淺析新形勢下大學(xué)生就業(yè)問題與對策

摘要：近年來，畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，新冠肺炎疫情打亂了就業(yè)秩序，給高校就業(yè)工作帶來了新的挑戰(zhàn)和壓力。在新形勢下，如何做好大學(xué)生的就業(yè)工作，解決大學(xué)生就業(yè)存在的問題，是高校就業(yè)工作的重難點(diǎn)。新形勢下高校就業(yè)工作的開展要緊跟就業(yè)形勢，著眼學(xué)生需求，調(diào)整工作策略，切實(shí)做好大學(xué)生就業(yè)工作。

關(guān)鍵詞：新形勢 ?就業(yè)問題 ?就業(yè)觀 ?大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

一、大學(xué)生就業(yè)形勢中的弊端

（一）畢業(yè)生數(shù)量增加

隨著高等教育的逐漸普及，高校招生人數(shù)增加，高校畢業(yè)生數(shù)量也隨之不斷增加。加之各高校碩士和博士學(xué)位點(diǎn)的增設(shè)，每年從象牙塔里走向社會的應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量呈逐年上升狀態(tài)。高等教育平民化使得大學(xué)畢業(yè)生已經(jīng)由以往的供不應(yīng)求變?yōu)楣┻^于求，待就業(yè)人數(shù)遠(yuǎn)多于空缺崗位人數(shù)，就業(yè)競爭激烈，就業(yè)難度日趨增加。

（二）專業(yè)設(shè)置與用人單位需求不匹配

高校人才培養(yǎng)模式以課堂講授為主，開設(shè)的課程需按照專業(yè)人才培養(yǎng)方案實(shí)施。培養(yǎng)方案的制定和修改是關(guān)系到高校培養(yǎng)人才的大事，一般不會出現(xiàn)學(xué)生在讀期間培養(yǎng)方案更改的現(xiàn)象，因此培養(yǎng)方案相對固定，無法及時根據(jù)社會現(xiàn)狀、就業(yè)形勢和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)更新調(diào)整。高校培養(yǎng)方案的制定立足于高校自身的辦學(xué)條件、專業(yè)特色、師資情況等，對就業(yè)環(huán)境和畢業(yè)生的就業(yè)市場需求考慮較少，沒有經(jīng)過對就業(yè)形勢的深度調(diào)查研究，課程內(nèi)容設(shè)置容易產(chǎn)生與社會用人單位需求不匹配的情況。

高校培養(yǎng)方案中雖然設(shè)置了大學(xué)生見習(xí)和實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)，但因?yàn)橐娏?xí)和實(shí)習(xí)時間短，且以修學(xué)分、完培養(yǎng)方案設(shè)置的課程為目的，見習(xí)實(shí)習(xí)質(zhì)量難以保證。在這種重理論、輕實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境下，畢業(yè)生往往缺乏專業(yè)崗位的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以達(dá)到用人單位的招聘要求。

二、大學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)中存在的問題

（一）自我定位不準(zhǔn)確

高校學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)過程中存在的一個較為普遍的現(xiàn)象就是缺乏較為明晰、準(zhǔn)確的自我定位。這源于高校學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)中沒有對自己的未來進(jìn)行認(rèn)真的思考和清晰規(guī)劃，不知道自己想要的是什么。很多學(xué)生對自己的認(rèn)識較為模糊，對自己的性格、能力認(rèn)識不到位，容易產(chǎn)生好高騖遠(yuǎn)的心理，往往眼高手低，容易在就業(yè)擇業(yè)時產(chǎn)生“高不成、低不就”的現(xiàn)象。在虛榮心和攀比心的促使下，一味追求“有面子”的職業(yè)，看不起基層崗位，一直找不到自己心儀的工作。

部分畢業(yè)生的求職意向不明確，容易受到外界影響，容易“隨大流”，跟著別人擇業(yè)，對自己的未來沒有清晰、明確的職業(yè)規(guī)劃，認(rèn)為只要有工作就行，甚至在不了解工作性質(zhì)和崗位要求的情況下盲目投遞簡歷，這是一種對自己不負(fù)責(zé)的行為。

（二）沒有樹立正確的就業(yè)觀

現(xiàn)在的大學(xué)生缺乏奉獻(xiàn)精神和吃苦精神，一直生活在象牙塔中，沒有接觸社會的機(jī)會，對社會大環(huán)境和就業(yè)形勢仍抱有天真的想法。畢業(yè)生的就業(yè)觀念過于理想化，非常不切實(shí)際，往往期望著一畢業(yè)就找到工資待遇好、社會地位高、清閑不勞累的工作，認(rèn)為只有這樣的工作才能和自己的學(xué)歷學(xué)位相匹配。在這種不理性的就業(yè)觀的影響下，畢業(yè)生很難接受現(xiàn)實(shí)的打擊，從而給自己的擇業(yè)與就業(yè)增加了難度。

