用最美聲線 譜華麗樂章
——小學(xué)音樂合唱教學(xué)策略

浙江省金華市浦江縣鄭家塢鎮(zhèn)中心小學(xué) 鄭娟娟

隨著素質(zhì)教育理念的不斷發(fā)展，音樂教學(xué)在小學(xué)課程體系中占的比重也相應(yīng)有所增加，并且人們也越來越重視音樂教育。音樂教學(xué)能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，也是學(xué)生核心素養(yǎng)培育的重要途徑。小學(xué)生在情感認知、性格情緒、想象力這些方面都不太穩(wěn)定，但這個階段也是最容易塑造良好習(xí)慣的時候。作為音樂教學(xué)的主要版塊，合唱能輔助學(xué)生表達情緒，加深對音樂的理解和認知，同時培養(yǎng)他們的合作能力，促進歌唱能力的提升、綜合素質(zhì)的不斷進步。

一、合唱在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性

（一）有效的合唱能提升學(xué)生的自信

在小學(xué)音樂教學(xué)中，合唱需要集體參與，只有全體參與、相互配合才能用最美的聲線共同譜寫一曲華麗的樂章，這可以進一步增強學(xué)生的自信。而對于那性格內(nèi)向不敢單獨歌唱的學(xué)生來說，集體合唱是一個不錯的選擇，這樣全體學(xué)生就能一起感受演唱的魅力，增強學(xué)習(xí)的自信心，增加集體的榮譽感與滿足感，從而進一步培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。例如學(xué)校舉行歌唱類的比賽，性格外向活潑的學(xué)生都敢于積極報名參加，而性格內(nèi)向的學(xué)生盡管渴望參與活動但都因害羞望而止步。在合唱類的比賽中情況就大不相同了，特別是對那些害羞內(nèi)向的學(xué)生來說特別適用，既能滿足他們歌唱的愿望，也有利于促進他們積極參加學(xué)校的活動，能夠極大地滿足他們的參與感、榮譽感與獲得感。除此之外，自信心也能提升不少。

（二）合唱能反映音樂教學(xué)的效果

就檢驗音樂教學(xué)成果來說，合唱是眾多檢驗方式中的有效途徑之一，能讓學(xué)生更好地實踐音樂技巧。特別是在校園歌唱比賽中，班級之間的大合唱更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時在訓(xùn)練以及比賽中能夠進一步增加合唱藝術(shù)的交流。這樣學(xué)生能夠體會到集體成功的喜悅，增強他們的集體榮譽感和自身價值感，增強他們的自信心。此外，合唱比賽能直觀地反映音樂教學(xué)的成果，放大學(xué)生在日常練習(xí)中不容易被發(fā)現(xiàn)的問題，而教師應(yīng)該針對演唱過程中出現(xiàn)的問題適當(dāng)?shù)剡M行點評，讓學(xué)生意識到自己的不足之處并加以改進。這有助于他們突破日后音樂學(xué)習(xí)中的障礙，為獲得優(yōu)異的成績夯實基礎(chǔ)，提升音樂教學(xué)的有效性。

（三）合唱有助于歌唱實力的提升

合唱是一種集體性的表現(xiàn)形式，除了要具備團隊配合能力之外，合理的聲線運用要求也是比較高的。因此，要提升合唱教學(xué)質(zhì)量，合唱技能培訓(xùn)是至關(guān)重要的。教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生進行合唱技能訓(xùn)練，促進學(xué)生歌唱水平的提升。同一首歌中展現(xiàn)的不同場景，對聲線、音色、音域的要求也大不相同，因此在合唱練習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)讓每位學(xué)生清楚自身的聲線、音色這些方面的特色，以便找準(zhǔn)自己的定位，更好地展現(xiàn)自己的聲音。對不同場景的音色調(diào)控能讓歌曲更加婉轉(zhuǎn)動聽，進一步提高學(xué)生的歌唱實力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

二、新課程改革背景下小學(xué)音樂合唱教學(xué)策略

（一）欣賞歌曲感知情感，為合唱教學(xué)奠定基礎(chǔ)

小學(xué)音樂教學(xué)中的合唱教學(xué)，應(yīng)當(dāng)將感知音樂節(jié)奏及展現(xiàn)情感放在首位，引導(dǎo)學(xué)生深入了解，輔助學(xué)生進一步加深對歌曲內(nèi)涵的理解。小學(xué)階段的學(xué)生理解能力還未成熟，無法通過聆聽音樂解讀其中的價值，因此教師應(yīng)當(dāng)放慢教學(xué)節(jié)奏，采取迂回教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生首先欣賞音樂并感知音樂節(jié)奏慢慢哼唱，利用時間過渡的方法提升學(xué)生對歌曲的熟悉程度，從而為以后的合唱教學(xué)奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

例如，學(xué)習(xí)歌曲《月亮月光光》時，在正式的教學(xué)前，教師可利用投影儀先將歌曲以及圖片小河、月光、流水等播放給學(xué)生賞析，加強他們對音樂的了解。第一次播放時，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認真聆聽，感受其中深厚的情誼；第二次播放時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生小聲地跟著慢慢哼唱，熟悉歌曲整體的演唱節(jié)奏；第三次播放時，教師可以鼓勵學(xué)生一起歌唱，同時教師也加入其中，引導(dǎo)學(xué)生大膽開口。歌曲欣賞結(jié)束后，教師再一一地對每一句歌詞進行演唱技巧教學(xué)。層層遞進的教學(xué)方式充分運用了音樂視聽方面的優(yōu)勢，有利于學(xué)生減少對音樂的陌生感，讓音樂教學(xué)變得更加生動有趣，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（二）激發(fā)興趣，鼓勵學(xué)生積極參與合唱

