讓《道德與法治》課程融入生活

何蘭榮

（滄州市黃河路小學(xué) 河北 滄州 061000）

小學(xué)《道德與法治》這一課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程，該學(xué)科具有很強(qiáng)的生活性、活動性、綜合性和開放性。在教學(xué)中，教師要緊緊圍繞“立德樹人”這一教學(xué)核心目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，增強(qiáng)學(xué)生品德內(nèi)化的實效性，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生能夠從“知”到“行”。基于這樣的教育教學(xué)觀念，教師的教學(xué)空間就不能只局限于教材和課堂，在教學(xué)中，應(yīng)將課堂延伸到生活，以幫助學(xué)生參與社會，在實踐中提升認(rèn)知，獲得價值體驗，實踐道德標(biāo)準(zhǔn)。

1 課堂生活化 才能更具實效性

如何上好一節(jié)道德與法治課？如何使道德與法治的課堂少些枯燥的說教，多些輕松真實的場景？在不斷的教學(xué)實踐中，我們會發(fā)現(xiàn)課堂中多些生活化的小話題、小故事、小方法，更能吸引學(xué)生，使課堂更具實效性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的知、情、行的發(fā)展。

1.1 從熟悉的生活入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教材中，有很多內(nèi)容融入了學(xué)生的生活場景，如一年級教材中的《我們愛整潔》 《不做小馬虎》 《我不拖拉》，二年級《挑戰(zhàn)第一次》 《我能行》等等，這些都需要讓學(xué)生講述自己以往的生活場景，這樣的教材設(shè)計，其目的是為了引導(dǎo)學(xué)生通過回憶、整理熟悉的過往生活經(jīng)驗，提取道德價值相關(guān)的教育內(nèi)容。

教學(xué)實踐證明，從熟悉的生活入手，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在教學(xué)《課間十分鐘》一課時，筆者通過提問“大家最喜歡什么樣的課間游戲”，學(xué)生一下子打開了話匣子，踴躍的分享自己喜歡的課間游戲，順著學(xué)生的話題，筆者很自然的引出幾個游戲，講解玩游戲遵守規(guī)則很重要，還應(yīng)該注意安全等等。此外，聚焦“課間十分鐘我們還可以做什么”組織學(xué)生討論，最后總結(jié)“課間十分鐘玩得開心固然重要，但還需要我們合理的安排好時間”，從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生更合理地安排好自己的課間十分鐘。這樣的教學(xué)設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的熱情，也使教師在不知不覺中輕松地完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

1.2 關(guān)注學(xué)生的生活，教學(xué)才會有的放矢。在教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，把學(xué)生的生活經(jīng)驗、觀點認(rèn)知、情感體驗引入課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容，彌補文本的缺憾，這樣我們的教學(xué)才會有的放矢。例如，在教學(xué)《認(rèn)識交通標(biāo)志》一課時，課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)是讓學(xué)生搜集看到的交通標(biāo)志，進(jìn)行整理交流匯報，而后為我們的校園設(shè)計安全標(biāo)志。又如，在教學(xué)《家鄉(xiāng)的特產(chǎn)家鄉(xiāng)的人》一課時，首先讓學(xué)生搜集家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，模擬召開家鄉(xiāng)特產(chǎn)發(fā)布會，設(shè)計廣告語進(jìn)行特產(chǎn)推介，激發(fā)學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的熱愛之情。

1.3 創(chuàng)設(shè)生活場景，引導(dǎo)學(xué)生去判斷，去思考。教學(xué)中，為了增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知，教師可以通過看一看、演一演還原生活，使學(xué)生身臨其境，全方位、多角度的了解身邊的人與事，自己親身體驗真實感受，獲取正確的價值取向。例如，在教學(xué)《吃飯有講究》一課時，在完成用餐的禮儀這一教學(xué)目標(biāo)時，筆者告訴大家，用餐文明是一個人文明程度的重要標(biāo)志，然后組織學(xué)生以小組為單位演一演文明用餐的一些表現(xiàn)。通過情景再現(xiàn)，讓學(xué)生從中去判斷，去辨別，體驗生活實踐中的用餐禮儀，并在生活實踐中養(yǎng)成習(xí)慣。

2 課堂教學(xué)回歸生活 使學(xué)生知行合一

讓課堂回歸生活，讓學(xué)生在活動中體驗，在活動中認(rèn)知，在活動中感悟，在活動中積累，從而指導(dǎo)和調(diào)整自己的行為。教師要適時地抓住各種教育時機(jī)，將課堂教學(xué)延伸至學(xué)生的生活，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活體驗，達(dá)到知行合一。

2.1 加強(qiáng)家校聯(lián)系，形成品德教育的家校合力。家庭在德育教育中發(fā)揮著極為重要的作用。孩子穩(wěn)定的情緒、友好的態(tài)度、堅強(qiáng)的意志等良好品德，都深受家庭環(huán)境的影響。如一年級下冊四個單元中，我的好習(xí)慣、我和大自然、我愛我家、我們在一起，從學(xué)生各種習(xí)慣的養(yǎng)成到愛家人、愛自然，無疑都需要家校共同的引導(dǎo)和關(guān)注。如在教學(xué)《不做“小馬虎”》時，就需要學(xué)生在學(xué)校生活和家庭生活中反復(fù)訓(xùn)練，才能逐步形成良好習(xí)慣。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會實踐，體驗社會生活。鼓勵學(xué)生走出學(xué)校，走入社區(qū)、街道、社會，通過實踐活動不斷豐富和發(fā)展自己的生活經(jīng)驗，關(guān)注社會的方方面面，通過探索、實踐以達(dá)到自我教育的目的。