幼兒游戲活動(dòng)及其自主性培養(yǎng)

◆錢曉梅 陳琦 安徽省阜陽(yáng)市政府幼兒園

自主性游戲是幼兒快速了解社會(huì)的重要方法，通過自主選擇參與游戲的內(nèi)容和方式，能夠快速提升幼兒的自主意識(shí)以及能力。通過主動(dòng)參與游戲，幼兒能夠更好地和老師、家長(zhǎng)以及其他同學(xué)處好關(guān)系。由于幼兒年齡的限制，使得其在開展自主游戲的過程中會(huì)存在較多的問題。自主性游戲的主要作用就是為了讓幼兒通過自主參加游戲活動(dòng)，培養(yǎng)其興趣愛好。雖然，目前我們對(duì)幼兒自主性游戲的認(rèn)識(shí)已經(jīng)提升了很多，但部分幼兒教師在對(duì)幼兒自主游戲的認(rèn)知上存在一些誤區(qū)，將自主性全部下放，沒有鼓勵(lì)或引導(dǎo)幼兒去做自己喜歡的事情，這種做法顯然和自主游戲的目的相背離，這種隨心所欲的自主游戲，只會(huì)導(dǎo)致幼兒更加的以自我為中心，不顧其他幼兒，沒有合作意識(shí)，這也起不到在游戲中引導(dǎo)教育的目的。因此，必須要對(duì)幼兒游戲以及自主性培養(yǎng)進(jìn)行深入研究，找到最佳的教育方式，讓幼兒在一定程度下的自主性游戲過程中更好地成長(zhǎng)。

一、游戲?qū)τ變撼砷L(zhǎng)的價(jià)值與教育意義

幼兒處于一個(gè)好奇、好動(dòng)的階段，他們對(duì)社會(huì)中的任何事物都有很強(qiáng)的探究欲，通過游戲能夠讓幼兒更好地參與到活動(dòng)中，同時(shí)還能夠讓其更好地增進(jìn)社會(huì)認(rèn)知，培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)。

（一）游戲能促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展

幼兒正處在身體發(fā)育的重要階段，在促進(jìn)幼兒良好發(fā)展的過程中，不僅需要充足的營(yíng)養(yǎng)以及休息時(shí)間，同時(shí)也需要適當(dāng)?shù)腻憻挕Ｓ變河捎谀挲g的限制，參與鍛煉的方式非常有限，一般都是通過參與游戲活動(dòng)來進(jìn)行適當(dāng)?shù)腻憻挕Ｔ趨⑴c游戲活動(dòng)的過程中不僅能夠讓幼兒全身心地投入到鍛煉過程中，也能夠讓其得到快樂。如參加跳繩、運(yùn)球、滑梯等游戲活動(dòng)，可以鍛煉幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力，從而促進(jìn)幼兒的身體健康發(fā)展。通過參與游戲活動(dòng)，可以加快幼兒的新陳代謝，愉快地玩耍過程也利于幼兒身心健康同步發(fā)展。

（二）游戲有益于幼兒認(rèn)知能力的形成和發(fā)展

幼兒通過參加游戲活動(dòng)能夠豐富自身掌握的知識(shí)。幼兒參加游戲活動(dòng)的形式相對(duì)比較有限，其在玩游戲之前需要對(duì)游戲的規(guī)則進(jìn)行充分的了解，同時(shí)也能夠理解各物體之間的相互聯(lián)系。在幼兒共同玩游戲的過程中，還可以鍛煉幼兒與同伴之間的溝通交流能力，有利于促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展。再者，游戲可以在一定程度上促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。幼兒往往都比較好動(dòng)，能夠主動(dòng)地參與游戲活動(dòng)，且在游戲活動(dòng)的過程中更加全身心地投入。在對(duì)游戲的內(nèi)容有一個(gè)更好的理解的同時(shí)，他們的動(dòng)手能力、想象力等都能夠得到有效的發(fā)展。并且，通過游戲活動(dòng)，能夠有效地鍛煉幼兒的語(yǔ)言表述水平。參與游戲活動(dòng)的人數(shù)眾多，要想游戲進(jìn)展的順利，幼兒就需要通過語(yǔ)言來進(jìn)行溝通，通過語(yǔ)言的方式來找尋問題解決的方法，長(zhǎng)此以往能增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)水平。

（三）游戲有利于幼兒社會(huì)性的發(fā)展

幼兒想?yún)⑴c和接觸社會(huì)規(guī)則，游戲則是最好的活動(dòng)方式。通過參與游戲活動(dòng)，能夠幫助幼兒更好地接觸社會(huì)規(guī)則，掌握各種社會(huì)上所需要的專業(yè)技能，幫助幼兒從整體的角度去考慮問題，有利于其對(duì)社會(huì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)，為其今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、游戲活動(dòng)與幼兒自主性發(fā)展現(xiàn)狀

