組建輔導員講師團 踐行黨史學習教育*

上海市南洋模范初級中學 劉 程

當前，全黨正全面開展黨史學習教育，習近平總書記在黨史學習教育動員大會上特別強調(diào)，抓好青少年學習教育，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。這體現(xiàn)了習近平總書記對青少年黨史學習教育的高度重視和深切關(guān)懷，也對少先隊開展相關(guān)工作提出了明確要求和任務。中國少年先鋒隊是黨創(chuàng)立和領導的中國少年兒童的群團組織，肩負著為黨育人的重要使命，將黨史和黨史觀融入少先隊教育，為培養(yǎng)共產(chǎn)主義接班人奠定根基。少先隊中隊輔導員直接面向少年兒童開展黨史學習教育，對具體工作落實、效果成效檢驗發(fā)揮著重要作用。因此，抓好中隊輔導員黨史學習教育十分必要。

一、 認識講師團在中隊輔導員黨史學習教育培訓中的重要意義

少先隊輔導員是黨的少年兒童思想政治工作者，是少先隊員親密的朋友和指導者。一是從少先隊主責主業(yè)來看，中隊輔導員要強化對少年兒童的政治啟蒙和價值觀塑造。黨的十八大以來，習近平總書記十分重視少先隊工作，多次對少先隊工作作出重要指示，從少先隊改革至今，尤其是今年出臺的《中共中央關(guān)于全面加強新時代少先隊工作的意見》對政治啟蒙工作提出了明確要求。中隊輔導員作為少先隊員黨史學習教育的第一責任人，需要較高的政治覺悟和責任感。二是從中隊輔導員隊伍建設來看，中隊輔導員有責任向少先隊員及時傳達黨和國家的重要事件、黨的發(fā)展歷程、尤其是黨的十八大以來中國取得的重大成就，讓少先隊員了解國內(nèi)外大事，加強愛國主義教育。但許多中隊輔導員身兼數(shù)職，日常更多忙于事務性工作，往往會忽視對時事政治、熱點新聞的關(guān)注和政策文件的學習，自身專業(yè)素養(yǎng)受限。此外，中隊輔導員的政治身份多樣，有一部分并不是中共黨員，無法參與黨的組織生活和黨員教育培訓，缺少對黨史學習教育方面的了解。這些都會直接影響少先隊員黨史學習教育的效果。

對中隊輔導員進行黨史學習教育培訓，不僅是分享實踐經(jīng)驗，更要向他們講清楚少先隊黨史教育講什么、怎么講?；谏鲜鰡栴}，徐匯區(qū)少工委探索組建區(qū)級少先隊輔導員講師團，助力中隊輔導員培訓。成員選拔上，將政治標準放在第一位，通過組織推薦與自主推薦，遴選能認真學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，能認真貫徹落實習近平總書記關(guān)于少年兒童和少先隊工作的重要指示，從事少先隊工作5年以上的大、中隊輔導員，他們是基層一線教師，貼近隊員實際，對少先隊工作有一定的思考和研究。結(jié)合今年黨史學習教育要求，根據(jù)講師團成員的特點，確定授課內(nèi)容，經(jīng)過培訓、集體備課和研討后，對中隊輔導員開展培訓。

