農(nóng)村初中學(xué)困生英語厭學(xué)心理初探

楊文娟

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，世界聯(lián)系日益加深，各國間的合作與交流也越來越頻繁，學(xué)好英語顯得尤為重要。英語這門學(xué)科在我們國家生根發(fā)芽已經(jīng)數(shù)十年。在過去的幾十年里取得了不錯的成績，培養(yǎng)了一批又一批英語人才。很多人在不同領(lǐng)域，不同崗位上運(yùn)用所學(xué)知識發(fā)光發(fā)熱。但是英語學(xué)得好的學(xué)生當(dāng)中，大多數(shù)都是來自城市的學(xué)校所培養(yǎng)出來的，來自農(nóng)村中學(xué)英語學(xué)得好的學(xué)生占比非常少，特別是農(nóng)村中學(xué)的英語學(xué)困生也比較多。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)困生?? 英語? 厭學(xué)

我已經(jīng)從事農(nóng)村英語教學(xué)工作好幾年。在這幾年里我發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象，學(xué)生們在剛上七年級的時候，對英語頗有興趣，學(xué)習(xí)積極性和主動性都比較高，能按部就班地跟隨著老師學(xué)習(xí)。然而到了八年級，部分學(xué)生就開始出現(xiàn)厭學(xué)情緒。這部分學(xué)生通常是七年級英語學(xué)得一般和學(xué)得較差的同學(xué)，他們隨著教材難度的加深，愈發(fā)對英語的學(xué)習(xí)提不起興趣。下面我將從以下幾方面對農(nóng)村初中學(xué)困生英語厭學(xué)心理進(jìn)行分析。

一、英語學(xué)困生厭學(xué)的表現(xiàn)

1.我所面臨的學(xué)生是農(nóng)村中學(xué)生，他們當(dāng)中大部人基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力較弱，學(xué)習(xí)興趣和積極性相對不高。在上英語課時，雖然不做任何小動作，但是不看黑板，不看書，不做筆記，對老師的提問表現(xiàn)出一臉茫然，甚至根本不知道老師提的什么問題。

2.上英語課時，借故遲到或者缺席。上課時故意破壞紀(jì)律，擾亂課堂秩序，不服從老師的管教。還有的學(xué)困生一上英語課就睡覺，下課時精神卻很抖擻，生龍活虎。

3.課后練習(xí)和作業(yè)經(jīng)常不做，或者抄襲作業(yè)。也從來不完成老師布置的任務(wù)，比如從不復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。

4.學(xué)生厭學(xué)程度隨著年級的增長而呈上升趨勢，有相當(dāng)一部分人到了八九年級完全處于放棄自我的一種狀態(tài)。

二.英語學(xué)困生厭學(xué)的原因

1.社會方面的原因。

在日常教育教學(xué)中，有很多學(xué)生都說過“學(xué)英語對自己將來一點(diǎn)用處都沒有，自己以后也不會從事與英語相關(guān)的工作”之類的話。他們給出的理由是身邊有很多人英語不好，也并沒有影響他們的就業(yè)和生活。畢竟今后的工作崗位能用到英語的地方非常少。由于受這種思想的影響，對英語學(xué)習(xí)毫無興趣。

2.學(xué)校教育方面的原因。

我所在的學(xué)校是農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，學(xué)生來自于各個村社。他們在小學(xué)階段所學(xué)英語相對較少，加之語文數(shù)學(xué)在小學(xué)階段還是占主導(dǎo)地位，對英語重視程度不足，導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識非常薄弱。學(xué)生到了初中后，一部分學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，結(jié)合自身的努力，能進(jìn)入一個良好的英語學(xué)習(xí)頻道;而一部分人由于英語基礎(chǔ)差，學(xué)校生活枯燥，自身又懶惰，對應(yīng)試教育抵觸，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)心理。當(dāng)他們開始出現(xiàn)這些現(xiàn)象時，老師沒有及時正確教導(dǎo)，甚至在他們學(xué)習(xí)不好時用刺激性語言加以苛責(zé)批評，他們往往更加叛逆。這部分人往往其他學(xué)科也學(xué)得不好，處于學(xué)習(xí)困難狀態(tài)。

3.家庭方面的原因

我所在的學(xué)校有很多學(xué)生都是留守兒童，教育之責(zé)轉(zhuǎn)嫁到爺爺奶奶身上，他們大多都是沒有受過教育的一代人，他們只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績和身體健康，也不懂得如何去教育孩子，只是一味地溺愛。有的學(xué)困生的家長教育孩子采取的是棍棒、訓(xùn)斥、管束等方式。長此以往，造成孩子逆反心理很強(qiáng)，任何事情都跟家長對著干，更無心思去學(xué)習(xí)。另外由于英語這門學(xué)科的特殊性，很多家長也無法幫助孩子，當(dāng)學(xué)生遇到問題也沒有得到及時而準(zhǔn)確的解答，于是孩子們棄之任之，喪失學(xué)習(xí)英語的興趣。

4.學(xué)生自身方面的原因。

一是學(xué)生智商不高，甚至有極個別的學(xué)生有智力殘疾，直接造成學(xué)習(xí)困難;二是學(xué)生對語言學(xué)習(xí)能力較低，而英語又是非母語的語言，尤其男生表現(xiàn)得尤為突出;從教幾年，我發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象，那就是有的男生理科成績非常好，而英語卻學(xué)得一塌糊涂。三是有的學(xué)生不喜歡開口講和讀英語，造成口語和聽力都非常差，久而久之就對英語失去了興趣。四是學(xué)生懶惰，不想花時間去記單詞、背課文，覺得這些學(xué)習(xí)方式非常很枯燥，從而放棄學(xué)習(xí)英語。如果學(xué)習(xí)英語不認(rèn)識單詞的話就相當(dāng)于學(xué)語文不認(rèn)識漢字一樣，怎么能聽得懂呢？對于一個非母語的語種學(xué)習(xí)，聽、說、讀、背、練、寫是最基本的要求，如果做不到這些的話，何談學(xué)習(xí)英語？