游戲活動(dòng)是幼兒發(fā)現(xiàn)世界的一個(gè)重要方式，也是幼兒了解社會(huì)的有效手段。他們對(duì)很多事物有著較強(qiáng)的好奇心，游戲是解決其好奇心的重要方法，也占據(jù)了幼兒的大多數(shù)時(shí)間。幼兒在參加游戲活動(dòng)的過程中能夠模仿社會(huì)中的其他成員，實(shí)現(xiàn)自我內(nèi)心的滿足，在快樂中成長(zhǎng)。游戲自主性是幼兒參加游戲活動(dòng)的一個(gè)重要特點(diǎn)，只有幼兒對(duì)游戲本身產(chǎn)生興趣，其才會(huì)參與到游戲活動(dòng)中。由此可見，游戲自主性的培養(yǎng)有著重要的作用。但幼兒園針對(duì)幼兒游戲自主性的培養(yǎng)上還存在較多的問題。如在幼兒參與游戲活動(dòng)的過程中，扮演的角色、參與游戲的內(nèi)容、游戲方式的選擇等都是由教師直接選擇的，幼兒參與選擇較少。盡管已經(jīng)明確了要培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性，讓幼兒自主地選擇游戲內(nèi)容，充分地調(diào)動(dòng)其積極性，不過在具體的實(shí)施上，幼兒的自主選擇權(quán)卻受到了很大的限制。在游戲的活動(dòng)中，幼兒不能根據(jù)自己的愛好釋放自己的情緒，這也就沒有達(dá)到游戲的目的。這種現(xiàn)象直接導(dǎo)致了幼兒對(duì)幼兒園的游戲參與熱情降低，不利于幼兒游戲自主性的培養(yǎng)以及發(fā)展。

三、如何在游戲中激發(fā)幼兒的自主性

幼兒心理專家將自主性分成了兩種類型，一種是自然自發(fā)性的，即出于幼兒內(nèi)在的傾向，當(dāng)內(nèi)在心理受到外界環(huán)境影響時(shí)做出的一種本能行為；另一種是自我發(fā)現(xiàn)的自主性，即通過學(xué)生自我選擇的一種表現(xiàn)形式，這種類型的自主性更加注重的是自我表現(xiàn)。內(nèi)在心理是自主性教育策略的基礎(chǔ)，自我發(fā)現(xiàn)是教育策略實(shí)施的有效引導(dǎo)。加強(qiáng)幼兒游戲自主性培養(yǎng)的主要策略可以按照下面兩點(diǎn)來完成。

（一）在手段性游戲中, 實(shí)施一題多樣的游戲策略

手段性游戲，也就是通過游戲的方式來開展活動(dòng)，從而完成制定的教學(xué)任務(wù)。例如，在手工課的教學(xué)過程中，教師通過利用游戲角色的融入方式，不斷地提升幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，能夠有效地提升教學(xué)的效果。在幼兒參與游戲的活動(dòng)當(dāng)中，利用手段性游戲是一種重要的方式。教師在這個(gè)過程中要通過與教學(xué)課程相近似的游戲來開展游戲。在組織這種類型的游戲過程中，教師需要注意的是要一題多樣的方法。首先要明確一個(gè)主題，其次可以通過多種游戲方式來進(jìn)行活動(dòng)，通過多變的游戲激發(fā)不同幼兒的熱情，讓幼兒能夠有自主選擇的權(quán)利。如，為了有效地提升幼兒動(dòng)作的發(fā)展，可以在游戲過程中引進(jìn)多種教學(xué)玩具，讓幼兒扮演不同的角色，從而使游戲具有情節(jié)性。如老師可以設(shè)計(jì)“老虎過山洞”游戲，幼兒帶上老虎的頭套，通過山洞或者獨(dú)木橋等，在這個(gè)過程中，讓幼兒能更好地鍛煉動(dòng)作能力，也能夠讓幼兒自主地選擇是通過山洞還是獨(dú)木橋， 增加其自主選擇的機(jī)會(huì)。

（二）在目的性游戲中, 構(gòu)建自選自創(chuàng)模式

通過開展目的性的游戲，讓幼兒自主地選擇游戲的過程，充分調(diào)動(dòng)幼兒的自主性，不斷地誘發(fā)幼兒內(nèi)在的活動(dòng)動(dòng)機(jī)，從而主動(dòng)參與到游戲活動(dòng)中，幫助幼兒更好地發(fā)展。在開展目的性游戲的過程中，老師要明確自身和幼兒雙方間的角色定位。老師在這個(gè)過程中不能對(duì)幼兒進(jìn)行過多的干預(yù)，不過也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，及時(shí)調(diào)整幼兒在游戲過程中存在的問題，從而激發(fā)幼兒的主動(dòng)性。例如，在幼兒積木拼搭的過程中，可以將積木發(fā)放給幼兒，讓幼兒自己根據(jù)自己的想法來搭建積木。老師在這個(gè)過程中對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最后通過總結(jié)分析讓幼兒了解自身搭建積木的過程中存在的優(yōu)勢(shì)和不足，以此調(diào)動(dòng)其自主性。

游戲是帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)重要方式，通過主動(dòng)參與游戲活動(dòng)，能夠促進(jìn)幼兒和其他孩子之間的和諧相處，也能夠引導(dǎo)幼兒更好地認(rèn)識(shí)成人的世界。在我國(guó)，幼兒游戲自主教學(xué)還存在一定的不足，老師過多的干預(yù)限制了幼兒自主游戲的過程。通過目的性游戲教學(xué)以及手段性游戲教學(xué)，能夠激發(fā)幼兒內(nèi)在以及后期學(xué)習(xí)的自主性，對(duì)幼兒的整體發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用。