借力有效發(fā)展，構(gòu)建有力保障
——小學(xué)語(yǔ)文新入職教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與成長(zhǎng)

福建省三明市大田縣城關(guān)第一小學(xué) 顏士彩

新課程改革背景下，在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的實(shí)施中，對(duì)教師教學(xué)水平及育人能力要求不斷提升，特別是對(duì)新入職教師，更注重其專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展。因此，新入職的小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)注重新時(shí)期的教學(xué)要求，借助深度閱讀，提升學(xué)科育人能力，實(shí)現(xiàn)自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，以保證更符合新時(shí)期教學(xué)背景下的要求，更好地投入實(shí)際的教育教學(xué)活動(dòng)。

一、積極實(shí)現(xiàn)有效的自我發(fā)展

（一）樹(shù)立自我發(fā)展的良好意識(shí)

首先，構(gòu)建新教師專(zhuān)業(yè)自我意識(shí)。在教師執(zhí)行教育教學(xué)行為的過(guò)程中，是以自主意識(shí)為先導(dǎo)條件的。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文新入職教師，在實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)及發(fā)展過(guò)程中，自主專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)可以起到先導(dǎo)作用。當(dāng)前，很多新入職的小學(xué)語(yǔ)文教師在參與教育教學(xué)工作之后，將精力投入備課、作業(yè)批改及班級(jí)管理中，缺乏專(zhuān)業(yè)發(fā)展理念及意識(shí)，對(duì)開(kāi)展的各種教學(xué)活動(dòng)也很難應(yīng)付，表現(xiàn)出一定程度的被動(dòng)性。因此，強(qiáng)化教師的自我發(fā)展意識(shí)，是教師實(shí)現(xiàn)有效專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)與前提，而教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展自我意識(shí)，應(yīng)注重教師內(nèi)部的自覺(jué)性。對(duì)于新時(shí)期新入職的語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，其首要任務(wù)就是樹(shù)立專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展意識(shí)，為實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展提供基礎(chǔ)。

其次，通過(guò)合理調(diào)整心態(tài)更好地面對(duì)壓力。在個(gè)人發(fā)展過(guò)程中，心態(tài)有著重要的影響及作用，因而需要保證健康積極的心態(tài)。新入職的小學(xué)語(yǔ)文教師，在參與教學(xué)工作的初級(jí)階段，往往會(huì)感覺(jué)到來(lái)自各個(gè)方面的壓力，這種情況會(huì)有憂慮及緊張等消極情緒存在，因而保證良好的心態(tài)有著重要的意義。

第一，新入職的小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)了解教師發(fā)展的有效理論知識(shí)，要真正意識(shí)到教師成長(zhǎng)及發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，切忌急于求成，應(yīng)當(dāng)在實(shí)際工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，保持平常心。

第二，新入職的小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)對(duì)自身所處的工作階段有正確認(rèn)識(shí)，做好充分準(zhǔn)備面對(duì)實(shí)際工作中的各種挑戰(zhàn)，在遇到困難時(shí)要積極解決，不能因?yàn)楹ε吕щy而否定自己。

第三，不斷自主更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)。新入職的小學(xué)語(yǔ)文教師要想實(shí)現(xiàn)有效的自我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，必須具備良好的自主意識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我更新，不斷進(jìn)取。對(duì)于教師這一職業(yè)而言，通常需要具備較強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐能力，但理論素養(yǎng)相對(duì)較差。同時(shí)，通過(guò)接受師范教育所獲取的理論知識(shí)對(duì)教師實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展來(lái)說(shuō)助力相對(duì)有限，尤其是在目前新課程改革形勢(shì)下，新教師需要對(duì)有關(guān)的教育教學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且與自身的教育教學(xué)實(shí)踐結(jié)合，保持自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展自覺(jué)性，使自身的教育觀得以形成，實(shí)現(xiàn)更理想的自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