二、 明確講師團在中隊輔導員黨史學習教育培訓中的具體內(nèi)容

對少先隊員開展黨史學習教育，不同于其他領域，要注重用兒童化的語言。講師團成員在中隊輔導員中開展黨史教育培訓內(nèi)容有哪些呢？筆者認為可以講以下幾點。

一是講好領導人對少先隊工作和少先隊員的關(guān)懷?！皬V大少先隊員在少先隊這所大學校里立志向、修品行、練本領，從小培養(yǎng)熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的情懷，展現(xiàn)出朝氣蓬勃的精神風貌?！边@是習近平總書記在致中國少年先鋒隊第八次全國代表大會的賀信中對少先隊員提出的希望。在培訓中，向中隊輔導員介紹習近平總書記多次親自出席少先隊活動的情況，學習與理解習近平總書記發(fā)表重要的講話精神和每年重大節(jié)日和外出考察時跟孩子們親切交流、回信勉勵、深情寄語的內(nèi)容，通過讀原著、學原文、悟原理，樹立正確的黨史觀。并且引導中隊輔導員能將先進理論思想同自己的工作實際相結(jié)合，自覺肩負為黨育人的光榮使命，并通過他們將黨的關(guān)懷關(guān)愛傳播到少先隊員中。此外，也要對中隊輔導員宣講好少先隊改革以來的文件和政策，如《關(guān)于構(gòu)建階梯式成長激勵體系 增強少先隊員光榮感的指導意見》《中共中央關(guān)于全面加強新時代少先隊工作的意見》等，規(guī)范少先隊各類規(guī)章制度和活動流程，明確對中隊輔導員的要求，提升認識。

二是講好黨史與少先隊史間的關(guān)系。少先隊史是黨史的重要組成部分，少先隊70多年來的發(fā)展歷程其實就是黨對少先隊工作的指導，是從小聽黨話、跟黨走，為建設共產(chǎn)主義事業(yè)時刻準備著的真實寫照。在培訓中，講師團成員引導中隊輔導員從各歷史階段中了解少先隊工作與黨的中心任務息息相關(guān)。如在抗美援朝出國作戰(zhàn)時，少先隊員用自己的勞動成果和零用錢，捐獻戰(zhàn)斗機；少先隊員參與“植樹、除四害講衛(wèi)生、學講普通話”等活動，以及近期開展的“爭做新時代好隊員”主題活動等都體現(xiàn)了少先隊在各歷史階段始終堅持圍繞中心、服務大局。通過史實資料的學習，使中隊輔導員讀懂少先隊所承載的光榮歷史、時代責任，從而在日常的黨史教育中幫助少先隊員認識理解“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”的深刻歷史意義，引導少先隊員從小把自己的志向與祖國的命運相聯(lián)系，把自己的小夢想融入到祖國的大夢想。

三是講好黨在各歷史重要時期作出的重要貢獻。黨的百年歷程中、在帶領全國各族人民走向中華民族偉大復興的道路中做出過許多重要判斷決定，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的英雄故事、榜樣奮斗故事，這些故事真實而富有感染力，是最鮮活的教科書。在培訓中重溫黨的標志（黨旗、黨徽、國際歌等）、分享英雄榜樣感人事跡，如在汶川地震中解放軍戰(zhàn)士不畏艱難險阻，與死神爭分奪秒營救被困人員的故事；黨帶領中國人民在抗擊新冠肺炎疫情中取得的重大成果；共同見證脫貧攻堅戰(zhàn)偉大勝利；等等。幫助中隊輔導員深刻認識紅色政權(quán)來之不易、今天的幸福生活來之不易。用好豐富的黨史素材，不僅僅是學習識記性的知識，更要引導中隊輔導員結(jié)合當時的國內(nèi)國際時代背景進行分析和深入思考，厘清歷史邏輯，領會黨的英明決策，認識黨的領導是歷史的選擇、人民的選擇，以此增強政治認同和制度自信，自覺引導少先隊員向往共青團，走近共產(chǎn)黨，為黨和團輸送更多新鮮血液。

三、 探究講師團在中隊輔導員黨史學習教育培訓中的創(chuàng)新方法

講師團對中隊輔導員開展黨史學習教育培訓時，要注重方法培訓。欲求“入腦入心”，先要“入眼入耳”，要貼近中隊輔導員的需求，用看得到、親身經(jīng)歷過的事件，激發(fā)學習興趣，并有所思考和感悟，將培訓內(nèi)容運用到工作實際。

一是抽樣調(diào)查部分中隊輔導員，豐富培訓內(nèi)容。培訓前，通過問卷和訪談等形式，抽樣調(diào)查不同輔齡、不同學年段、不同政治面貌的中隊輔導員，了解他們的實際需求和現(xiàn)狀。將調(diào)查結(jié)果與本次少先隊黨史教育的目標和內(nèi)容相結(jié)合，確定培訓內(nèi)容框架，引導中隊輔導員以辯證唯物主義史觀為指導，以百年黨史的主題主線為根本，以少先隊活動、十分鐘隊課為載體，用少年兒童喜聞樂見、富有時代感的素材和方式進行學習教育。