還有部分學(xué)生在父母長輩的影響下，在擇業(yè)中傾向于選擇穩(wěn)定的工作，想要進(jìn)入體制內(nèi)，熱衷于報考公務(wù)員、事業(yè)編制、國企、銀行等崗位，對于其他的企業(yè)一概不考慮，更不會考慮大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。這就使得畢業(yè)生將自己的擇業(yè)范圍大幅度縮小，加上受到所學(xué)專業(yè)的制約，能夠供畢業(yè)生選擇和報考的職位少之又少，就業(yè)成功率自然會大幅度降低。

（三）受心理因素的干擾

畢業(yè)季是高校畢業(yè)生心理問題的高發(fā)時期，嚴(yán)重的會影響到畢業(yè)生的畢業(yè)和就業(yè)。畢業(yè)生的心理健康問題主要來源于畢業(yè)和就業(yè)的雙重壓力，畢業(yè)論文的撰寫和求職備考的沖突讓畢業(yè)生很難平衡，容易導(dǎo)致論文寫不好，也無法專心備考工作。對于本科畢業(yè)生而言，是就業(yè)還是考研這是一個難以抉擇的問題，大部分畢業(yè)生會選擇兩者都去嘗試，但由于精力有限，很難做到兩者都兼顧。在這種情況下，焦慮和壓力使得部分畢業(yè)生的心理出現(xiàn)了變化，這無疑會給就業(yè)求職帶來負(fù)面影響。

考研失敗或求職碰壁帶來的挫敗感極易讓畢業(yè)生失去自信心，甚至?xí)霈F(xiàn)自卑心理，認(rèn)為自己一無是處，什么都做不好，對未來失去希望，不敢進(jìn)行下一次求職的嘗試，或者在下一次的求職中越來越緊張，越緊張?jiān)饺菀装l(fā)揮失常，失敗率也隨之增加，最終形成惡性循環(huán)，不利于求職就業(yè)的正常進(jìn)行。

三、改善大學(xué)生就業(yè)問題的對策

（一）調(diào)整教育模式，緊跟就業(yè)形勢

高等學(xué)校是教育和培養(yǎng)社會需要人才的場所，對在校生的培養(yǎng)中要著眼于當(dāng)前的就業(yè)形勢，考慮到用人單位的需求。高等學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身辦學(xué)優(yōu)勢和特點(diǎn)，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，靈活培養(yǎng)模式，調(diào)整培養(yǎng)方案，增設(shè)提升學(xué)生綜合能力和實(shí)踐能力的選修課程，打破專業(yè)和院系間的壁壘，鼓勵學(xué)生多方面、全方位學(xué)習(xí)，增加學(xué)生知識的廣度和深度，幫助學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)，在求職就業(yè)中增強(qiáng)核心競爭力。

更新人才培養(yǎng)模式，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變“滿堂灌”的填鴨式教學(xué)，在理論授課中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中，做到課上有思考，課后有見解，以理論指導(dǎo)實(shí)踐;在學(xué)好理論課程的基礎(chǔ)上，通過見習(xí)、實(shí)習(xí)、校企合作就業(yè)實(shí)習(xí)基地等途徑增加社會實(shí)踐，完善見習(xí)和實(shí)習(xí)課程，真正發(fā)揮指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)指導(dǎo)作用，深入實(shí)地觀摩學(xué)習(xí)，親身感受工作性質(zhì)，讓學(xué)生更加直觀地了解到工作崗位的要求，對未來的職業(yè)有一個正確的認(rèn)識，在實(shí)踐中查找差距，彌補(bǔ)不足，為就業(yè)做好充足準(zhǔn)備。

加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，加大扶持力度。經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展需要大量的創(chuàng)新型人才，高校人才培養(yǎng)模式要緊跟社會發(fā)展趨勢，培養(yǎng)有思考、有能力、有技術(shù)的創(chuàng)新型人才。用好“挑戰(zhàn)杯”、“科技創(chuàng)新大賽”等全國性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，選配有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí);創(chuàng)設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，為學(xué)生普及講解國家和學(xué)校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，切實(shí)做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)、扶持工作，引導(dǎo)大學(xué)生積極進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)嘗試。

