如何有效利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)

孫雪梅

(牡丹江市教育教學(xué)研究院，黑龍江 牡丹江 157000)

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。”隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源在語(yǔ)文教學(xué)中越來(lái)越多地得到利用。有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以更好地為語(yǔ)文教學(xué)效率的提高提供保證。

一、充分認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)資源在語(yǔ)文教學(xué)中的作用

(一)網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性為語(yǔ)文教學(xué)提供了巨大的資源庫(kù)

網(wǎng)絡(luò)資源為教師學(xué)習(xí)、備課和交流提供了異常豐富的資料。網(wǎng)絡(luò)資料的多信息、大容量，為語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的方便，教師不用奔走于圖書(shū)館和書(shū)店，坐在家里就可以遍覽群書(shū)和各種信息資料，對(duì)于教師自我學(xué)習(xí)和提高帶來(lái)極大的便利，教師可以通過(guò)閱讀來(lái)充實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。備課過(guò)程中需要查找資料，鼠標(biāo)一點(diǎn)，瞬間就可以下載與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的信息資料，如作者簡(jiǎn)介、語(yǔ)文知識(shí)、相關(guān)練習(xí)題以及與課文內(nèi)容相關(guān)的各種備課資料，為教師備課提供了便捷快速的查找資料的方式。

網(wǎng)絡(luò)資源也為教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)很大便利。由于利用網(wǎng)絡(luò)查找資料的便利和快捷，教師利用好網(wǎng)絡(luò)資源安排學(xué)生通過(guò)查找相關(guān)資料預(yù)習(xí)課文、完成作業(yè)、完成綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容等等，可以最大限度地?cái)U(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，拓寬學(xué)生的視野，為學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)提供有價(jià)值的資料。

(二)互聯(lián)網(wǎng)的交互性，為人與人之間的交流提供了便利條件

互聯(lián)網(wǎng)為師生交流、學(xué)生與學(xué)生之間交流以及教師與教師之間的交流提供了條件。人們可以通過(guò)網(wǎng)上聊天、發(fā)送電子郵件、博客、MSN等方式進(jìn)行溝通與交流，把語(yǔ)文課堂向網(wǎng)絡(luò)空間擴(kuò)展，便于教師網(wǎng)上答疑、輔導(dǎo)，學(xué)生交流與溝通，還方便了教師之間的溝通。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展網(wǎng)上教研，拓展了教研空間，促進(jìn)教師之間的研討與交流。

(三)互聯(lián)網(wǎng)為每個(gè)人提供了發(fā)表文章的空間

網(wǎng)絡(luò)上的博客、QQ空間、論壇等，為每個(gè)人提供了發(fā)表文章的空間，無(wú)論學(xué)生還是教師，只要自己愿意寫(xiě)，在網(wǎng)絡(luò)上就可以發(fā)表，而且很快就可以看到大家的態(tài)度和評(píng)論，一方面滿(mǎn)足了人們的發(fā)表欲望，同時(shí)也促進(jìn)了大家對(duì)一些問(wèn)題的研討，有利于學(xué)生或者教師針對(duì)某一方面的問(wèn)題進(jìn)行研究。

二、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)

(一)語(yǔ)文教師要學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源

網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)于促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)有著多方面的好處，語(yǔ)文教師學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，將使我們的語(yǔ)文教學(xué)如虎添翼。教師首先要掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，學(xué)會(huì)在網(wǎng)上搜集信息和處理信息，學(xué)會(huì)下載文字材料、圖片資料、音像資料等。

(二)教師要根據(jù)教學(xué)的需要正確處理網(wǎng)絡(luò)資源

網(wǎng)絡(luò)資料作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的補(bǔ)充資料，在材料的選擇、運(yùn)用上要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求進(jìn)行適當(dāng)取舍，把那些有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容選出來(lái)，把與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的內(nèi)容刪掉。對(duì)于搜集到的網(wǎng)絡(luò)資料還要進(jìn)行加工、組合，根據(jù)教學(xué)的需要確定它在教學(xué)過(guò)程中的哪個(gè)環(huán)節(jié)，以什么方式呈現(xiàn)等，合理利用網(wǎng)絡(luò)資料進(jìn)行科學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)。

例如一位語(yǔ)文教師在進(jìn)行《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》一課的教學(xué)時(shí)，從網(wǎng)上下載了圓明園簡(jiǎn)介、圓明園的輝煌歷史、從古籍的記載描寫(xiě)復(fù)原的圓明園鳥(niǎo)瞰圖、獸首拍賣(mài)等資料，對(duì)于學(xué)生理解課文提供了豐富的背景資料，在學(xué)習(xí)完課文之后，給學(xué)生朗誦了張曉惠的散文《哭泣的圓明園》，再一次引起學(xué)生情感上的震撼，加深了對(duì)課文的理解。然后布置作業(yè)：課外閱讀余秋雨的《廢墟》，看一看余秋雨是怎樣帶著一顆赤熱的民族心去審視廢墟的？進(jìn)一步拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

(三)教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從心理學(xué)的角度來(lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中調(diào)動(dòng)的感官越多，知識(shí)就越容易被理解和吸收，利用網(wǎng)絡(luò)資源指導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。由于網(wǎng)絡(luò)交往的方便性特點(diǎn)，互聯(lián)網(wǎng)為教師與學(xué)生之間的交流與溝通提供了非常便利的條件，語(yǔ)文教師可以在網(wǎng)上通過(guò)qq、電子郵件等渠道與學(xué)生進(jìn)行交流，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，與學(xué)生進(jìn)行書(shū)信來(lái)往和個(gè)別聊天，有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。也可以在網(wǎng)上批改作業(yè)、進(jìn)行輔導(dǎo)，得到教師這種單獨(dú)關(guān)照和輔導(dǎo)的學(xué)生，一定會(huì)在內(nèi)心中感激老師，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師還可以在網(wǎng)上為學(xué)生開(kāi)辟專(zhuān)欄，與學(xué)生共同探討一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，可以引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握。另外，在網(wǎng)上為學(xué)生專(zhuān)設(shè)發(fā)表園地，把那些好作文或者有進(jìn)步的作文發(fā)到網(wǎng)上，加上老師鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，定會(huì)對(duì)學(xué)生熱愛(ài)寫(xiě)作文、提高寫(xiě)作水平起到很有意義的影響。

