促進(jìn)小班不合群幼兒交往的策略研究

劉怡琳

摘要：在幼兒園里我們總會發(fā)現(xiàn)有個別幼兒，他們性格孤僻、內(nèi)向，缺乏和外界的溝通和交流;他們害怕失敗挫折，對自己沒有信心;他們行動緩慢跟不上集體的節(jié)拍……本文試圖通過研究交往策略，促進(jìn)小班不合群幼兒建立健康自信的心理、適應(yīng)幼兒園環(huán)境和集體生活，幫助他們學(xué)會一些最基本的社會交往技能。

關(guān)鍵詞：小班不合群幼兒;社會交往;策略研究

一、小班不合群幼兒行為分析

（一）小班不合群幼兒行為表現(xiàn)特點

根據(jù)觀察不合群幼兒在一日活動中的不合群的行為表現(xiàn)是多種多樣的。他們在生活中表現(xiàn)為在家習(xí)慣依賴家人，在外就顯得膽小、怕生，不與人交往;在幼兒園表現(xiàn)為行動緩慢，害羞膽怯，性格孤僻、沉默寡言、說話臉紅、獨自游戲等;在和同伴的交往過程中，容易被同伴孤立，不愿多與人講話，長時間不和同伴一起游戲，不愿意參加集體游戲，沉浸在自己的世界里，甚至情愿站在一旁觀看，也不愿投身其中;在師幼互動中，他們往往反應(yīng)較慢，通常不愿回答老師的提問，也不積極投身于教師組織的活動。

（二）小班不合群幼兒行為原因分析

小班幼兒的年齡特點以自我為中心，不愿意與人合作交往，加上他們剛離開父母，到一個陌生的環(huán)境去體驗集體生活往往會有許多不適應(yīng)。還有的家庭教養(yǎng)方式不當(dāng)導(dǎo)致孩子孤獨性格的形成。由于家庭氛圍不良、與外界缺少溝通和聯(lián)系、交往環(huán)境單一，缺少社會交往經(jīng)驗也會使幼兒在幼兒園生理和心理得不到滿足時，就會發(fā)生幼兒不合群行為。甚至有部分幼兒在未進(jìn)入幼兒園前，很少外出到公共場合去，不善于和別人溝通交流，加上本身內(nèi)向，到了幼兒園就有可能產(chǎn)生不合群的現(xiàn)象。

二、針對小班不合群幼兒的教育策略

（一）幼兒園發(fā)揮教育作用

幼兒園是為幼兒的發(fā)展提供有目的、有計劃、有步驟的教育，讓其學(xué)有典范、行有方向、做有規(guī)矩。它的教育功能是促進(jìn)幼兒在健康、認(rèn)知、社會性、情感、個性等方面的全面、和諧發(fā)展為目標(biāo)，是孩子與集體相互了解、接納的活動場所，更加不能忽視那些不合群的幼兒的發(fā)展。

1、發(fā)現(xiàn)問題，家園通力合作

在大部分幼兒園都有小班幼兒不合群的問題存在，首先帶班教師要做到早發(fā)現(xiàn)，早交流，形成統(tǒng)一信息、同步網(wǎng)絡(luò)。其次，教師應(yīng)根據(jù)每個不合群幼兒的具體特點采用有針對性的有效方法。同時，和家長達(dá)成一致，制定合理方案，制定跟蹤檔案，取得溝通和交流，共同探討有效的家庭教育策略。通過定期和長期的跟蹤與回訪，及時調(diào)整方案以確定計劃的有效性，研究適合該幼兒交往策略，使幼兒不合群的行為能得到進(jìn)一步得到改善。

2、細(xì)心觀察，捕捉教育價值

教師在碰到幼兒不合群的現(xiàn)象時，要善于觀察、捕捉發(fā)生在身邊的每一件有教育價值的事情，切不可視而不見，找出適合年齡特點的研究方法來改善幼兒不合群的行為，及時針對不同類型的不合群幼兒采取措施。在此基礎(chǔ)上，幫助幼兒逐漸形成活潑開朗的性格，促進(jìn)他們交往能力的發(fā)展，使小班不合群幼兒幼兒在認(rèn)知、情感和社會性也能得到全面發(fā)展。

