新高考背景下物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

鄭秀蘭

摘要：在新高考背景下，高中階段各學(xué)科教學(xué)應(yīng)作出諸多改革。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高中物理學(xué)科重要教學(xué)內(nèi)容之一，也要結(jié)合新高考背景創(chuàng)新教學(xué)模式。本文將探究新高考背景下，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可采用的有效教學(xué)措施，以促進(jìn)教學(xué)有效性提升，引導(dǎo)學(xué)生們適應(yīng)新高考改革趨勢，保障學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：新高考背景;物理實(shí)驗(yàn);教學(xué)研究

前言

在新高考改革背景下，高考將通過多元化、全面化以及綜合化試題對學(xué)生的綜合能力以及核心素養(yǎng)進(jìn)行考察，并考驗(yàn)著學(xué)生的發(fā)散性思考能力與實(shí)踐應(yīng)用能力?；诖?，高中物理學(xué)科在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，應(yīng)作出順應(yīng)新高考形勢的教學(xué)手段改革，幫助學(xué)生適應(yīng)新高考改革趨勢，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，提高學(xué)生應(yīng)試水平。

一、發(fā)揮學(xué)生主體地位，提高學(xué)生動手能力

在以往高中階段物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師往往忽略學(xué)生的主體地位，在帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時，對學(xué)生們進(jìn)行過度指導(dǎo)，不利于發(fā)揮學(xué)生主體地位，更阻礙了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作時動手能力的提升。在新高考背景下，學(xué)生的綜合能力以及核心素養(yǎng)都成為了高考試題所考察內(nèi)容之一?；谶@種情況，教師應(yīng)當(dāng)及時轉(zhuǎn)變物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，將實(shí)驗(yàn)主動權(quán)交回到學(xué)生手中，讓學(xué)生們在做實(shí)驗(yàn)的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)模式，提高實(shí)驗(yàn)操作的動手能力。

例如，在進(jìn)行“使用打點(diǎn)計時器測量加速度”這一物理實(shí)驗(yàn)時，教師就應(yīng)當(dāng)對學(xué)生們采取“適度指導(dǎo)”原則，充分保證學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，給予學(xué)生們獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的自由，讓學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)操作水平得到提升，動手能力得以培養(yǎng)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作之前，教師應(yīng)當(dāng)先對學(xué)生們進(jìn)行理論知識講解，保證學(xué)生們在充分的知識積累下，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，幫助學(xué)生們將理論知識轉(zhuǎn)化為具體實(shí)驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生綜合能力。比如，在開設(shè)本節(jié)實(shí)驗(yàn)課堂時，我會設(shè)置三個主要環(huán)節(jié)來完成本實(shí)驗(yàn)教學(xué)。其中，第一個環(huán)節(jié)為“知識鋪墊”，在這一環(huán)節(jié)里，我會為學(xué)生們細(xì)心講解完成該實(shí)驗(yàn)操作所涉及的相關(guān)理論知識。首先，我會帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)“打點(diǎn)計時器”相關(guān)內(nèi)容，在教學(xué)過程中也會注重發(fā)揮學(xué)生主體地位，與學(xué)生進(jìn)行充分的課堂互動：“同學(xué)們，這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)一個新的物理儀器使用方法，這個儀器叫做‘打點(diǎn)計時器’。大家知道這個儀器是用來做什么的嗎？大家仔細(xì)看一看課本，看看能不能找到答案呢？”通過閱讀課本，學(xué)生們將能夠順利得到答案：“利用打點(diǎn)計時器可以測量小車的加速度?！痹诘玫綄W(xué)生們的回答之后，我可以繼續(xù)向?qū)W生們進(jìn)行知識導(dǎo)入：“沒錯，在本節(jié)課中我們確實(shí)要利用打點(diǎn)計時器來測量小車的加速度，但是大家以前從來沒有學(xué)習(xí)過打點(diǎn)計時器的使用，接下來老師要給大家講解它的使用方法，大家在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時，要按照老師教給你的辦法來進(jìn)行實(shí)踐，親自動手測一測小車的加速度好不好呢！”在完成相關(guān)知識點(diǎn)教學(xué)之后，教師則要給予學(xué)生們充分的自主實(shí)驗(yàn)空間：“同學(xué)們，經(jīng)過老師的講解，相信大家已經(jīng)學(xué)會了打點(diǎn)計時器這個物理儀器的操作步驟和使用方法。大家可以看到每個人的桌子上都有一臺打點(diǎn)計時器，并且還有一條長紙帶、一個小木車、一套砝碼和木板。實(shí)驗(yàn)工具已經(jīng)給大家準(zhǔn)備好了，下面大家可以自己動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)啦！”從而開啟本實(shí)驗(yàn)課堂中的第二環(huán)節(jié)——實(shí)驗(yàn)操作。在學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的過程中，教師也要在班級內(nèi)部進(jìn)行巡視，及時回答學(xué)生們提出的問題。在學(xué)生們完成實(shí)驗(yàn)操作后，將進(jìn)入課程安排的第三環(huán)節(jié)——實(shí)驗(yàn)評價。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以對學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)狀況進(jìn)行總結(jié)性評價，也可以讓學(xué)生們自主評價實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和物理知識的回顧與總結(jié)。在物理實(shí)驗(yàn)課堂之中發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，能夠讓學(xué)生通過親自動手操作實(shí)驗(yàn)，以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)的形式提高物理學(xué)科核心素養(yǎng)，提高動手操作水平，并培養(yǎng)綜合能力，有助于學(xué)生應(yīng)對新高考改革。

