探析建設(shè)新時代高素質(zhì)中小學(xué)教師隊伍的措施

張淑霞

摘要：要辦好人民滿意的教育，就要壯大人才隊伍，提高中小學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)，推進教育改革，全面落實素質(zhì)教育。在具體的操作過程中，明確建設(shè)教師隊伍的整體目標，要進一步增強教師的責(zé)任感與使命感，開展多種形式的師德師風(fēng)教育活動，嚴格規(guī)范教師的從教行為，建立完善的教師專業(yè)素養(yǎng)考核制度，加強教師隊伍的管理，深化創(chuàng)新教育理念的落實，推進教學(xué)方式方法的變革，不斷地提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教師隊伍;中小學(xué);措施;高素質(zhì)

中圖分類號：G635.1文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）18-019

素質(zhì)教育背景下要培養(yǎng)出有理想、有道德、有文化、有紀律的創(chuàng)新型智慧人才，而完成這一目標的前提條件就是要提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，因為教師的專業(yè)素養(yǎng)不僅關(guān)乎學(xué)生的發(fā)展前景及學(xué)校教育教學(xué)的成功與否，更是關(guān)系到了國家未來教育專業(yè)的發(fā)展狀況，尤其是在當下社會競爭日益激烈的環(huán)境下，教師面臨著多方面嚴峻的考驗，只有不斷地學(xué)習(xí)、進步，緊跟時代的步伐，既要有高尚的政治思想及道德修養(yǎng)，又要有深厚的文化知識，同時具備開拓創(chuàng)新精神及良好的心理素質(zhì)，才能適應(yīng)教育的不斷變革，真正發(fā)揮出教書育人的作用。因此當下首要解決的問題就是如何建設(shè)出一支具有高素質(zhì)的中小學(xué)教師隊伍。本文就此問題進行詳細論述。

一、制定切實可行的教師隊伍建設(shè)發(fā)展目標

精準的發(fā)展目標是教師努力奮斗的動力，是建設(shè)優(yōu)秀教師隊伍的必要條件。首先從教師隊伍的實際水平出發(fā)，確定出具有層次性、學(xué)科性的發(fā)展目標，強化提升教師的教學(xué)、教研等基本能力，使得所有的教師能完全勝任本學(xué)科的教育教學(xué)工作，發(fā)展部分教師成為優(yōu)秀的任課教師，從優(yōu)秀教師中選取具有創(chuàng)新意識的教師成為隊伍的骨干，逐步培養(yǎng)出多位名優(yōu)教師。在確定了這樣層次化的目標之后，就要充分傳達給每一位教師及管理者，層層抓好管理并落實，在全校范圍內(nèi)營造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓所有的教師都能意識到提高自身專業(yè)素養(yǎng)的必要性和重要性，促使他們不斷地學(xué)習(xí)進步。例如在階段性的工作報告中，教師要明確闡述自己通過怎樣的努力獲得了什么樣的教學(xué)成果，教師之間相互點評、提問題、說建議，確定下一階段的教學(xué)方向及目標，彌補教學(xué)中的不足，通過多種途徑來學(xué)習(xí)和提升。

其次要明確教師管理體制的改革目標。當下許多教師滿足已學(xué)的內(nèi)容，沒有任何的壓力，完全依賴于已有的教學(xué)經(jīng)驗，不思進取，缺乏終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的意識，完全把教育工作當成了“鐵飯碗”。如果要建設(shè)出一支高素質(zhì)的教師隊伍，就要改革管理教師的體制，落實競爭上崗的模式。在中小學(xué)教師之間建立公平、合理的競爭機制，使得教師在其位謀其事，讓教師做到真心付、干實事、創(chuàng)佳績，努力做好教育工作，為國家輸送一批又一批的高素質(zhì)人才。針對思想覺悟不高、道德修養(yǎng)較差的教師，要正面引導(dǎo)、耐心疏導(dǎo)，使其認識到教師的形象、威信及水平構(gòu)建的重要性，促進其良好師德、師風(fēng)的形成。此種做法的目的并不是增加教師的負擔(dān)，而是要提高教師的危機意識，端正教師的教學(xué)態(tài)度，促使他們以百倍的熱情投入到教育事業(yè)中，徹底改善出工不出力的現(xiàn)象。在這樣的管理模式下，良好地樹立了教師終身學(xué)習(xí)的意識，從而不斷地提高他們的專業(yè)素養(yǎng)，教師隊伍的整體素質(zhì)也會有很大的提升。