（二）不斷強(qiáng)化教學(xué)研究以實(shí)現(xiàn)特色教學(xué)風(fēng)格

首先，對(duì)新課程改革充分有效利用?；A(chǔ)課程教育改革不但在我國(guó)教育改革發(fā)展方面有著重要的作用，對(duì)于教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展來(lái)說(shuō)也是重要的基礎(chǔ)。在當(dāng)前基礎(chǔ)課程教育改革背景下，小學(xué)語(yǔ)文新入職教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展不但面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，同時(shí)也使得教師具有更好的發(fā)展機(jī)遇。所以，新入職的小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)將課程改革作為實(shí)現(xiàn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，認(rèn)識(shí)到新課程改革對(duì)教師的要求，針對(duì)具體的要求實(shí)現(xiàn)自身有目的的發(fā)展。另外，新入職的小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)借助新課程改革，實(shí)現(xiàn)課程資源的進(jìn)一步拓展。目前，新課程改革要求教師積極開(kāi)發(fā)并合理利用相關(guān)課程資源，對(duì)各種教學(xué)策略及現(xiàn)代化教育技術(shù)需要靈活應(yīng)用，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景下的教學(xué)方式進(jìn)行積極探索。在這種情況下，新入職的小學(xué)語(yǔ)文教師需要充分把握新課程改革背景下的機(jī)遇，不斷提升自身的課程資源開(kāi)發(fā)及現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用能力。

其次，充分挖掘自身個(gè)性特點(diǎn)。目前，就新入職的小學(xué)語(yǔ)文教師發(fā)展情況來(lái)看，在入職后的前三年基本上是向?qū)W校的其他教師或者專(zhuān)家教授學(xué)習(xí)，并未真正挖掘自身個(gè)性特點(diǎn)。然而要實(shí)現(xiàn)更好的自我發(fā)展，必須改變當(dāng)前這種情況，使自身的特色教學(xué)風(fēng)格得以形成。因此，新入職的小學(xué)語(yǔ)文教師需要對(duì)教材進(jìn)行個(gè)性化解讀。對(duì)于教師教學(xué)風(fēng)格的形成，其主要就是通過(guò)教學(xué)體現(xiàn)的，而教學(xué)可以直接表現(xiàn)出教師對(duì)教材的理解。在對(duì)教材分析理解方面，要求教師熟悉義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，還需要對(duì)單元目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)及學(xué)期目標(biāo)進(jìn)行分析研究，然后正式進(jìn)入文本內(nèi)，主要分為略讀、詳讀以及文本分析與教學(xué)流程安排等內(nèi)容，最后是對(duì)其他輔助資料的參考。另外，教師還要展現(xiàn)自身的個(gè)性特點(diǎn)。新入職的小學(xué)語(yǔ)文教師，其正處于職業(yè)發(fā)展的初級(jí)階段，對(duì)自我個(gè)性特點(diǎn)的挖掘及培養(yǎng)要特別重視。在教學(xué)工作中，語(yǔ)文教師需要依據(jù)各個(gè)方面信息，不斷加強(qiáng)自我認(rèn)知，促使自身個(gè)性特點(diǎn)與教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，并且在實(shí)踐過(guò)程中不斷進(jìn)行完善，使具備自身風(fēng)格的教學(xué)模式得以形成。

最后，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教育反思。教學(xué)活動(dòng)屬于比較復(fù)雜的一項(xiàng)活動(dòng)，其靈活性及可變性都比較強(qiáng)，只具備教學(xué)理論及教學(xué)實(shí)踐是無(wú)法實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的，還需要教師進(jìn)行教學(xué)反思，成為反思型教師。要想成為反思型教師，需要在學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)理論及具備自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為實(shí)現(xiàn)預(yù)期教育教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)中遇到的各種疑惑及困境與自身教學(xué)觀念，可以進(jìn)行理性審讀、分析以及判斷，對(duì)教育教學(xué)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行全面分析、檢查及合理調(diào)節(jié)，實(shí)現(xiàn)自身教育教學(xué)能力的不斷發(fā)展與進(jìn)步，逐漸形成具有自身特色的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)自身的良好發(fā)展。

