著獨特的作用。教學中我們要利用豐富的英語語言素材，樹立正確的勞動價值觀，培養(yǎng)學生的工匠精神。

【關(guān)鍵詞】高職公共英語 ? 課程思政 ?思政元素

1、課程思政的背景

課程思政是在新的教育背景下形成的一個新的教育理念，是與近年來黨和政府一系列關(guān)于教育工作會議精神緊密相連的。在2016年全國思想政治工作會議上，習總書記指出了高等教育“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，同時提出各類課程應(yīng)與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效力。2017年中共中央國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》 ，對高校思政工作提出了新的要求。同年4月上海市教委頒布了《關(guān)于推進上海高校課程思政教育教學改革試點工作的通知》，正式提出了“課程思政”這一概念。從此，相關(guān)課程思政的理論研究和實踐探索在全國各級各類高校展開。

現(xiàn)代外語教育在我國已有一百多年的歷史，特別是近幾十年來，我國的外語教育教學發(fā)展十分迅猛，全面開花。然而在教育教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)存在著一些誤區(qū)，它也引發(fā)了一系列社會關(guān)注的問題。例如在文化引入和價值觀方面，存在著西方文化的過度植入的問題。有的英語教材，為了追求“原汁原味”，更是全盤西化，從而導(dǎo)致在目前的英語教學過程中，中國文化淡漠和文化交流失衡的現(xiàn)象，這對于學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀是有負面影響的。同時，在對外傳播中國文化時，存在一種去中國化的傾向。例如，我們在對外講述中國故事時，一味地尋找對應(yīng)的西方文化元素，似乎這樣做，更能讓外國人理解和接受，結(jié)果是弄巧成拙。

2、公共英語思政元素的挖掘

根據(jù)學科教學內(nèi)容開展思想政治教育是新時代賦予廣大英語教師的新任務(wù)。搞好課程思政教學的前提是要結(jié)合學科特點，挖掘合理的思政元素。語言是文化的載體，我們學習英語，最終目的是接觸了解西方發(fā)達國家，同時還要向他們傳播中國聲音和中國文化。而這些國家，在意思形態(tài)方面與我們有很大的區(qū)別，學習它，必然會接觸到一些語言中蘊含的文化要素和價值基因。搞好公共英語中思政元素的甄別和挖掘，是十分迫切和重要的任務(wù)。

課程思政不是一門課程，它不同于思政課程。我們不能把二者等同起來，更不能在課程思政的口號下，移植思政課程的內(nèi)容，在專業(yè)課上大講政治理論【1】。英語課的主要任務(wù)還是學習語言知識，提高語言技能。高職公共英語課是職業(yè)院校開設(shè)最為廣泛的課程之一，受眾面非常廣，在培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)，在立德樹人教育方面有其獨特的優(yōu)勢。它是對外講好中國故事、傳播優(yōu)秀中國傳統(tǒng)文化的主陣地。如何實施英語課程思政，深入挖掘課程里的思政元素是我們在開始教育教學前必須完成的任務(wù)，是搞好公共英語課程思政的前提。在處理教材里的思政元素時，我們主要圍繞以下兩個方面展開。一是思想道德層面。在進行課文教學時，我們要時刻注意蘊含在其中的思想道德內(nèi)容。外語學習主要是閱讀，吸收目的語文化，是接受教育和思想訓(xùn)練的途徑[2]。教學過程中，我們要有正確的價值引領(lǐng)，培養(yǎng)學生的馬列主義的世界觀，貫徹執(zhí)行習近平新時期中國特色社會主義思想，踐行社會主義核心價值觀。熱愛中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，結(jié)合英語的工具性特點，講好中國故事。二是教材語言層面。高職英語語言內(nèi)容十分豐富，植入一些思政元素的途徑是很多的。我們在學習課文，分析課文主題時，可植入一些諸如社會主義核心價值觀，新時代勞動價值觀和工匠精神等思政元素。在進行語言詞匯教學時，在選詞造句時多與時政相連，與現(xiàn)實相關(guān)。在練習環(huán)節(jié)，我們也可以融入一些思政元素，無論是寫作，還是討論等課堂活動，都是開展課程思政的有效方式。

