方志剛,郝曉亮
(遼寧科技大學(xué) 化學(xué)工程學(xué)院,遼寧 鞍山 114051)
新工科建設(shè)為教師帶來了許多新的教育理念,同時也亟需創(chuàng)造型人才。對于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是高校的使命和責(zé)任。如何更好地調(diào)動高校資源來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,如何將創(chuàng)造精神觀察與教學(xué)實踐之中,如何進(jìn)一步解決學(xué)生工程實踐經(jīng)驗不足等問題是許多教育工作者所專注的問題。本文從新工科建設(shè)對學(xué)生創(chuàng)造能力提出的新要求、地方本科高校學(xué)生創(chuàng)造能力水平分析、基于新工科背景對提高學(xué)生創(chuàng)造能力的幾點思考3個方面予以分析和討論。
新工科建設(shè)要求學(xué)生能夠?qū)I(yè)知識有著深刻的理解和認(rèn)識,這不僅體現(xiàn)于對書本知識的掌握,更需要學(xué)生畢業(yè)后能夠深入生產(chǎn)一線,運用專業(yè)知識來解決實際問題。因此新工科建設(shè)要求學(xué)生具備扎實的專業(yè)背景,實現(xiàn)由在校期間理論知識的掌握與畢業(yè)后專業(yè)知識的運用相結(jié)合。
新工科建設(shè)呼喚理論和實踐相結(jié)合的復(fù)合型人才。工程實踐經(jīng)驗對于在校學(xué)生而言是一大難點,但是對于畢業(yè)生而言,是實現(xiàn)人生價值的重要環(huán)節(jié)之一。只有具備一定的工程實踐經(jīng)驗,才能夠脫離本本主義,避免紙上談兵的現(xiàn)象出現(xiàn)[1-3]。
新工科建設(shè)要求學(xué)生具備國際視野,具有有時俱進(jìn)的創(chuàng)造思維。當(dāng)前世界,科技進(jìn)步日新月異,只有具備不斷更新的知識、視野和頭腦才能夠立足于社會,成為社會所亟需的復(fù)合型科技人才。
高校的大學(xué)生一般都是20多歲,精力旺盛,他們?nèi)菀捉邮苄率挛?,學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。對于未來,他們擁有無限的創(chuàng)造熱情,愿意通過自己的力量來做出改變。新工科建設(shè)培養(yǎng)下的當(dāng)代大學(xué)生,他們是祖國建設(shè)的生力軍,做好他們創(chuàng)造能力的培養(yǎng),是時代賦予高校重要的使命之一[4-5]。
工程實踐經(jīng)驗需要一個人多年逐漸積累才能積淀和養(yǎng)成。對于年輕大學(xué)生而言,在校期間接觸更多的是理論知識的學(xué)習(xí)。雖然在校期間也會參與一定程度的實習(xí)和參觀,然而受學(xué)時、場地等條件所限,很難從頭至尾深入工廠一線來體會真實的生產(chǎn)操作,更沒有車間師傅的傳、幫、帶,因此對于工程經(jīng)驗的缺乏,限制了學(xué)生創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)揮。
高校的大學(xué)生年富力強(qiáng),具有青春朝氣,具備較強(qiáng)的創(chuàng)造意識。然而由于在校期間面臨著繁重的學(xué)業(yè),他們很難有大量的空閑時間參加更多的創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)活動之中。由于是本科生,很難進(jìn)入高水平的課題組。因此他們有的時候只能按部就班地做好當(dāng)下的學(xué)習(xí)任務(wù),很難對現(xiàn)實做出改變。
高校的教師是學(xué)生知識的領(lǐng)路人,對于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。首先,對于教師本身要以身作則,在平時與學(xué)生接觸的過程中要不斷灌輸創(chuàng)造理念;其次要將創(chuàng)造理念融入到平時的教學(xué)過程中,讓創(chuàng)造貫徹于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程;第三,如果條件允許,教師可以通過指導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)比賽及指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)試驗,進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)造能力。
實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對于高校而言,要重視對教師能力的培養(yǎng),只有好的老師才能帶出好的學(xué)生。通過學(xué)習(xí)交流、經(jīng)驗交流、學(xué)習(xí)互助、訪學(xué)活動等多種渠道,為師生創(chuàng)造更多實踐、學(xué)習(xí)的機(jī)會,進(jìn)一步提高能力。
目前幾乎所有高校都將創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)課作為必修課。但是多數(shù)高校受條件所限,開設(shè)的創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)課要么是師資不足,要么是以理論課為主,更沒有與社會上創(chuàng)業(yè)型企業(yè)進(jìn)行有效銜接。一門好的創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)課,不但要教授學(xué)生扎實的專業(yè)知識,更應(yīng)引入社會上成功的創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)典型來授課,這樣的導(dǎo)師更能讓學(xué)生信服,教學(xué)效果也更為突出。
目前很多省、市、校都舉辦了形式多樣的創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)比賽,這些比賽對于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)具有很好的推動作用。對于高校而言,要進(jìn)一步加大支持力度,使這些比賽活動能夠長期堅持下去。
對于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情,不但是高校的責(zé)任和義務(wù),更需要全社會的廣泛參與。對于高校而言,要將新工科建設(shè)理念與學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)相互結(jié)合,將課堂教學(xué)與創(chuàng)造理念緊密融合,為社會培養(yǎng)更多專業(yè)型、創(chuàng)造型、復(fù)合型人才而做出貢獻(xiàn)。