小學(xué)音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的音樂興趣

王進

摘要：小學(xué)音樂教育是以音樂藝術(shù)為手段的教學(xué)，是對學(xué)生進行音樂感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力等綜合審美能力教育的學(xué)科。音樂教學(xué)中可使學(xué)生記憶、想象、情感能力增強，達成陶冶學(xué)生情操、發(fā)展智力、豐富感情的目標(biāo)。使學(xué)生獲得音樂知識和音樂技能，同時促進其身心健康愉悅成長。因此，小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)低年級學(xué)生音樂興趣就顯得極為重要。那么，如何培養(yǎng)低年級學(xué)生興趣呢？本文就此展開教學(xué)研究與分析，希望可為廣大小學(xué)音樂教師提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;低年級;音樂興趣;培養(yǎng)

前言：

小學(xué)低年級學(xué)生剛剛開始接觸音樂，對音樂的認知停留在簡單的唱歌上，很容易出現(xiàn)興趣低下的情況，使得音樂可參與度不高。教師進行小學(xué)音樂教育教學(xué)時，應(yīng)重視從低年級學(xué)生的音樂興趣培養(yǎng)著手，進行教學(xué)活動的開展，達成培養(yǎng)學(xué)生綜合音樂審美能力的目標(biāo)，使學(xué)生借助音樂興趣，了解音樂學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握音樂技能，并通過音樂促動情感的愉悅，身心得到凈化，健康成長。

一、創(chuàng)設(shè)畫面情境，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)低年級學(xué)生還處于形象認知階段，教師可依據(jù)低年級學(xué)生的認知特點，創(chuàng)設(shè)畫面情境，進行小學(xué)音樂教學(xué)活動的開展，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣。教師將音樂學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容融入到畫面中，讓學(xué)生通過畫面了解音樂課所要學(xué)習(xí)的知識，借助畫面的生動有趣，感知音樂學(xué)科的趣味性，并借助畫面增強其對音樂知識的記憶，增強記憶力。教師通過畫面情境教學(xué)，使學(xué)生透過畫面感受到音樂之美，達成陶冶學(xué)生音樂情操、激發(fā)音樂興趣的目標(biāo)。

如，《祖國祖國多美麗》教學(xué)，教師就可創(chuàng)設(shè)畫面情境，利用信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備播放愛國主義影片片段、播放國歌、播放天安門升旗儀式、播放國旗、國徽，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操，使學(xué)生具備愛國主義情感。同時，通過畫面展示，向?qū)W生介紹我國悠久的文化歷史，使學(xué)生的思想得到升華，與本單元所學(xué)習(xí)的“祖國，祖國多美麗”主題相契合，讓學(xué)生通過這些畫面，與單元內(nèi)所學(xué)習(xí)的歌曲產(chǎn)生共鳴，從心底涌出對國家的濃濃熱愛之情。教師通過畫面情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生透過畫面了解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并通過畫面中展示的美麗祖國，萌生出強烈的愛國之情，并激發(fā)出對音樂學(xué)習(xí)的濃濃興趣。教師借助畫面情境，使得學(xué)生喜歡上音樂課堂，增加學(xué)生記憶音樂知識的機會，使學(xué)生可以將所學(xué)習(xí)的音樂知識展示的掌握，并透徹的理解。以此，教師應(yīng)重視通過畫面情境的靈動有趣，激發(fā)出學(xué)生濃厚的音樂興趣，并依據(jù)興趣的驅(qū)動，逐步提高其音樂審美力。

二、創(chuàng)新授課形式，培養(yǎng)學(xué)生興趣

小學(xué)音樂教學(xué)，教師還應(yīng)通過創(chuàng)新授課形式的方式，培養(yǎng)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生音樂想象力得到激活，完成借助音樂教學(xué)發(fā)展學(xué)生智力的目標(biāo)，為培養(yǎng)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)音樂的興趣、鍛造其豐富的音樂想象力打下堅實性基礎(chǔ)。教師可利用小學(xué)低年級學(xué)生喜歡的音樂教具，進行音樂課堂的學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過這種活躍的音樂學(xué)習(xí)形式，對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。教師可依據(jù)音樂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生準備一些適宜的教具，擊打性的樂器、手拍的樂器等等，使得課堂教學(xué)氛圍靈動起來。