（二）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，做好心理疏導(dǎo)

高等學(xué)校需將就業(yè)指導(dǎo)教育貫穿學(xué)生求學(xué)生涯的始終。通過開設(shè)職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程，引導(dǎo)學(xué)生正確定位自我，樹立職業(yè)理想，找準(zhǔn)職業(yè)目標(biāo);充分發(fā)揮學(xué)生會和社團(tuán)等學(xué)生組織的凝聚力和號召力，開展一些鍛煉求職技能，增強(qiáng)就業(yè)競爭力的活動;通過思想政治教育和就業(yè)指導(dǎo)主題班會，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，先就業(yè)，后擇業(yè)，不一味追求“鐵飯碗”，進(jìn)行多種形式就業(yè);通過政策宣講、專題報告、樹立典型等形式，大力宣傳基層就業(yè)，傳達(dá)優(yōu)惠政策，邀請到西部基層就業(yè)的校友回校做專題報告，利用朋輩榜樣的先進(jìn)事跡鼓勵學(xué)生到西部、到邊疆、到祖國需要的地方去，動員學(xué)生黨員充分發(fā)揮先鋒模范作用，積極服務(wù)邊疆，奉獻(xiàn)西部，投身祖國建設(shè)。

積極關(guān)注畢業(yè)生的心理狀態(tài)和情緒變化，做好心理疏導(dǎo)。在畢業(yè)季這個關(guān)鍵時期，輔導(dǎo)員老師要進(jìn)行畢業(yè)生普遍談心談話工作，做到畢業(yè)生談心談話全覆蓋，了解每一名畢業(yè)生的目前狀態(tài)和求職就業(yè)進(jìn)展，從談心談話中發(fā)現(xiàn)問題，對畢業(yè)生的壓力、焦慮、選擇困難等不良情緒進(jìn)行有針對性地疏導(dǎo)和排解，必要時可以轉(zhuǎn)接學(xué)校的心理健康中心，尋求專業(yè)老師的幫助，共同守護(hù)畢業(yè)生的心理健康。

（三）暢通就業(yè)渠道，做到“精準(zhǔn)就業(yè)”

基于大學(xué)生對就業(yè)信息的接收相對閉塞，了解就業(yè)信息的渠道非常有限的現(xiàn)狀，高校就業(yè)部門應(yīng)積極做好就業(yè)信息發(fā)布工作，暢通就業(yè)渠道。邀請相關(guān)專家來學(xué)校開設(shè)專題講座，對我國現(xiàn)階段的就業(yè)形勢和就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)分析，幫助畢業(yè)生認(rèn)清形勢，找準(zhǔn)目標(biāo)，正確定位;充分發(fā)揮校園的育人功能，積極組織線上線下的招聘會，為畢業(yè)生提供一個良好的就業(yè)平臺;引入優(yōu)秀的企事業(yè)單位來學(xué)校進(jìn)行宣講，讓學(xué)生在充分了解用人單位的基礎(chǔ)上自由選擇崗位，幫助學(xué)生解決沒有就業(yè)渠道的難題。

互聯(lián)網(wǎng)的普及和快速發(fā)展給高校就業(yè)工作帶來了便利。充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，依托QQ、微信、微博、抖音等多媒體社交平臺，利用好學(xué)生班級群和學(xué)院學(xué)校微信公眾號，針對不同年級和專業(yè)學(xué)生需求精準(zhǔn)推送信息定期推送一些招聘信息;為學(xué)生推薦一些可靠、正規(guī)的發(fā)布招聘信息的網(wǎng)絡(luò)平臺，做到就業(yè)信息暢通，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機(jī)會。

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”想要有針對性地開展就業(yè)指導(dǎo)工作必須要先了解清楚學(xué)生的就業(yè)意向，包括意向的工作類型、意向工作城市、意向薪資待遇等，需要輔導(dǎo)員老師進(jìn)行逐一摸排，并根據(jù)學(xué)生的就業(yè)意向有針對性地為學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo);與用人單位保持聯(lián)系，根據(jù)用人單位的特點(diǎn)和需求以及學(xué)生的就業(yè)意向，主動向用人單位推薦合適的畢業(yè)生人選，大大提高畢業(yè)生的求職成功率，使高校就業(yè)工作更加系統(tǒng)化、精準(zhǔn)化，努力做到就業(yè)工作“一人一策”，將 “精準(zhǔn)就業(yè)”工作落實(shí)到實(shí)處。

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作者簡介：姓名：魏舒欣，山東棗莊人，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。