二、構(gòu)建良好的外部條件保障

（一）學(xué)校需要培養(yǎng)并激勵(lì)新教師發(fā)展

首先，學(xué)校需要實(shí)施民主化及人性化管理。目前，有些學(xué)校在促進(jìn)新入職的小學(xué)語(yǔ)文教師實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面，所選擇的部分措施過(guò)于強(qiáng)硬，只注重教師取得的教學(xué)成果，對(duì)于教師的個(gè)性化需求缺乏關(guān)注。因此，在教師的日常工作中，尤其是對(duì)于細(xì)節(jié)，學(xué)校需要給予人性化關(guān)懷。同時(shí)，學(xué)校要意識(shí)到新教師對(duì)于學(xué)校管理也擁有參與權(quán)及知情權(quán)，選擇扁平化管理策略，盡可能使中間管理層減少，使新教師具備發(fā)言權(quán)。在教師管理落實(shí)方面，注重教師自律及自我管理，在教師專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域減少學(xué)校干預(yù)，使新入職的教師具有更多自主權(quán)。

其次，構(gòu)建學(xué)習(xí)與合作共同體。學(xué)校可以根據(jù)校內(nèi)的實(shí)際情況，組織新入職教師構(gòu)建學(xué)習(xí)合作共同體，也可以依據(jù)語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)合作共同體的構(gòu)建。在建設(shè)學(xué)習(xí)合作共同體的過(guò)程中，可以實(shí)施聽(tīng)課、評(píng)課及教研等相關(guān)專(zhuān)業(yè)比賽，同時(shí)可以開(kāi)展各種豐富的文化活動(dòng)，還可以與校外組織合作開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)。這種學(xué)習(xí)合作共同體的構(gòu)建，可以使每個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師之間實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)交流，促使新入職教師有所進(jìn)步。同時(shí)，學(xué)習(xí)合作共同體的建立還可以使新教師更具有歸屬感，有利于其在教學(xué)活動(dòng)及自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的投入。

最后，學(xué)校還需要根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)和實(shí)際情況對(duì)小學(xué)語(yǔ)文新入職教師開(kāi)展學(xué)科技能等方面的繼續(xù)教育及在職培訓(xùn)，通過(guò)這種方式使新入職小學(xué)語(yǔ)文教師的語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)能力得以提升，實(shí)現(xiàn)其專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

（二）教育行政部門(mén)需要提供更有力的支持

首先，教育行政部門(mén)需要加強(qiáng)財(cái)政支持。教育部門(mén)必須保證小學(xué)新入職教師的教育培訓(xùn)具有理想的資金支持，提供培訓(xùn)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。另外，需要進(jìn)一步提高小學(xué)新入職教師的待遇，這樣才可以更好地留住人才，也可以更好激勵(lì)新入職教師不斷發(fā)展進(jìn)步。此外，還需要為教師配置現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，為教師更好應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)提供硬件支持，有利于提升教師的教學(xué)能力。

其次，積極落實(shí)入職培訓(xùn)規(guī)范化。教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)對(duì)新教師的入職培訓(xùn)加強(qiáng)監(jiān)督，督促學(xué)校落實(shí)入職教師規(guī)范化培訓(xùn)，并且對(duì)新入職教師進(jìn)行集體考核，確保新教師在經(jīng)過(guò)規(guī)范化培訓(xùn)后能力可以達(dá)到要求。此外，還需要對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)制度進(jìn)行改革，促使新入職教師實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，讓新入職教師真正實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)新入職教師的專(zhuān)業(yè)化更好發(fā)展和成長(zhǎng)。

在目前新課程改革形勢(shì)下，由于對(duì)小學(xué)語(yǔ)文新入職教師的要求越來(lái)越高，也就需要新入職教師實(shí)現(xiàn)更理想的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)及發(fā)展。為使新入職的小學(xué)語(yǔ)文教師實(shí)現(xiàn)更有效的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，學(xué)校、教育部門(mén)及教師自身需要對(duì)當(dāng)前的教育教學(xué)大綱及要求進(jìn)行深度閱讀，從教師自身發(fā)展與外部條件保障入手，通過(guò)各種方式及方法的應(yīng)用，促使新入職教師真正實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展及成長(zhǎng)。