(四)在閱讀教學(xué)中有效利用網(wǎng)絡(luò)資源

語(yǔ)文閱讀教學(xué)可以利用網(wǎng)絡(luò)上大量的圖片資料、錄音資料、視頻資料等多種媒體為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)，通過(guò)對(duì)媒體手段渲染氣氛、創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入課文所描繪的世界，讓學(xué)生受到感染，調(diào)動(dòng)情感因素，可以幫助學(xué)生更好地理解課文。例如有的教師在進(jìn)行《黃河頌》一課的教學(xué)時(shí)，播放多媒體課件，畫(huà)面上滔滔的黃河水滾滾而來(lái)，澎湃的氣勢(shì)加上雄渾的背景音樂(lè)、教師有感情的朗讀，給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的感覺(jué)沖擊力，馬上把學(xué)生進(jìn)入到教學(xué)情境中。

在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的教學(xué)中，可以利用配樂(lè)的方式為學(xué)生朗讀營(yíng)造一種氣氛，烘托一種情境，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入文章的境界，有利于培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。還可以通過(guò)朗讀錄音糾正學(xué)生朗讀讀音不正確的地方等等。

(五)在寫(xiě)作教學(xué)中有效利用網(wǎng)絡(luò)資源

寫(xiě)作教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找資料，擴(kuò)大語(yǔ)文積累，增加寫(xiě)作的材料。網(wǎng)絡(luò)資料的無(wú)限豐富性，為學(xué)生提供了豐富的寫(xiě)作題材，可以使學(xué)生作文內(nèi)容更加豐富多彩，同時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源中關(guān)于社會(huì)生活的大量的新鮮的資料，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)著社會(huì)、關(guān)注生活，使學(xué)生的寫(xiě)作貼近生活。此外，利用網(wǎng)絡(luò)批改作文、發(fā)表學(xué)生作文，都可以有效促進(jìn)作文教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、 語(yǔ)文教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)注意的問(wèn)題

(一)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，不要忽略語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)

由于網(wǎng)絡(luò)資料的豐富性、綜合性，教師在引用網(wǎng)絡(luò)資料或者引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資料的過(guò)程中，應(yīng)該把握語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，避免由于資料的內(nèi)容削弱語(yǔ)文課本身的教學(xué)任務(wù)，例如在學(xué)習(xí)一些說(shuō)明文時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找資料豐富拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是，由于一些科技文章本身關(guān)于科技知識(shí)的內(nèi)容比較多，容易把學(xué)生注意力放到科技知識(shí)上，忽略語(yǔ)文教學(xué)本來(lái)的任務(wù)。

(二)注意篩選有用信息，關(guān)注學(xué)習(xí)材料的教育價(jià)值

首先是教師在利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索信息和篩選資料的過(guò)程中，要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)資料對(duì)于在語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中的教育價(jià)值。網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性帶給我們豐富的教學(xué)資源的同時(shí)，也帶來(lái)各種各樣的信息資料，大量的不好的信息也混雜在里面，教師在運(yùn)用時(shí)要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和材料本身的教育性，要有所取舍，不能把一些不健康的內(nèi)容或者不正確的觀(guān)點(diǎn)用到語(yǔ)文教學(xué)中。

(三)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)，克服上網(wǎng)的副作用

初中學(xué)生由于好奇心強(qiáng)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)大都有著極大的興趣，利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助學(xué)習(xí)，應(yīng)該說(shuō)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣方面具有重要的作用，但是對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)非常必要。因?yàn)樗麄冋幱诔砷L(zhǎng)階段，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上的一些內(nèi)容缺乏辨別能力，如果不加引導(dǎo)，容易使學(xué)生的思想、道德觀(guān)念出現(xiàn)偏差。同時(shí)，由于初中生學(xué)習(xí)壓力過(guò)大、心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，再加上不少學(xué)生不愿意跟家長(zhǎng)溝通，他們喜歡在網(wǎng)絡(luò)上通過(guò)打游戲、看電影、聊天等方式排遣內(nèi)心的苦惱，學(xué)生缺乏自制力不強(qiáng)，非常容易形成“網(wǎng)癮”二影響學(xué)習(xí)。這些都需要教師的關(guān)注和引導(dǎo)，通過(guò)限時(shí)上網(wǎng)、屏蔽不良網(wǎng)站、限定學(xué)習(xí)內(nèi)容等方式控制學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方式和內(nèi)容，同時(shí)，教師通過(guò)正面引導(dǎo)，使他們知道不良的上網(wǎng)習(xí)慣所造成的危害等等，通過(guò)各種方式，克服學(xué)生上網(wǎng)的副作用。

新課程實(shí)施以來(lái)，語(yǔ)文教育專(zhuān)家和廣大一線(xiàn)語(yǔ)文教師們不斷進(jìn)行著語(yǔ)文新課程的理論研究和實(shí)踐中的探索，應(yīng)該說(shuō)，我們已經(jīng)取得了很好的成績(jī)，在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)一些問(wèn)題也是改革中的正常現(xiàn)象，只要我們研究的思考再繼續(xù)，實(shí)踐的步伐不停止，我們終究會(huì)接近理想中的目標(biāo)的。