在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

◇閆儉利（甘肅：徽縣栗川鎮(zhèn)耿寺小學）

創(chuàng)新能力是社會發(fā)展中每個人必備的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力也是新時代賦予學科教育教學的新內涵。小學數(shù)學教學的目的就是讓學生通過對數(shù)學基礎知識的掌握，形成正確的數(shù)學思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，以便更好地突出數(shù)學學科核心素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。教育新發(fā)展理念更需要創(chuàng)新能力培養(yǎng)來支撐。

隨著國家“十四五”規(guī)劃的開局實施，新發(fā)展理念日益成為影響教育教學的主導因素，學科教學要實現(xiàn)新突破，必須堅持以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為主的新發(fā)展理念，這就要求在小學數(shù)學教學中將理論知識講授和學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)有機結合起來。以往思想觀念陳舊的教師在教學中大多以應試教育為主，而忽略了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了讓學生能夠全方位地發(fā)展和成長，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力成了教學中必不可少的環(huán)節(jié)。新教材實施中進一步凸顯了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標，并且將創(chuàng)新能力培養(yǎng)提高到和知識講授同等的地位。

一、營造寬松課堂氛圍

根據(jù)以往的教學經(jīng)驗和實際教學案例，我們得出的結果是讓學生在身心放松的狀態(tài)下進行學習，可以讓學生思維發(fā)散，在課堂上進行探索討論時也會全身心地投入，既不會考慮有諸多包袱，也不會有諸多負擔，學生自身的潛能將會逐步釋放出來，將自主意識和無主意識滿滿地結合統(tǒng)一。所以在小學課堂中，教師是輔助學生進行學習的，主角還是學生，教師為學生創(chuàng)造好學習環(huán)境，讓學生主動地學習，主動地表達。并且，使每個學生都勇敢地講出自己的想法，給學生多多創(chuàng)造發(fā)言的機會，對于一些好的想法應該鼓勵表揚，而不能扼殺學生的想法。要將創(chuàng)新的種子埋下，待將來生根發(fā)芽。

二、開展自主探索活動

小學數(shù)學教學的過程就是學生與老師之間、學生與學生之間的互動過程。在這一過程中，教師將課本上的知識概念教授給學生，學生可以將教師教授的理論知識運用于生活實踐，將自己遇到的問題通過理論探索出結果，而教師的作用是可以從旁協(xié)助。學生找到問題后自己分析問題的原因并且自己解決問題，最終得到自己想要的答案。如果學生不能獨立地解決問題，教師可以讓學生互相討論，集大家所長，發(fā)現(xiàn)并解決問題。在這一過程中，學生不僅掌握了老師講授的內容，還可以將各個單獨的知識點進行綜合梳理，形成知識結構。這也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效途徑。

三、聯(lián)系生活實際

學生所學習的一切都是為生活服務的，生活是人們一切行動的直觀體現(xiàn)，一切學科知識都能在生活中體現(xiàn)出來。學生所受到的教育不僅僅由教師課堂教授，生活亦是學生的導師。生活與人是密不可分的，也是人們熟悉的環(huán)境，因此教師可以用生活中的具體活動來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。如果將學習和生活分割開來，往往使學生很難理解知識概念，這樣就很難使學生產(chǎn)生創(chuàng)新意識。所以，生活是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的最好土壤。

四、開展趣味教學

教師在教學活動中，可以借助游戲的方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在設置游戲時，要符合實際情況，貼近生活，利用游戲的歡樂氛圍和趣味性，讓學生將注意力全都集中在游戲教學中。學生會根據(jù)游戲情境自主地投入學習中，并且，在歡樂的氛圍下，學生沒有壓力包袱，思維也變得活躍，思維發(fā)散，會漸漸地形成創(chuàng)新意識。如果按照以前的教學方式進行教學，則教學課堂會顯得死氣沉沉，沒有活力，學生會很難集中精力學習，更談不上主動學習和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)了。事物是不斷變化的，教師的教學方法和教學觀念也應該隨著社會發(fā)展而不斷進步，學會調節(jié)課堂氣氛，讓學生甩開包袱集中精力學習，這也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方式方法。

五、教學走進生活

學以致用，這是教學的最終目的。教師在教學中可以通過組織學生活動的方式進行教學，比如夏令營、野外生活體驗等?；顒又?，在保證學生自身安全的前提下，可以讓學生自由發(fā)揮。教師可以布置課題，然后讓學生以個體或者小組的形式進行探索研究，這樣能夠激發(fā)學生自身的學習潛能，互相之間取長補短。并且能夠通過實踐探索，加強自己對學習的興趣愛好，提高創(chuàng)新能力。教師要切記，不能要求學生按照教師的意愿進行，也不能讓活動倉促進行或者敷衍了事，因為這樣就失去了教學本身的意義。所以，教師要重視教學活動，多組織、多引導，為學生搭建平臺，讓學生在教學活動中提高自己的創(chuàng)新能力。

六、發(fā)揮學生特長

研究表明，每個學生的學習能力和特點都是不同的，因此教師在教學過程中不能用同樣的方法教學，應該根據(jù)每個學生的特點量身定做一套教學方案。不同的學生對于同一事物思考的方向和層次也是不同的，只有將學生的特長發(fā)揮出來，才能培養(yǎng)高素質人才，才能培養(yǎng)學生不同的創(chuàng)新能力。