二、嚴格把控教師對教育理論的學(xué)習(xí)、掌握及運用能力

1.緊抓教育理論的學(xué)習(xí)，更新教師的觀念

從整體提高中小學(xué)教師隊伍的教學(xué)質(zhì)量，就要不斷更新教師的教育理念，用先進、切實可行的教育理論包裝教師，有目的、有計劃、有針對性地對教師進行全方位地培訓(xùn)，樹立教師正確的教育觀、人才觀，促進教師優(yōu)化自身的教學(xué)模式，從而不斷地提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。因此學(xué)校應(yīng)加強這方面的投入，為教師提供廣闊的學(xué)習(xí)平臺，如組織教師學(xué)習(xí)教育相關(guān)的會議內(nèi)容，觀看全國優(yōu)秀教師的授課視頻，訂閱教育教學(xué)相關(guān)的期刊雜志，通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)國內(nèi)外有效的教學(xué)方法，按照學(xué)科劃分小組進行教師之間的討論交流，結(jié)合所教學(xué)生的實際情況，確定出最佳的教學(xué)方案，靈活地運用到教學(xué)實踐中，隨時關(guān)注全新教學(xué)方案的落實情況、實施過程中出現(xiàn)的問題、產(chǎn)生的效果，總結(jié)其中的優(yōu)勢及劣勢，進一步優(yōu)化教學(xué)。在這樣系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)模式下，教師的教育理論會更加地扎實，并且能在實踐中不斷地改進、優(yōu)化，是促進教師自身成長的有效方式。而在這一過程中則良好地樹立了教師創(chuàng)新教育的理念，為進一步建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍打好了基礎(chǔ)。

2.強化教師對教育理論的掌握能力

在引導(dǎo)教師積極學(xué)習(xí)先進教育理論的同時，還要驗收他們對理論的理解與掌握能力，增強其科研、教研的能力。首先不定期地組織教師針對所掌握的教育理論中的觀念、方法總結(jié)自身教學(xué)中的優(yōu)點和缺點，檢驗是否符合現(xiàn)代化的教育理論，寫下自己的教育感悟，進行教師之間的傳閱與學(xué)習(xí)，共同探討并深化教育理論的理解。其次校領(lǐng)導(dǎo)及同一級任課教師可隨時進入課堂聽課，實地考察教師的真實教學(xué)水平，抽查不同教師的教案，讓任課教師講述自己的教學(xué)設(shè)計，從學(xué)生的課堂參與度及學(xué)習(xí)情況來進行全面分析，采取多對一的指導(dǎo)方略，逐步提升教師的教學(xué)水平。最后組織優(yōu)秀教師進行教研工作，以多種教育理論為基礎(chǔ)，吸取不同教育理論中的精華部分，結(jié)合學(xué)校的實際情況，制定出不同學(xué)科、不同階段的總體教學(xué)目標，再依次進行目標的細分，總結(jié)出有效、切實可行的教學(xué)措施，綜合學(xué)生、教師、家長等多方面的意見，不斷地完善整體的教學(xué)方案，組織全體教師進行學(xué)習(xí)、落實，并在這個過程中不斷地跟進教學(xué)效率，使得教師能將教育理論充分的應(yīng)用到教學(xué)實踐中，從而不斷地提高教學(xué)質(zhì)量。

三、努力提高教師的育人、教學(xué)、創(chuàng)新的能力

1.樹立教師的育人意識，規(guī)范自身的教學(xué)行為

教育的終極目標是育人，中小學(xué)教師承擔(dān)著教書育人的重要責(zé)任，其自身的思想行為會在潛移默化中影響學(xué)生。而受應(yīng)試教育的影響，以學(xué)生的考試成績高低來評判教師的教學(xué)質(zhì)量成為主要標準，這樣就造成了在課堂上教師只關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況，缺乏育人的意識，培養(yǎng)出了一些高分低能的學(xué)生。而在建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍的背景下，要充分落實素質(zhì)教育的目標，教師不僅要完成傳授知識的任務(wù)，還要在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育，貫徹落實教書育人的理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。首先要提高教師自身的道德素養(yǎng)，組織教師參加多種類型的德育活動，營造出良好的師德師風(fēng)建設(shè)氛圍，積極引導(dǎo)教師樹立崇高的職業(yè)理想，發(fā)揮出優(yōu)秀教師的典范作用，鼓勵廣大教師深入學(xué)習(xí)。其次規(guī)范教師的教學(xué)行為及思想觀念，組織教師進行《教師法》的學(xué)習(xí)，全面貫徹并落實國家的教育方針，促使教師依法履行自身的職責(zé)，認真、公平地對待每一位學(xué)生，做到關(guān)心愛護學(xué)生，多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、心理、生活等多方面的情況，真正做到為學(xué)生著想，成為學(xué)生的良師益友，以身作則，構(gòu)建出和諧的師生關(guān)系。最后完善教師的考核制度，將教師的師德師風(fēng)納入考核標準中，采取學(xué)生評、家長評、教師評等多種方式，不定期地對教師的教書育人行為進行考核、評判，建立完善的監(jiān)督體系，督查教師的從教行為，杜絕不良現(xiàn)象的出現(xiàn)，使教師的精力放在完善教育工作方面上，逐步提高教師的綜合素養(yǎng)。