帶動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的首要因素就是個人的興趣，因此要想提升學(xué)生的合唱實力，教師可以從合唱興趣的培養(yǎng)入手。學(xué)生只有對合唱產(chǎn)生了想要了解的興趣，才能主動且自愿地加入合唱活動。同時，新課程改革重點強調(diào)學(xué)生是課程教學(xué)的中心，教師更多的是要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，結(jié)合實際情況利用合理有效的教學(xué)方式來體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。所以在合唱教學(xué)中，教師要善于利用學(xué)生的興趣點，指導(dǎo)學(xué)生開展合唱技能訓(xùn)練。

例如，在學(xué)習(xí)《小小少年》這首歌曲的過程中，教師可以“導(dǎo)入故事”的方式，利用“英俊少年”的故事以及多媒體將整個故事完整地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而引出課題。對故事的分析以及搞笑且演唱表情豐富的歌曲演唱視頻，不僅能夠讓學(xué)生對于即將學(xué)習(xí)的歌曲有大致的感知和了解，還能夠使學(xué)生初步了解這首歌曲的演唱節(jié)奏。緊接著，教師可以給學(xué)生布置一個小任務(wù)：“在課后采取組隊演唱的方式復(fù)述這則故事，表現(xiàn)優(yōu)異的團隊有小驚喜哦！”這樣的教學(xué)模式不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲的積極性，還引導(dǎo)學(xué)生多多采取共同協(xié)作的方式將歌曲更加有趣地展現(xiàn)出來，進一步為合唱教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

（三）合唱演奏技巧融合，感受合唱魅力

小學(xué)音樂課堂教學(xué)中融入適當(dāng)?shù)暮铣记墒侵饕蝿?wù)之一。在音樂歡快、活潑的節(jié)奏影響下，小學(xué)生在欣賞音樂時會積極配合教師的教學(xué)安排，但此時的他們并不能領(lǐng)會音樂中的內(nèi)涵，只是單純地喜歡這個節(jié)奏、這個聲音。因此，為進一步提升小學(xué)生對音樂的感知、審美以及情感的體會，教師需要在教學(xué)時進行充分的引導(dǎo)，特別是在教學(xué)合唱技巧環(huán)節(jié)。這樣能使小學(xué)生清楚地了解合唱的關(guān)鍵是和諧、配合，而最終目的是用最美聲線譜寫出優(yōu)美、自然的華麗樂章。除此之外，氣息調(diào)節(jié)、聲部轉(zhuǎn)化等在合唱中也是尤為重要的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強這方面的鍛煉以確保整體音調(diào)協(xié)調(diào)、婉轉(zhuǎn)。

例如，在學(xué)習(xí)《媽媽格桑拉》這首歌曲的時候，首先，教師要安排學(xué)生去熟悉歌曲的整體情況，仔細聆聽歌曲中不同的地方，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)歌曲中不同的情緒、力度以及速度，同時讓學(xué)生感受和聲帶來的震撼效果。在進行簡單的基礎(chǔ)教學(xué)后，要確保每位學(xué)生歌唱時都能清楚并且有感情地演唱歌曲。緊接著，教師可以采用“師生合唱”的訓(xùn)練模式共同來完成這首歌曲的合唱，即聲部合唱訓(xùn)練時，由教師來演唱一個聲部，學(xué)生共同合作完成另外一個聲部的演唱，這樣反復(fù)的訓(xùn)練模式有利于學(xué)生掌握基礎(chǔ)的演唱技巧。當(dāng)學(xué)生基本掌握了一個聲部的演唱技巧后，教師和學(xué)生可以互換角色演唱，以此讓學(xué)生能盡快地掌握并且熟悉這首歌曲的所有合唱技巧。除此之外，更能讓音樂教學(xué)達到事半功倍的效果。

（四）掌握伴奏與合唱技巧，呈現(xiàn)華麗樂章

完美的合唱離不開伴奏的支撐，伴奏可以彌補學(xué)生在合唱表演中的部分問題，弱化合唱演出的細節(jié)問題，從而使合唱效果更加完美。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生梳理伴奏與合唱之間的關(guān)系，協(xié)助學(xué)生逐漸感知伴奏的節(jié)奏，體會音樂的魅力。只有學(xué)生理解了音樂表演中伴奏的作用，才能更進一步地掌握合唱的技巧。除此之外，這也能為小學(xué)生音樂感知力和良好探索能力的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

例如，在音樂課堂教學(xué)中學(xué)生對歌曲反復(fù)視聽后，教師可以利用電子琴、小提琴、二胡這些樂器進行歌曲演奏，同時引導(dǎo)學(xué)生在欣賞歌曲伴奏時跟著一起打節(jié)拍。而針對合唱教學(xué)歌曲中的特殊音節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)單獨演奏以便于學(xué)生加深對此處音節(jié)演唱技巧的理解，并且讓學(xué)生隨著伴奏一起合唱練習(xí)。除此之外，教師在課堂合唱教學(xué)過程中需要采取歌曲伴奏“分解”的方法，降低歌曲的演唱語調(diào)、歌曲的速度等方面的難度，以便于學(xué)生提高對音樂的感知力。

在培養(yǎng)小學(xué)生音樂綜合能力方面，合唱是必不可少的。在新課改背景下，教師應(yīng)當(dāng)重視自己的教學(xué)方式，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中不適用的地方，尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，以全新的教學(xué)模式豐富合唱的形式和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時要善于鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身聲線的特點，以及適合自己的歌唱技巧，提高團體的協(xié)作能力，讓學(xué)生用最美的聲線，以合唱的方式譜寫出最美的樂章。