讓隨筆成為師生交流的重要途徑

黃翠容

摘要：隨筆，是師生交流的重要手段。老師若能在批改隨筆時融入自己的愛心、寬容、理解、真誠，獻出自己的賞識和激勵，收獲的一定是學(xué)生的健康成長和信賴

關(guān)鍵詞：隨筆;評語;交流;鼓勵;因勢利導(dǎo)

初中語文學(xué)科總分是一百五十分，而作文分值為六十分，可以說作文占據(jù)了中學(xué)語文的半壁江山。它的成績的高低直接影響著語文成績的好壞，因此作文教學(xué)已經(jīng)引起了越來越多的語文老師的重視。但毋庸置疑的是，作文也是最令師生頭疼的了。對學(xué)生來說 ——作文難寫;對老師來說——作文難批。我從事語文教學(xué)以來，作文教學(xué)一直是我最頭疼的，一直苦于找不到一個行之有效的方法來激發(fā)學(xué)生寫作的興趣和提高學(xué)生的作文寫作水平。我的學(xué)生是農(nóng)村初中的學(xué)生，他們從小學(xué)以來就沒有養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣和積累的習(xí)慣，學(xué)生素材積累太少，寫作素材缺乏。所以作文也成為絕大多數(shù)學(xué)生最頭疼的問題。

在此種情緒的影響下，作文成了夾在老師和學(xué)生之間的毫不相干的第三者，一直阻礙了作文成績的提高。

半年前，我一次偶然的外出教研活動，在其他老師的分享中，我聽到有老師分享說到隨筆這個詞，隨筆訓(xùn)練是一個很好的方式，它隨性自由，創(chuàng)作形式和題材沒有太多束縛，可以有效解決目前學(xué)生寫作中存在的一些問題，提高他們的寫作水平，更重要的是學(xué)生在每天的隨筆寫作中，分享的一些自己的感受和體驗，成為老師了解學(xué)生，和學(xué)生溝通交流的有效途徑。

于是我也決定試一試，改變一下，以前總是采用傳統(tǒng)的作文訓(xùn)練方式，每一個單元講完以后，按照單元目標(biāo)設(shè)定的去寫，學(xué)生寫作的興趣不濃，寫作效果往往不夠理想。我讓學(xué)生開始寫隨筆，一開始不限內(nèi)容、字?jǐn)?shù)和題材，幾個月過去，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡上了寫隨筆。隨筆已經(jīng)成為我和學(xué)生交流的重要手段。老師若能在批改隨筆時融入自己的愛心、寬容、理解，真誠地獻出自己的賞識和激勵，收獲的一定是學(xué)生的健康成長和信賴。

葉圣陶老先生一再強調(diào)，作文要練習(xí)用自己的話，來表達(dá)自己的所見所聞所感所思，做到“我口說我心，我手寫我心”，隨筆更是如此，學(xué)生所寫的隨筆能折射出他們學(xué)習(xí)、生活的方方面，能反映出學(xué)生的思想、觀點、意見、主張，能客觀地展現(xiàn)學(xué)生真實的內(nèi)心世界。但是學(xué)生一開始也是不太愿意吐露心聲的，抱著完成作業(yè)的心態(tài)去寫，我發(fā)現(xiàn)了這一點，我決定不著急，不管學(xué)生寫多寫少，我都會給予評價，哪怕寫了一句、兩句，我都會盡力去找到他們寫作中的閃光點，給予鼓勵，而不僅僅只是一個“閱”字。其實學(xué)生非常的看中老師的評語。慢慢地，我看到了學(xué)生們的變化，他們寫得多了，更多更大膽地在隨筆中表達(dá)自己真實的想法和感受。這使我認(rèn)識到：對學(xué)生的隨筆適時地加以引導(dǎo)點撥，因勢利導(dǎo)，對其進行心理健康指導(dǎo)，能夠幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更加樂觀、積極地面對學(xué)習(xí)和生活。所以，學(xué)生的隨筆和我給予他們鼓勵性的評語，成為了我們之間交流和溝通的重要手段，我不再頭疼批改學(xué)生的作文，學(xué)生每天都會積極地寫隨筆，文章越來越長，文字越來越美，吐露心聲越來越多。

本學(xué)期，班上從廣東轉(zhuǎn)回來一個女學(xué)生，來之前，已經(jīng)聽說，這是一個“問題學(xué)生”，逃課，夜不歸宿，談戀愛，她做了她這個年紀(jì)的女生所不太可能做的事。所以，第一眼的印象并不太好，她對老師也有一種抗拒感，上課不聽課，下課不做作業(yè)。第一次的隨筆中，我給了她一個“閱”，接下來的幾天都沒有太大的改變。但轉(zhuǎn)折點在幾句句評語中，“有點進步，但貴在堅持”，“有趣的故事，可以多寫一點”，“比以前認(rèn)真多了”，“你其實還挺有才情的，只要好好努力，認(rèn)真寫，你一定會收獲不少的”，“老師認(rèn)為這是一篇真的很不錯的文章，不管是曾經(jīng)的你還是現(xiàn)在的你，我都希望你始終樂觀、積極、上進，發(fā)揮你的長處，好好把握美好的青春”。 我慢慢發(fā)現(xiàn)這個女生不同的一面，她是一個喜歡寫作，而且情感豐富的人。我們之間越來越信任，她的隨筆讓我看到了另一個她，她在我面前越來越愛笑，越來越愿意聽我給她的建議，她會用心傾聽，用心上課了，用心寫作業(yè)了。不管她未來是否會在讀書的道路上走多遠(yuǎn)，我始終相信她一定不會再是當(dāng)初她來到這個班級是一樣的拒人于千里之外，她會越來越樂觀積極的。

班上還有幾個學(xué)生的隨筆也有很大的進步。學(xué)生煩躁、缺乏信心時，我會給她一句鼓勵：“多一點自信，大膽地寫、說，把想法表達(dá)出來”;學(xué)生和父母之間因為缺乏溝通造成誤解時，我會寫下：“多和父母溝通交流，天底下最無私的永遠(yuǎn)只有自己的父母，好好愛他們吧”;學(xué)生文中寫下了一段優(yōu)美的文字，我會寫下：“你真是一個充滿才情，心思細(xì)膩的孩子，文中修辭手法用得好”。

一學(xué)期的隨筆訓(xùn)練，已經(jīng)讓學(xué)生們喜歡上了寫作，我也認(rèn)識了一群不一樣的學(xué)生們，我每天會懷著期待之情去閱讀他們的隨筆，我希望他們每天給我的是不一樣的感受和期待。

隨筆雖是隨意而為，隨性而寫，但是“言為心聲”，老師的評語看似寥寥幾語，但老師用心的書寫卻是能夠震撼人心，鼓舞人心。所以學(xué)生的隨筆，卻不是老師的隨意的一個“閱”字可以了得，因為老師批改學(xué)生的作文，其實是和學(xué)生進行心靈交流的一種最好的途徑。當(dāng)我們面對一篇篇隨筆時，就像是面對一個個學(xué)生。我們不僅僅是批改的學(xué)生的隨筆，更是一種責(zé)任感，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)知識的責(zé)任，培養(yǎng)他們長大成人的責(zé)任。學(xué)生成長了，寫作能力在潛移默化中得到提升，我與學(xué)生的關(guān)系更融洽了。