信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)新課改中的作用

甘肅省臨夏市臨夏縣韓集初級中學(xué) 范永梅

信息技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)中的典型代表，其在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以改善教學(xué)環(huán)境，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，這為初中數(shù)學(xué)新課改目標的實現(xiàn)帶來了重要助力。然而，從當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式來看，信息技術(shù)并沒有受到應(yīng)有的重視，其在課堂教學(xué)中的應(yīng)用也非常有限，這為初中數(shù)學(xué)新課改目標的實現(xiàn)造成了不利影響。為了推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)進步，實現(xiàn)新課程改革目標，做好信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用分析至關(guān)重要，文章以此為切入點展開討論。

一、信息技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生興趣，落實學(xué)生主體地位

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，信息技術(shù)能夠讓知識以更為豐富的方式表達出來，這可以滿足學(xué)生的求知欲望和興趣需求，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作中的學(xué)生主體地位也能因此得以落實。例如，在進行“三視圖”的教學(xué)時，為了讓學(xué)生更好地了解三視圖，提升他們對三視圖的認知效果，我就在課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)進行了導(dǎo)入環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。首先，我運用信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)一個物體圖片，學(xué)生可以通過觀察圖片去了解該物體的基本信息。之后，我為學(xué)生展示了該物體的三視圖，學(xué)生發(fā)現(xiàn)在三視圖模式下，該物體的信息會更為全面地展現(xiàn)出來，這可以有效增強學(xué)生對該物體的理解，彌補之前觀察狀態(tài)下所出現(xiàn)的疑問。最后，我對學(xué)生提出問題，讓他們根據(jù)自己的判斷去嘗試解答問題。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己解答錯誤時，他們會有些遺憾，但同時探究欲望會被激發(fā)，對三視圖知識點產(chǎn)生了更為強烈的學(xué)習(xí)熱情，這為接下來的課堂教學(xué)工作開展做好了鋪墊，初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的效果也因此得到了提升。

二、信息技術(shù)能夠創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果

信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)中的重要類型，其在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)對課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新，這可以讓數(shù)學(xué)知識以更為全面且具有趣味性的方式呈現(xiàn)，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果由此將獲得進步與提升。例如，在進行“中心對稱”的教學(xué)時，學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)了軸對稱的知識，具備了一定的知識基礎(chǔ)，但對于中心對稱的知識的理解仍存在一定的困難。這時，教師可以運用信息技術(shù)為學(xué)生展示中心對稱圖形，讓學(xué)生可以通過更為直觀的方式來理解和學(xué)習(xí)中心對稱知識。在此基礎(chǔ)上，教師可以運用信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)中心對稱圖形的變化狀態(tài)，讓學(xué)生學(xué)會利用該方法判斷中心對稱圖形，由此提升學(xué)生對課堂知識的學(xué)習(xí)效果，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)進步帶來助力。需要注意的是，由于不同學(xué)生在認知水平、思維能力等方面存在差異，所以教師在應(yīng)用信息技術(shù)進行課堂教學(xué)模式創(chuàng)新時，一定要以最基礎(chǔ)學(xué)生的認知水平為標準，爭取獲得更好的教學(xué)效果，實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)學(xué)科教育的理想目標。

三、信息技術(shù)能夠豐富訓(xùn)練模式，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師對信息技術(shù)的有效應(yīng)用能夠豐富課后訓(xùn)練模式，這對于提升課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)起到了非常關(guān)鍵的作用。在實際教學(xué)過程中，為了保證訓(xùn)練模式的有效性，教師可以采取以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的游戲化訓(xùn)練、生活化訓(xùn)練、應(yīng)用化訓(xùn)練等多種方法。例如，在“隨機事件與概率”的訓(xùn)練中，教師就可以設(shè)計游戲化訓(xùn)練模式，讓學(xué)生通過游戲體驗來找到解題思路，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。而在“數(shù)據(jù)的集中趨勢”的知識學(xué)習(xí)之后，教師就可以以生活為基礎(chǔ)為學(xué)生設(shè)計訓(xùn)練活動，這樣不僅可以提升學(xué)生的訓(xùn)練熱情，還能夠提升他們的訓(xùn)練體驗效果，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)進步起到了關(guān)鍵作用。應(yīng)用化訓(xùn)練則需要教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行設(shè)計，保證學(xué)生在信息技術(shù)的支持下完成對數(shù)學(xué)知識的探究，并掌握應(yīng)用數(shù)學(xué)思維觀察、分析和解決生活問題的能力，從而在真正意義上實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育目標。

四、信息技術(shù)能夠鍛煉實踐能力，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，信息技術(shù)的運用需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地調(diào)整，需要強化學(xué)生的實踐操作能力。如在教學(xué)“全等三角形”時，學(xué)習(xí)要證明的定理時不能直接告知學(xué)生結(jié)論，而是要讓學(xué)生自己進行推導(dǎo)和分析。此時，可以利用信息技術(shù)對不同的推導(dǎo)條件提出假設(shè)，在證明的過程中，讓學(xué)生自己來推導(dǎo)和分析，從不同的角度進行探究，觀察證明條件是否成立，在逆向推理過程中得到科學(xué)的探究成果。

總而言之，做好信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究，能夠為初中數(shù)學(xué)教育工作帶來的不僅是新課程改革目標的實現(xiàn)，還包括指明初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作發(fā)展方向、推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作進步等多個方面。在實際教學(xué)過程中，為了保證信息技術(shù)應(yīng)用的有效性，教師必須要了解學(xué)生的認知興趣，并能夠利用信息技術(shù)科學(xué)、有效地呈現(xiàn)所學(xué)知識，由此帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗，為他們的學(xué)習(xí)進步帶來良好的助力支持。