2.提升教師課堂教學(xué)的能力，優(yōu)化教學(xué)方法

教師的課堂教學(xué)能力直接決定了整體教學(xué)質(zhì)量的高低。中小學(xué)生的個性特點不同，課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)無法預(yù)料的情況，如果教師不能采取有效地應(yīng)對措施，會影響到課堂教學(xué)秩序，也會給學(xué)生留下不好的印象，使學(xué)生對教師的教學(xué)能力產(chǎn)生了質(zhì)疑，形成了師生之間配合不默契的局面，嚴重阻礙了教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。因此要建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍，就要關(guān)注到教師的課堂教學(xué)情況，有針對性地實施整改策略，幫助教師改善和優(yōu)化教學(xué)方法。例如可組織說課競賽活動，充分激發(fā)出教師的潛能，促使教師多方面學(xué)習(xí)和改進，極大地調(diào)動了教師深入鉆研教材及學(xué)生的動力，實現(xiàn)教學(xué)方法上的創(chuàng)新與優(yōu)化，不斷地提高他們自身的教學(xué)能力。再如組織同年級組的教師進行集體備課，每次選取一位發(fā)言人進行理論上的闡述，再講解實踐中如何操作，將各種可能出現(xiàn)的情況表述出來，在此基礎(chǔ)上其他教師各自表達自己的意見，營造出爭論辨析的氛圍，促使教師對教法仔細斟酌，最終確定出最佳的教學(xué)方案，同時也能讓所有的教師從這樣的活動中獲得一些啟發(fā)，從而更好地改善課堂教學(xué)方略。

3.發(fā)展教師創(chuàng)新教學(xué)的理念，適應(yīng)時代發(fā)展

創(chuàng)新是當前教育變革的主題，也是建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍過程中的重要內(nèi)容。中小學(xué)教師需具備適應(yīng)社會發(fā)展變化的能力，了解不同時期學(xué)生的成長需求，跟隨時代的變遷，創(chuàng)新教學(xué)理念、方式，整合多種有價值的教學(xué)資源，充分利用各種教學(xué)輔助工具，如信息技術(shù)，各種新型的教具等，彌補傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，使得教育教學(xué)向著現(xiàn)代化的腳步邁進?？梢宰尮歉山處煶袚?dān)教育改革的學(xué)習(xí)任務(wù)，探索、研究、實踐全新的教學(xué)理念及手段，從中總結(jié)出經(jīng)驗，組織骨干教師進行創(chuàng)新課程的評比活動，充分發(fā)揮出骨干教師的教學(xué)才能，形成具有鮮明特色的教學(xué)風(fēng)格。校領(lǐng)導(dǎo)則在此基礎(chǔ)上讓他們進行教學(xué)方法、內(nèi)容上的革新，形成實踐、總結(jié)、指導(dǎo)等一體化的變革形式。當創(chuàng)新教學(xué)的模式更加成熟時再在廣大的教師隊伍中進行推廣實施，貫徹落實教育中的“一帶一路”，從而強化全體教師的創(chuàng)新意識，真正推進教育改革的步伐，形成一支具有強大創(chuàng)新能力的教師團隊。

綜上所述，要建設(shè)高素質(zhì)的中小學(xué)教師隊伍，各級領(lǐng)導(dǎo)要更新觀念，抓住機遇，確立精準的教師隊伍建設(shè)目標，加大在教師培訓(xùn)方面的投入，采取多種舉措鼓勵教師進修學(xué)習(xí)，逐層提高教師的教學(xué)能力，強化師德師風(fēng)的建設(shè)，構(gòu)建教師之間的教學(xué)與學(xué)術(shù)交流機制，組織多種學(xué)習(xí)活動，樹立教師的創(chuàng)新意識，調(diào)動教師參與教師改革的積極性與創(chuàng)造性，實現(xiàn)教育理念、方式、方法等有效變革，促使每個教師都能為落實素質(zhì)教育而做出不懈地努力，從而不斷地提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

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（作者單位：福建龍巖新羅區(qū)教育局，福建 龍巖 361000）