數(shù)學(xué)文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的路徑探析

吳志穎

（揚州市江都區(qū)邵伯中心小學(xué)，江蘇 揚州 225261）

一直以來，數(shù)學(xué)學(xué)科在我們的日常生活和學(xué)習(xí)中占據(jù)著不可或缺的地位。但是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)對小學(xué)生來說具有較大的學(xué)習(xí)難度和理解難度，大部分學(xué)生都認為數(shù)學(xué)知識枯燥乏味。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升課堂教學(xué)有效性，如今已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要課題。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化的意義

數(shù)學(xué)文化是數(shù)學(xué)學(xué)科的精髓，它能夠概括和表達數(shù)學(xué)思維、精神、價值及內(nèi)涵，是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通常只注重對學(xué)生講解課本知識，通過習(xí)題訓(xùn)練的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)解題方法，極少在課堂中向?qū)W生傳遞數(shù)學(xué)文化。但數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的抽象性和邏輯性，而小學(xué)生正處于身心發(fā)展的初期階段，他們的抽象思維能力及邏輯思維能力尚未形成，對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和理解存在一定困難。久而久之，學(xué)生逐漸會對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去主動性和自信心。鑒于此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)文化熏陶下感受學(xué)科的重要性和獨特魅力，不僅能夠為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還有助于深入挖掘數(shù)學(xué)知識的趣味性，提高教學(xué)的實效性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生獲得更加高效的學(xué)習(xí)成果。這不僅是新課標的基本教學(xué)要求，更是符合學(xué)生實際發(fā)展需求的教學(xué)路徑，對于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有重要意義。

二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式存在的問題

（一）忽視了學(xué)生的課堂主體性

新課改明確要求教師在課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，要在課堂教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)都能夠貫徹落實“以生為本”的教學(xué)思想，立足于學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案。但是在如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分教師都過于追求教學(xué)進度，在課堂上講課的節(jié)奏越來越快，完全沒有考慮到學(xué)生對知識的接受能力和理解能力，在講授大部分數(shù)學(xué)內(nèi)容的時候都是挑著考試重點講解。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的思維往往不能跟上教師的教學(xué)思維。這就導(dǎo)致學(xué)生在課堂上不懂的知識點越來越多，不能夠及時內(nèi)化課堂知識，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中存在很多問題。這樣一來，不僅會讓學(xué)生的自信心受到打擊，還會降低課堂教學(xué)效率，最終使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績直線下滑。

（二）傳統(tǒng)應(yīng)試教育的負面影響

自從高考制度建立之后，應(yīng)試教育一直是我國的主要教育模式，考試作為唯一的學(xué)習(xí)成果考核形式，在我國的教育體系中已經(jīng)根深蒂固。相較于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法等，教師和家長都過于重視學(xué)生的考試成績。隨著社會競爭力的不斷增大，我國中考和高考的難度也逐漸提升，導(dǎo)致小學(xué)階段的學(xué)生背負著很大的學(xué)習(xí)壓力，小學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)越來越重，在小學(xué)階段需要學(xué)習(xí)和掌握的知識點越來越多。大部分的小學(xué)教師都為學(xué)生灌輸“填鴨式”學(xué)習(xí)理念和方法，而沒有真正了解小學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，很多小學(xué)生都會產(chǎn)生厭學(xué)和厭考情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。

三、數(shù)學(xué)文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐路徑

（一）將數(shù)學(xué)名人故事融入課堂教學(xué)中

小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動，思維活躍，喜歡聽各種各樣的故事。而數(shù)學(xué)名人故事是數(shù)學(xué)文化的重要部分，教師可以從名人故事著手，將數(shù)學(xué)知識與其相關(guān)的名人故事進行有機融合，通過對數(shù)學(xué)名人歷史事跡和偉大成就的講解，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)這些名人身上的優(yōu)良品質(zhì)和精神，幫助學(xué)生深入體會數(shù)學(xué)文化的獨特內(nèi)涵和數(shù)學(xué)知識的獨特魅力。例如，在蘇教版《數(shù)學(xué)》五年級下冊“圓”一課的學(xué)習(xí)中，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生講解對圓周率做出巨大貢獻的我國古代著名數(shù)學(xué)家祖沖之的個人事跡：在古代沒有先進運算工具的背景下，祖沖之依然能夠憑借自身的智慧和不懈努力，通過反復(fù)計算，不斷嘗試，最終將圓周率精確地算到了小數(shù)點后的第七位數(shù)……通過講解祖沖之的故事，可以讓學(xué)生感受到祖沖之身上不畏困難、勇于探索、持之以恒、永不言棄的精神，以此激勵他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要多思考、多探究，善于動手實踐，不斷提高學(xué)習(xí)效率和數(shù)學(xué)成績。

（二）聯(lián)系實際生活開展課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)文化在我們的日常生活中無處不在，但是由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，他們的認知能力、理解能力較為薄弱，且生活經(jīng)驗不足，見識有限，很難發(fā)現(xiàn)在日常生活中蘊含的數(shù)學(xué)文化。對此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探索在我們身邊的數(shù)學(xué)知識，從而讓學(xué)生深入體會到數(shù)學(xué)課程在我們?nèi)粘Ｉ钪械膶嵱脙r值，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。例如，在蘇教版《數(shù)學(xué)》四年級下冊“對稱、平移和旋轉(zhuǎn)”一課的學(xué)習(xí)中，在課堂上教師可以準備各種各樣的圖形，在臺上為學(xué)生演示各種圖形的平移、旋轉(zhuǎn)等運動，在演示的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察和認真思考圖形在對稱、平移和旋轉(zhuǎn)之后都得到了哪些新圖形。在演示完之后，教師可以提出“在我們的日常生活中有哪些現(xiàn)象體現(xiàn)了圖形的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)呢，同學(xué)們能否舉例說明”等問題在教師的引導(dǎo)和提問下，學(xué)生能夠展開積極的思考和交流。有的學(xué)生回答：“鐘表上面的指針和風(fēng)車體現(xiàn)了圖形的旋轉(zhuǎn)。”有的學(xué)生回答：“木工用到的刨子體現(xiàn)了平移，過年剪的窗花體現(xiàn)了圖形的對稱。”在學(xué)生回答完教師的問題之后，教師可以通過多媒體為學(xué)生展示更多在生活中常見的圖形運動現(xiàn)象，如飛機、火車、汽車等多種交通運輸工具。這樣的教學(xué)形式能夠讓學(xué)生深入體會到數(shù)學(xué)知識在我們?nèi)粘Ｉ钪械膶嵱眯浴?/p>

數(shù)學(xué)文化是數(shù)學(xué)學(xué)科的重要內(nèi)容，是現(xiàn)代文明的重要內(nèi)容。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效融入數(shù)學(xué)文化，不但能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一性和枯燥性，還能夠讓學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識的同時受到文化的熏陶，豐富學(xué)生的知識儲備，對促進學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升具有重要作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實踐中必須重視數(shù)學(xué)文化的有效融入，積極探尋多種教學(xué)路徑，對課本教材中蘊含的數(shù)學(xué)文化元素進行深入挖掘，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升課堂學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與綜合學(xué)習(xí)能力得到提升。