3、堅持立德樹人，發(fā)揮英語課程育人功能的思政融入的基本路徑

高職英語課要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務(wù)。英語課程涉及范圍廣，內(nèi)容十分豐富，其中的思政元素無處不在。英語教師在教學實踐中要主動將這些思政元素與思政課“同向而行”。教學過程中，我們主要加強以下幾個方面的探索。

1）分析分類教材內(nèi)容。教師要關(guān)注課程內(nèi)容的價值取向，將課程內(nèi)容與新時期黨中央關(guān)于教育工作一系列會議精神相對接。英語教學離不開課堂，如何落實英語課程思政，我們還是要抓好英語課堂這個主陣地。最有效的做法還是從搞好教學常規(guī)入手，要抓好備課這一環(huán)節(jié)，要在傳統(tǒng)備課中搞好思政融入。新的思政教學對老師的備課能力提出了更高的要求，教師備課，不僅要搞好語言知識方面的準備，還要加強思想政治學習，提高教師自己的理論水平和政治領(lǐng)悟力。

2）教學中運用典型案例，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在體驗中加深對不同文化的理解，實現(xiàn)思政教育的“潤物細無聲”。教學中，我們可以按英語課程內(nèi)容將其分成諸多個模塊，根據(jù)不同的模塊來創(chuàng)設(shè)不同的情景。按照其內(nèi)容，有的可歸結(jié)為培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)和家國情懷，有的可歸結(jié)為提高學生文學藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)其正確的審美情趣，還有的可歸結(jié)為以職業(yè)教育為中心，培養(yǎng)學生的職業(yè)精神和職業(yè)道德。抓住典型案例，創(chuàng)設(shè)情境，使學生在親歷的過程中加深對文化異同的理解，正確認識和對待文化差異，

3）根據(jù)英語學科特點和教學內(nèi)容，合理設(shè)計教學活動，實現(xiàn)引導(dǎo)正確的價值實現(xiàn)和激發(fā)積極情感體驗。純理論知識的灌輸，效果肯定不好，畢竟英語課不是政治課，要在課堂活動中對學生進行潤物無聲的教育。習總書記曾殷切囑咐我們，“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實結(jié)合起來。上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命、干巴巴的。”【3】。講授式方法固然重要，通過教師的系統(tǒng)的講解，給學生留下深刻而清晰的知識結(jié)構(gòu)。然而實際效果往往不好。教師要了解學生的興趣點，以他們喜歡的教學方式組織教學。教學中要善于運用談話式、討論式，競賽式以及實踐活動等方式，啟迪學生思維，激發(fā)學生潛能。教學活動的方式是多種多樣的，只要能達到教學目的，我們都可以加以運用和嘗試，只有這樣，才能搞好思政內(nèi)容的隱性植入。

除此以外，要充分利用課外活動，搞好第二課堂。我們要把第二課堂當作是第一課堂的延生和補充，它可以充分利用校內(nèi)校外的某些資源，將思政教育與學校社團活動、技能實踐等相融合，在專業(yè)實踐過程中鞏固學生工匠精神，提高人文素養(yǎng)。

新時代外語教學改革，最重要的體現(xiàn)是將外語語言教育與中國的國情、中華優(yōu)秀文化相結(jié)合，在提高學生語言知識和語言技能的同時，在教學中融入思政內(nèi)容，全面塑造學生品格，使其成為一名合格的社會主義建設(shè)者。

參考文獻：

[1]蔡基剛.課程思政與立德樹人內(nèi)涵的探索[J]外語研究 2021（3）52--57

[2]王才仁 語言教學交際倫[M]廣西教育出版社1997：19

[3]習近平 大思政課”我們要善用之[N]人民日報2021-03-07