二、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維，鼓勵自主設(shè)計實(shí)驗(yàn)

在物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師不僅要充分鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，更要培養(yǎng)學(xué)生物理思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力。因此，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程中，除了要給予學(xué)生們動手操作的自主性，也要鼓勵學(xué)生們自主設(shè)計實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生們將抽象的物理知識通過實(shí)驗(yàn)的方式，轉(zhuǎn)化為具體實(shí)踐過程，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

仍以“使用打點(diǎn)計時器測量加速度”這一物理實(shí)驗(yàn)作為案例，教師在進(jìn)行“打點(diǎn)計時器的使用”相關(guān)物理知識教學(xué)時，就可以對學(xué)生們拋出發(fā)散性提問，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)新性思考。比如，當(dāng)學(xué)生們通過閱讀教材內(nèi)容，認(rèn)識到“打點(diǎn)計時器可以測量小車的加速度”這一知識點(diǎn)后，教師可以繼續(xù)對其進(jìn)行提問：“打點(diǎn)計時器所記錄下的數(shù)據(jù)是什么呢？通過數(shù)據(jù)，你怎樣得到小車的加速度呢？你還能夠利用打點(diǎn)計時器測量其他物理量嗎？”。經(jīng)過理論知識學(xué)習(xí)，學(xué)生們將能夠順利回答老師的部分問題：“打點(diǎn)計時器測量的是固定時間內(nèi)小車走過的路程（位移），我能夠通過物理公式來計算出小車的加速度?！?。得到學(xué)生們的回答之后，教師可以對學(xué)生們進(jìn)行進(jìn)一步引導(dǎo)：“大家回答的很好，打點(diǎn)計時器測量出的數(shù)據(jù)確實(shí)是固定時間內(nèi)小車走過的路程，那么固定時間體現(xiàn)在哪里呢？打點(diǎn)計時器打下相鄰兩個點(diǎn)所經(jīng)歷的時間間隔是不是一樣的呢？”。經(jīng)此提示，學(xué)生們能夠順利進(jìn)行創(chuàng)新，并設(shè)計一個新的實(shí)驗(yàn)：“打點(diǎn)計時器既能記錄時間，又能記錄路程，那么除了測量小車的加速度，我也可以利用它來測量勻速直線行駛狀態(tài)下小車的速度?！薄＝?jīng)過教師一步步的引導(dǎo)，學(xué)生們的發(fā)放性思維將會得到鍛煉，并能夠自主設(shè)計物理實(shí)驗(yàn)，提高綜合素質(zhì)。

三、開設(shè)多元實(shí)驗(yàn)課堂，豐富學(xué)生知識儲備

新高考背景下，高考試題也對學(xué)生的知識存儲以及眼界提出了新的考驗(yàn)?；诖?，在日常物理學(xué)科教學(xué)過程中，物理教師應(yīng)當(dāng)有意識地帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行開放性學(xué)習(xí)，并創(chuàng)設(shè)多元化實(shí)驗(yàn)課堂，采用新穎化、創(chuàng)新化教學(xué)方式來實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生知識儲備，開拓學(xué)生眼界。

例如，在實(shí)際教學(xué)過程中，許多學(xué)校并不具備相應(yīng)的條件來開展物理實(shí)驗(yàn)課堂，身為物理教師，應(yīng)當(dāng)選擇其他方法來進(jìn)行彌補(bǔ)。多媒體設(shè)備就可以作為實(shí)用的教學(xué)工具，來為學(xué)生們進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)展示。比如，在學(xué)習(xí)“磁場中帶電粒子的運(yùn)動”這一物理實(shí)驗(yàn)時，許多學(xué)校受到客觀條件的限制，難以讓學(xué)生進(jìn)行親身實(shí)驗(yàn)。而物理教師則可以尋找互聯(lián)網(wǎng)資源，通過信息技術(shù)設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M，并在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行觀看、分析，從而讓學(xué)生們直觀地體驗(yàn)到該物理實(shí)驗(yàn)，將抽象知識轉(zhuǎn)化為具體的體驗(yàn)。另一方面，教師也可以通過多媒體設(shè)備開拓學(xué)生視野，比如可以向?qū)W生們展示“等離子電視機(jī)”的運(yùn)行原理，讓學(xué)生們體會到物理學(xué)科在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用，從而豐富學(xué)生文化內(nèi)涵，讓學(xué)生們在面臨新高考改革時，擁有更加充沛的知識儲備進(jìn)行應(yīng)對，并促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

總結(jié)

新高考改革有助于篩選綜合型、全面型人才，同時也推動了各學(xué)科教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?；谛赂呖急尘?，物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)授課中應(yīng)融入諸多能夠切實(shí)提高學(xué)生綜合能力、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，這樣才有助于學(xué)生全面發(fā)展，才能促進(jìn)我國教育事業(yè)進(jìn)步。

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