基于BOPPPS教學(xué)模式的助產(chǎn)知識(shí)拓展課程線上教學(xué)實(shí)踐

楊 晶，陳 潔，梅一寧，陳 鶯，王 萍，王 彥

（1.寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 寧波 315000；2.寧波大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院，浙江 寧波 315000；3.寧波市婦女兒童醫(yī)院，浙江 寧波 315000）

2020年1月，新冠肺炎疫情爆發(fā)，因其主要通過(guò)呼吸飛沫及接觸傳播，所以傳播性極強(qiáng)。該病潛伏期長(zhǎng)，且人群皆易感。國(guó)家衛(wèi)健委定性該病為傳染病乙類，但按傳染病甲類管理，定為國(guó)家重大突發(fā)公共衛(wèi)生一級(jí)事件。故學(xué)校開(kāi)學(xué)一再延遲，但要求教學(xué)不放松，做到“停課不停教、停課不停學(xué)”，各校紛紛開(kāi)展線上教學(xué)來(lái)保證教學(xué)質(zhì)量。各大線上教學(xué)平臺(tái)也紛紛展開(kāi)緊急專項(xiàng)在線教師培訓(xùn)，網(wǎng)課建設(shè)與應(yīng)用以及信息化教學(xué)能力提升與應(yīng)用課程迅速提升全國(guó)教師的在線授課能力。我校助產(chǎn)知識(shí)拓展課程組采用BOPPPS教學(xué)模式，用六步法實(shí)施助產(chǎn)知識(shí)拓展線上教學(xué)，收到了較好的效果，現(xiàn)介紹如下。

1 BOPPPS教學(xué)模式各環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容

應(yīng)在線上教學(xué)中特別注重實(shí)施一些有效教學(xué)輔助行為，這樣才能提升高職學(xué)生學(xué)習(xí)的投入程度[1]。課程組根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情等進(jìn)行課程的BOPPPS整體化設(shè)計(jì)[2]。BOPPPS將教學(xué)分為導(dǎo)入、目標(biāo)、前測(cè)、參與式學(xué)習(xí)、后測(cè)和總結(jié)，起了連接與呈現(xiàn)、體驗(yàn)及參與、反思和應(yīng)用的作用，能吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果[3]。高職學(xué)生存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好、缺乏目標(biāo)較盲目、興趣動(dòng)機(jī)局限與不自信和難自主深層探究等問(wèn)題[4]。高職教師應(yīng)盡量凸顯信息碎片的“意義”與“關(guān)聯(lián)”，以培養(yǎng)學(xué)生的信息敏銳反應(yīng)和重組及建構(gòu)能力，才能有效組織和管理信息甚至駕馭巨量信息[5]。“導(dǎo)入”我們采用了自拍微視頻的方式，為吸引學(xué)生，我們控制時(shí)間，最多10分鐘，教師露臉以增加親和力與真實(shí)性，還采用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言以貼近學(xué)生，收效甚好?！澳繕?biāo)”我們將大的教學(xué)目標(biāo)分解為碎片化和具體可執(zhí)行的小目標(biāo)再上傳學(xué)習(xí)平臺(tái)，分知識(shí)、素質(zhì)與能力3層遞進(jìn)目標(biāo)。小目標(biāo)都以微小視頻出現(xiàn)在每一節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。“前測(cè)”以問(wèn)卷調(diào)查、提問(wèn)、投票、“頭腦風(fēng)暴”的方式而受到學(xué)生歡迎?！皡⑴c式學(xué)習(xí)”根據(jù)課前的調(diào)查安排關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的討論，教師從學(xué)生的回答順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生層層深入，如剝筍一樣把問(wèn)題的實(shí)質(zhì)暴露出來(lái)?！昂鬁y(cè)”在于提供大量?jī)?yōu)質(zhì)試題供學(xué)生查漏補(bǔ)缺練習(xí)，可選擇題目亂序與選項(xiàng)亂序，隨時(shí)發(fā)布測(cè)驗(yàn)考試，以鞏固所學(xué)?！翱偨Y(jié)”階段，教師幫助學(xué)生歸納要點(diǎn)，讓學(xué)生回顧課程重點(diǎn)。

2 基于BOPPPS教學(xué)模式的線上助產(chǎn)知識(shí)拓展課程線上教學(xué)的具體實(shí)施

（1）學(xué)校直接按班級(jí)導(dǎo)入所任課的班級(jí)學(xué)生或?qū)⒔ò嗪蟮亩S碼發(fā)給班級(jí)學(xué)生掃碼加入。根據(jù)所設(shè)置好的任務(wù)點(diǎn)按時(shí)發(fā)放學(xué)習(xí)任務(wù)。任務(wù)點(diǎn)可以一次全部發(fā)放，也可以隱藏，在需要時(shí)發(fā)放；可以直接發(fā)放，也可以設(shè)置成闖關(guān)模式，達(dá)到完成題目或完成視頻課件觀看任務(wù)的規(guī)定分值才能繼續(xù)完成下面的任務(wù)。