如，《小雨沙沙》教學(xué)，教師就可通過創(chuàng)新授課形式，培養(yǎng)低年級學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生感受到音樂學(xué)習(xí)的趣味性，并從中體驗到音樂課學(xué)習(xí)的生動性，從而喜歡上音樂課堂。為增強課堂教學(xué)效果，使學(xué)生興趣盎然參與其中，教師可準備小學(xué)低年級學(xué)生喜歡的小鼓、八音琴等，讓學(xué)生跟隨教師的節(jié)拍進行律動，使學(xué)生的音樂興趣得到培養(yǎng)，其樂融融中完成音樂知識的掌握，并觸發(fā)學(xué)生無限的音樂想象力，使學(xué)生借助《小雨沙沙》聯(lián)想到小雨來臨時大自然的美景，使得學(xué)生智力得到發(fā)展。這對小學(xué)階段的學(xué)生來說是至關(guān)重要的，培養(yǎng)他們興趣的同時發(fā)展了智力，惠及一生音樂學(xué)習(xí)中理解能力的提高，使得學(xué)生成為優(yōu)秀時尚的音樂學(xué)習(xí)標(biāo)兵，為音樂審美能力提升做好充足準備。以此教師教學(xué)時，應(yīng)針對小學(xué)低年級學(xué)生剛剛開始接觸音樂學(xué)科、學(xué)習(xí)音樂知識的有利條件，通過創(chuàng)新式的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生豐富的音樂想象力。

三、創(chuàng)造音樂舞臺，提高學(xué)生興趣

對小學(xué)低年級學(xué)生進行音樂興趣的培養(yǎng)，教師還可通過創(chuàng)造音樂舞臺的形式，使培養(yǎng)出來的音樂興趣不斷的提高，并一直飽有下去，豐富學(xué)生的音樂情感。學(xué)生通過教師指導(dǎo)，參與到音樂舞臺表演中，以扮演的互動形式，將對音樂中內(nèi)含的豐富感情展示出來，透徹的了解并饒有興趣的進行體驗，學(xué)習(xí)到音樂知識，從中感知音樂帶來的美，喜歡上音樂科目的學(xué)習(xí)。教師可依據(jù)不同的音樂內(nèi)容，設(shè)定不同的音樂舞臺形式，不斷提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣。

如，《誰的歌兒多》教學(xué)，教師就可創(chuàng)設(shè)音樂舞臺，使學(xué)生以表演的形式，完成積極、大膽的演唱活動參與，培養(yǎng)學(xué)生享受音樂之美的同時，使學(xué)生可以依據(jù)自己的理解，情感豐富的運用適宜的表情完成演唱，并匹配相適宜的表演動作，提高音樂興趣。這使得學(xué)生養(yǎng)成認真聆聽音樂、觀看他人表演的習(xí)慣，懂得如何做一個欣賞音樂之美的觀眾。教師可指定學(xué)生以夸張的形式表演歌曲《我快樂》，使學(xué)生通過不同風(fēng)格的表演，形象地的將自己“快樂”情感，形象生動展示出來。教師借助創(chuàng)造的音樂舞臺，充分調(diào)動學(xué)生音樂活動參與興趣，使學(xué)生通過扮演活動的參與，理解音樂內(nèi)涵，并從中體驗到音樂所獨有的聲音、表演相結(jié)合的魅力，喜歡上音樂知識的學(xué)習(xí)、音樂活動的參與，不斷提高音樂學(xué)習(xí)能力的同時，提高對音樂的濃厚興趣。以此，教師應(yīng)重視通過小學(xué)音樂教學(xué)，培養(yǎng)低年級學(xué)生音樂興趣，使其具備音樂情感體驗?zāi)芰?，借助豐富的音樂情感，了解情感表達的形式，對音樂產(chǎn)生特殊的情感，并熱愛音樂活動的參與，提高音樂表現(xiàn)力。

總結(jié)：

總之，小學(xué)音樂教學(xué)，教師可通過培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，對學(xué)生進行音樂綜合審美能力培養(yǎng)，使學(xué)生的音樂記憶能力、想象能力、情感表現(xiàn)能力不斷增強，陶冶學(xué)生情操、發(fā)展其智力、豐富其感情。使得低年級學(xué)生獲得音樂知識、音樂技能的同時，促進低年級學(xué)生音樂興趣不斷提高。達成使學(xué)生借助音樂興趣，了解音樂內(nèi)容、掌握音樂技能、情感的愉悅的目標(biāo)，以此取得良好的興趣培養(yǎng)效果。

參考文獻

[1]董玉萍.小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)方法探析[J].課程教育研究，2019（50）：213.

[2]馮雪姿.小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].北方音樂，2019，39（16）：153+155.