3、促進(jìn)交往，強(qiáng)化集體觀念

提高幼兒對集體的認(rèn)識，必須激發(fā)幼兒的社會情感。只有把提高集體意識與幼兒愉快的情感體驗結(jié)合在一起，才能使幼兒內(nèi)心接受“集體”的概念，并愿意轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)自己行為的準(zhǔn)則。因此教師在生活點滴中要時刻關(guān)注，在學(xué)習(xí)上要滲透教育，幫助不合群幼兒建立集體意識，在潛移默化中強(qiáng)化集體觀念意識。

4、提供機(jī)會，幫助幼兒解決問題

對于那些膽小怕羞，不愿參加集體活動的幼兒，要經(jīng)常鼓勵他們大膽主動表達(dá)自己的意愿和要求，并盡量給他們說話和游戲的機(jī)會，增強(qiáng)他們的交往自信。教師要讓幼兒學(xué)會自己獨立思考，積極主動引導(dǎo)幼兒自己解決問題，切實幫助幼兒分析和解決社會交往中遇到的問題，做一個性格外向樂觀的學(xué)前兒童。

（二）家庭提供教育環(huán)境

家庭教育對幼兒的方方面面都起著潛移默化的影響，培養(yǎng)幼兒的合群行為，家長對子女的言傳身教也是至關(guān)重要的?，F(xiàn)在很多孩子在成人的過度保護(hù)之下生活，脫離親人就會表現(xiàn)出膽小、害怕，處于不合群的的心理狀態(tài)，這對幼兒的長期發(fā)展是很不利的。因此，家長必須提供良好家庭教育環(huán)境，讓幼兒自主自立，共同創(chuàng)造和諧美滿的家庭生活。

1、適當(dāng)放手，避免包辦代替

首先要尊重孩子，不要過分溺愛。對于這類不合群的幼兒而言，家長必須要對他“狠下心”，在生活上避免包辦代替，讓幼兒自己完成力所能及的事情。充分培養(yǎng)幼兒獨立自主的生活習(xí)慣也是融入集體生活，進(jìn)行同伴交往的重要組成部分。

2、正面教育，塑造良好性格

家長要以身作則，為孩子創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境。如當(dāng)孩子摔跤，表現(xiàn)委屈時，家長既要表現(xiàn)出對孩子的同情和理解，更要注意保持自己穩(wěn)定的情緒，給孩子暗示這沒什么，一切困難都會過去，教會孩子正向而幽默地應(yīng)對挫折，逐漸養(yǎng)成獨立堅強(qiáng)的性格。

3、細(xì)心發(fā)現(xiàn)，增加興趣體驗

幼兒期是孩子成長的重要時期，是學(xué)習(xí)能力發(fā)展的關(guān)鍵期，作為家長應(yīng)該合理的幫助、引導(dǎo)和啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。心里學(xué)家認(rèn)為：一個人如果對某一事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，便會自覺自愿地去探索、去學(xué)習(xí)，并能產(chǎn)生驚人的毅力和勤奮，使其以專注的精力，忘我的精神從事這項活動。興趣是最好的老師，對于表現(xiàn)不合群的幼兒也會有他們的興趣愛好。因此，家長要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的興趣，讓他們主動參與感興趣的活動，提高表現(xiàn)欲望，增加孩子的信心和興趣，使孩子感覺自然和自在。

4、走出安全區(qū)，豐富社會經(jīng)驗

缺少社會經(jīng)驗是形成不合群行為表現(xiàn)的重要來源。因此家長從小就要培養(yǎng)幼兒參與社會活動，尤其是小班幼兒，一下子進(jìn)入到“班級的小社會”需要有相同的社會經(jīng)驗才能與同伴之間有更多的話題和情感交流。因此增加不合群幼兒的社會認(rèn)知，擴(kuò)展他們的視野，對幼兒良好社會性的發(fā)展具有舉足輕重的地位。由于小班幼兒思維處于具體形象階段，家長們可以利用具體的活動形式來吸引幼兒參與，如通過郊游、動物園野餐等適合群體參與的活動，讓幼兒增加社會交往的經(jīng)驗，習(xí)慣多人交往的行為模式。在活動中創(chuàng)造機(jī)會讓幼兒在情境活動中學(xué)會交往，引導(dǎo)孩子掌握應(yīng)對人際關(guān)系的方法，體會結(jié)交好朋友的快樂情感。多讓幼兒接觸需要團(tuán)結(jié)互助、積極向上的活動，在輕松愉快的活動中，營造一個“自然合群”的環(huán)境氛圍。

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