學(xué)困生英語厭學(xué)的對應(yīng)辦法

根據(jù)上面所分析的學(xué)困生英語厭學(xué)的表象和原因，我們可以對癥下藥，從以下幾方面入手。

明確學(xué)習(xí)目的，知道英語的重要性。很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語沒有實(shí)際用途。其實(shí)是他們的認(rèn)識太膚淺。首先英語作為跟語文、數(shù)學(xué)并駕齊驅(qū)的科目，所占考試分值的比重從未下降。中考、高考都是必考科目。一個學(xué)生要進(jìn)入一所好的高中和大學(xué)，英語絕不能拉低分?jǐn)?shù)。在其他學(xué)科成績穩(wěn)定的情況下，它直接決定了你以后能否進(jìn)入一所好的大學(xué)，進(jìn)而也決定你今后的就業(yè)選擇面的問題。其次，英語跟我們的生活息息相關(guān)。比如現(xiàn)在許多的電子產(chǎn)品、手機(jī)軟件、電腦知識都涉及到許多的英語知識;在這個互聯(lián)網(wǎng)時代，有很多公共場所也有很多英文標(biāo)語，它可能會影響到你的衣食住行。所以，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，知道英語的重要性是非常有必要的。

家長和學(xué)校的正確引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。都說興趣是最好的老師，這句話也同樣適用于英語的學(xué)習(xí)。尤其是對于學(xué)困生來說更是如此。拋開智力因素不談，學(xué)困生并不天生就學(xué)習(xí)困難，而是受了一次又一次的挫折后，才變得不想學(xué)習(xí)。剛開始學(xué)習(xí)英語時，會遇到發(fā)音不準(zhǔn)，單詞不會讀，句型記不住，課文不會背，難題不會做等問題。當(dāng)發(fā)現(xiàn)時老師要對出現(xiàn)這些問題的學(xué)生多一些耐心，多給他們時間，鼓勵并幫助他們克服困難，讓他們真正體會到原來學(xué)習(xí)英語也是如此簡單而又輕松的事情，進(jìn)而對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。另外，當(dāng)孩子們考試考得不好時，家長不要去責(zé)罵他們，而是進(jìn)行開導(dǎo)和激勵，讓他們有信心爭取下一次考出好水平、好成績。否則的話，孩子只會越來越抵觸學(xué)習(xí)，造成適得其反的效果。

教師教法的探索和改進(jìn)。一名優(yōu)秀的老師可以造就一批優(yōu)秀的學(xué)生。初中英語學(xué)習(xí)起來比較枯燥乏味。那教師就要多下功夫設(shè)計(jì)生動有趣的課堂。首先，老師在制作課件時，精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生情況安排好內(nèi)容出現(xiàn)的先后順序以及出現(xiàn)的時間，做到恰到好處。這樣才會防止學(xué)生出現(xiàn)依賴思想，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓所有人都參與進(jìn)來。課堂上，教師給他們合理的時間去獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生抽象思維，強(qiáng)化思維訓(xùn)練，才能更好地內(nèi)化知識。經(jīng)過思考得來的知識比灌輸?shù)闹R更容易讓學(xué)生理解并長時間記住。所以一個好的英語課件，是要做到精講多練，發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過聽，看和模仿來訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫的能力。其次，要注重創(chuàng)設(shè)語言情境，以圖畫為主，加以適當(dāng)?shù)奈淖终f明，學(xué)生通過分組討論、練習(xí)的方式，然后以對話的形式展現(xiàn)出來。這個分工合作的過程，可以充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力以及訓(xùn)練他們分析問題、解決問題的能力，還能讓優(yōu)生帶動差生學(xué)習(xí)，讓學(xué)困生積極參與進(jìn)來，體現(xiàn)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。大家一起學(xué)習(xí)才有激情和興趣，才會促進(jìn)教學(xué)。

激勵地評價機(jī)制。尋找學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)，樹立他們學(xué)習(xí)的信心。無論是在課堂上還是課后作業(yè)中，時刻捕捉他們的優(yōu)點(diǎn)和每一次進(jìn)步，及時給予肯定和表揚(yáng)，滿足他們的自尊心，讓他們明白自己也是可以做得好的。隨著年齡的增長，學(xué)生的表現(xiàn)欲望和成功需求也越來越強(qiáng)。所以在生活中和學(xué)習(xí)中，他們完成每一件事情都給于贊美和鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅。這個過程是從簡單到復(fù)雜，從易到難，每進(jìn)一步，每上升一個高度，都可以激發(fā)他們對生活和學(xué)習(xí)的熱愛。

農(nóng)村初中學(xué)困生學(xué)習(xí)英語困難的問題頗為嚴(yán)重，影響著農(nóng)村素質(zhì)教育，也影響著一部分人的未來的發(fā)展，因此對他們進(jìn)行厭學(xué)心理研究及解決辦法顯得尤為重要。當(dāng)然這也需要社會、學(xué)校、家長和學(xué)生本身共同努力，才能更好地解決問題，進(jìn)而振興鄉(xiāng)村教育事業(yè)，促進(jìn)社會和諧發(fā)展。