二是組織講師團成員集體備課，梳理培訓方法。根據(jù)培訓內(nèi)容框架，講師團成員分層分類設計授課內(nèi)容，既注重實踐案例分析和對黨的創(chuàng)新理論感悟分享，又注重識記性知識的普及。如對于政治面貌為非黨員輔齡較短的中隊輔導員，側(cè)重以史實普及、啟發(fā)提問等方式進行培訓，將感性與理性相結(jié)合。引導中隊輔導員遵循少年兒童身心發(fā)展特點，找到適應少先隊員學習規(guī)律，提質(zhì)增效，將黨史學習教育落到實處。一些識記性的黨史本體性知識，如黨的大事記、黨的基本知識等內(nèi)容，輔導中隊輔導員以自上而下的形式對隊員進行普及性教育。一些實踐性活動，如宣講一則黨史故事、觀看一部紅色影視劇、演出一部紅色劇、學唱一首有關(guān)黨的歌曲、訪學一個黨史紀念地、研究黨的一個成就、重走一遍革命先烈曾經(jīng)走過的路等，以個人或小隊的形式組織開展。給予中隊輔導員更多區(qū)域資源，提供區(qū)域內(nèi)紅色場館菜單和市少工委的“百年百章”上海市紅領巾學黨史爭章地圖，幫助設計紅色研學路線和開展紅色大尋訪活動。發(fā)揮“五老”作用，通過請進來、走出去等方式積極向中隊輔導員介紹區(qū)域內(nèi)“五老”事跡，或是挖掘自己中隊中少先隊員的長輩年輕時為社會主義建設奮斗的優(yōu)秀事跡、感人故事，用故事感化和激勵。重視新媒體矩陣的影響力和引領力，鼓勵中隊輔導員將學習成果在網(wǎng)絡平臺上進行展示，并用好中隊宣傳陣地，如中隊角、黑板報等，積極宣傳黨史知識。也可通過視頻、電影，如組織觀看《致敬紅領巾》《紅孩子》《小兵張嘎》《雞毛信》《英雄小八路》《草原英雄小姐妹》等講述有關(guān)少先隊和少年英雄的故事，讓黨史學習教育更形象生動。此外，指導中隊輔導員運用家庭教育資源，將親子模式引入此次學習教育，在活動中強化家長對孩子的正面影響。

三是開展講師團成員試講活動，完善培訓內(nèi)容。第一次試講中，注重課堂觀察，講師團成員分別對不同年齡層次的受培訓者進行觀察，并在培訓后分別對觀察對象進行訪談，了解培訓中印象深刻的環(huán)節(jié)、對培訓內(nèi)容的意見和建議等，及時改進培訓內(nèi)容。筆者發(fā)現(xiàn)，培訓內(nèi)容中需要兼顧中隊輔導員的情感培養(yǎng)和對內(nèi)容的接受度。情感培養(yǎng)是一個積累的過程，嘗試運用沉浸式、體驗式、探究式等方法，如設計云參觀紅色場館、演繹紅色經(jīng)典故事、打卡紅色景點等活動，通過種種方式，努力制造情感“觸發(fā)點”，激發(fā)中隊輔導員學習黨史的興趣和熱情。同時，在情感激發(fā)的基礎上，進一步運用理論對中隊輔導員進行引導和思考，關(guān)注深度學習，加深理解。

通過培訓實踐，鍛煉了一支成熟的區(qū)級輔導員講師團隊伍。組建好、培訓好輔導員講師團，經(jīng)由“實踐—認識—再實踐”的成長路徑，有利于中隊輔導員的培訓和引領示范，為基層有效開展黨史學習教育提供了有效保障。同時，搭建資源整合和共享平臺，形成一些培訓內(nèi)容材料，為后續(xù)輔導員黨史學習教育提供借鑒。但由于時間緊、任務重，培訓內(nèi)容有待進一步完善。