（2）影響學(xué)生學(xué)習(xí)投入的主要因素有主動(dòng)性、交互性、協(xié)作性、策略的運(yùn)用、自我管理、情感投入[1]。在家環(huán)境舒適，沒(méi)有教師管束與同學(xué)正面影響時(shí)，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生惰性。上網(wǎng)課沒(méi)有教師當(dāng)面講解與監(jiān)督，學(xué)生很難深入學(xué)習(xí)，即使直播講解也容易走神。但是微知識(shí)有“時(shí)空環(huán)境分散化、內(nèi)容碎片化、操作簡(jiǎn)易化”特征[5]，能給學(xué)生自由想象與發(fā)揮的空間，學(xué)習(xí)靈活便捷。所以，如果設(shè)計(jì)得好的課程，學(xué)生是樂(lè)于學(xué)習(xí)的。

（3）課堂教學(xué)基于課前的知識(shí)鋪墊與“前學(xué)”，目的是對(duì)于重點(diǎn)與難點(diǎn)的課前鋪墊處理，以及了解學(xué)生有哪些疑難以便及時(shí)解答，同時(shí)糾正知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)誤認(rèn)知[1]。基于BOPPPS教學(xué)模式通過(guò)提問(wèn)、討論、問(wèn)卷調(diào)查、選人、同步課堂與直播功能讓課堂活動(dòng)變得豐富多彩，信息的呈現(xiàn)有文本、音頻、視頻，可以適應(yīng)學(xué)生的不同個(gè)性，教師變?yōu)橐龑?dǎo)者，學(xué)生成為展示者，教學(xué)效果良好。線上教學(xué)師生雖未能實(shí)體見(jiàn)面，但教師可以通過(guò)視頻露臉來(lái)增加親和力與親切感，QQ、微信、釘釘、云課堂、雨課堂等平臺(tái)與課堂教學(xué)相結(jié)合，從而多方位關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)私聊給予個(gè)別指導(dǎo)及鼓勵(lì)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，提升教學(xué)效果。

（4）發(fā)布作業(yè)方式有多種，有課前測(cè)試、課中作業(yè)、課中小測(cè)試、課中考試及課后作業(yè)與課后測(cè)試。這些作業(yè)的安排是緊緊圍繞著課程的要求與目標(biāo)而設(shè)置的，所以建設(shè)夠大夠好的題庫(kù)至關(guān)重要。線上教學(xué)借助作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思是深入學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提升水平的主要途徑[4]，是檢驗(yàn)在線護(hù)理教育效果的重要措施[6]。每次課的作業(yè)針對(duì)本次課內(nèi)容，覆蓋知識(shí)點(diǎn)全面，測(cè)試內(nèi)容都從題庫(kù)抽題，學(xué)生自行也可以練習(xí)。學(xué)生做題很積極，考得好本身是正面鼓勵(lì)，關(guān)鍵是這符合他們的習(xí)慣。

（5）教師的及時(shí)反饋與鼓勵(lì)是真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高、保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和適時(shí)的督促對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提升有很大幫助[1]。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果需要教師及時(shí)反饋給學(xué)生，以點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如果得不到反饋，學(xué)生就不再積極參與教學(xué)。線上導(dǎo)學(xué)督學(xué)可以使學(xué)生時(shí)時(shí)與教師互動(dòng)，縮短師生距離。

3 結(jié)語(yǔ)

以上是我們教研組疫情期間用BOPPPS教學(xué)模式開(kāi)展助產(chǎn)知識(shí)拓展線上教學(xué)的步驟。在3周的實(shí)踐過(guò)程中我們總結(jié)出以下技巧：在線直播盡量采用釘釘平臺(tái)，可同時(shí)錄播。教師的親和力一定要強(qiáng)，盡量避免說(shuō)教。另外，還需要網(wǎng)絡(luò)帶寬的支持，為防止網(wǎng)絡(luò)堵塞教師端盡量采用網(wǎng)線，會(huì)流暢很多，延時(shí)很少。在線直播課建議每次30min左右，以免學(xué)生注意力分散與厭倦。學(xué)生手中沒(méi)有紙質(zhì)教材，線上教學(xué)只能利用現(xiàn)成的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源，盡量提供給學(xué)生比較豐富的材料讓其進(jìn)行預(yù)習(xí)，以保證線上學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生居家學(xué)習(xí)受外界的干擾因素較多，靈活有趣的課程設(shè)計(jì)，穿插視頻和測(cè)試題制造愉悅輕松的教學(xué)氛圍，課后安排一定的線上作業(yè)，讓學(xué)生及時(shí)內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容。迫于疫情形勢(shì)，完全在線教學(xué)只是嘗試，教學(xué)過(guò)程可能有各種突發(fā)情況，教師需多備幾個(gè)方案，以確保正常教學(xué)。